張　彤　葛秀蘭

教學內(nèi)容：蘇教版課程標準實驗教材一年級數(shù)學下冊第６１－６２頁。

教學目標：

１.通過操作、觀察、比較、探索，發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）要用減法計算。

２.能用探索到的方法解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強應(yīng)用意識。

學具準備：學生每人準備紅色、藍色花片若干個。

教學過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

１.抓花片

師：這節(jié)課我們先來做個抓花片的游戲，同桌兩位同學每人從桌子上抓一把花片，先數(shù)數(shù)分別有多少個，再放在一起比一比誰抓得多？

生：我抓了１４個，他抓了１８個，他抓的個數(shù)比我多。

……

小結(jié)：剛才大家都能比較出花片的多少，這節(jié)課就來學習如何通過計算比較出它們相差多少。

設(shè)計意圖：由學生熟悉的活動入手，引出數(shù)的比較，既激活學生已有的比較經(jīng)驗，又為教學用計算來比較兩個數(shù)相差多少奠定了基礎(chǔ)。

２.教學例題

（1）出示情境圖。

師：請大家認真觀察這幅情境圖，從中你看到哪些信息，要解決什么問題？

生：紅花片有１３個，藍花片８個，哪種花片抓的多？多多少個？

（2）排花片。

師：大家不妨先用兩種花片排一排、比一比，這樣就能思考出怎樣通過列式計算來解決問題。

生自己拿出花片，排一排、比一比，小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：誰先向大家匯報一下，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：把紅花片和藍花片一一對齊排列，多出了５個紅花片。

（3）探索算法。

師：怎樣列式計算出這多出的5個呢？

生：１３－８＝５

師：你能解釋自己的想法嗎？

生：紅花片有１３個，藍花片有８個，對齊后去掉８個，剩下的就是多出５個。

……

師：剛才幾個同學說的想法，如果從圖上看更清楚，大家來看：

教師用虛線吧多出的5個隔開，這部分是怎樣得到的？你能明白為什么用減法解決嗎？相互說說自己的想法。

師：打開課本，在書上把這道題解決出來。

生：１３－８＝５口答：紅花片比藍花片多5個。

師：藍花片比紅花片少多少個呢？怎樣列式解決？

生：紅花片比藍花片多多少個和藍花片比紅花片少多少個是一樣的，算式是相同的。

（4）小結(jié)。

剛才我們求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少，就是求兩數(shù)相差多少，可以用減法來計算。

3.游戲活動

師：同桌再抓兩輪花片，比一比誰抓的多，多多少個？哪個少，少多少個？

說說你是怎樣算出來的？

生：我抓了１５個，他抓了１０個，１５減10等于5個。

……

設(shè)計意圖：結(jié)合自己的抓花片活動，去解決例題所提供的問題，利于學生有效活動經(jīng)驗的遷移類推，通過引導(dǎo)學生排花片探究算法，幫助學生及時對自己的活動經(jīng)驗進行總結(jié)提升，而后通過交流進行豐富，通過再次抓花片的游戲進行鞏固，促進算法的有效形成。

二、 應(yīng)用方法，解決問題

１.幫小動物解決問題

（1）想想做做第1題。

出示情境圖讓學生說說從圖中你知道些什么？

生：小猴采了53個玉米棒，小熊采了30個玉米棒，小猴比小熊多采了多少個？

師：怎樣解決呢？

生：53-30=23（個）口答：小猴比小熊多采了23個？

（2）小熊和小兔比賽跳繩，這里的問題你能解決嗎？

讓學生自己獨立解決“想想做做”第3題。

2.解決身邊的問題

（1）“想想做做”第2題。

一（1）班有很多圖書，你能解決他們班有關(guān)圖書的問題嗎？

出示情境圖，讓學生說說從中知道了些什么，求什么問題？

然后獨立解決，班內(nèi)共同交流。

（2）解決合唱隊的問題。

這個班有很多學生參加了合唱隊，我們一起來看一看。

出示情境圖，讓學生說說知道哪些條件，求什么問題。

獨立解決問題，班內(nèi)共同交流：

生：２４－２０＝４（人）口答：男生比女生少4人。

師：這個問題還可以怎樣問？

生：女生比男生多多少人？也用２４－２０來解決。

（3）“想想做做”第4題。

師：這個班學生除了參加合唱隊，他們還參加了航模組和美術(shù)組，情境圖只呈現(xiàn)信息，航模組２２人，美術(shù)組３５人，

師：你能提出哪些問題，并能解決出來嗎？

生：航模組和美術(shù)組一共有多少人？２２＋３５＝５７（人）

生：航模組比美術(shù)組少多少人？３５－２２＝１３（人）

生：美術(shù)組比航模組多多少人？３５－２２＝１３（人）

師：為什么后兩個問題解決方法一樣？

生：因為美術(shù)組比航模組多多少人和航模組比美術(shù)組少多少人是一樣的。

設(shè)計意圖：重組了練習素材，旨在組塊呈現(xiàn)，調(diào)動學生參與應(yīng)用的熱情和興趣，幫小動物解決問題，能激發(fā)學生的責任感，而解決身邊的問題更能夠讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，真正體驗到數(shù)學的應(yīng)用價值。

三、 全課總結(jié)，梳理回顧

今天我們學習了什么？你是怎樣去學的？有哪些收獲？