劉本明

學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長都離不開各種各樣的教育教學(xué)活動，舉辦學(xué)生作品展便是一種常見的活動形式。在學(xué)生作品展活動中，學(xué)生經(jīng)歷了制作、創(chuàng)作、參觀、評價的全過程，親身體驗了活動過程的得與失、苦與樂、成功與失敗，動手、動腦能力都得到了鍛煉和提升。學(xué)生獲得了一次成長的歷練，這是學(xué)生作品展本身的意義。學(xué)生作品展的特殊功效，還在于它能將學(xué)生、老師、家長幾方面的積極性調(diào)動起來，融合在一塊。有了這三方面的配合與努力，學(xué)校的發(fā)展將會更快、更強?，F(xiàn)將其特殊功效作如下討論。

一、 學(xué)生作品展能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

任何一所學(xué)校在經(jīng)歷了我國改革開放三十年的歷練后，均有很大的進步。學(xué)生的德、智、體、美等方面的進步均有不同程度的凸顯，學(xué)生的作品隨處可見，如學(xué)生的作文總有一部分寫得令老師的感到驕傲；學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)總體現(xiàn)出一些數(shù)學(xué)天賦；一部分學(xué)生具有音樂舞蹈的表演天賦；一部分學(xué)生的書法、美術(shù)作品總是才氣逼人；部分學(xué)生的動植物標本的確是像模像樣。學(xué)生的自制作品總體現(xiàn)出了仿造能力和創(chuàng)造精神；學(xué)生的琴棋才藝體育特長更是不斷進步。只要學(xué)校組織開展了活動，總能在學(xué)生群體中發(fā)現(xiàn)“一小群”學(xué)生的作品光彩照人。筆者在原涪陵區(qū)江東中心校曾多次舉辦學(xué)生的軟硬筆書法、繪畫、作文、作業(yè)、小制作品、動植物標本等展示、展評；每學(xué)期每班出兩個文藝節(jié)目上臺表演，每學(xué)期各班組織參加學(xué)校體育運動會，每天學(xué)生的兩課、兩操得到真正落實，學(xué)生的個性才藝得到了正常的發(fā)展。每一次的展示、展評，每一次文藝表演和運動會總會涌現(xiàn)出閃爍的“小群星”。

學(xué)生的“才藝”展示可以一次又一次地不斷提高自信心。學(xué)習(xí)越來越好，對班上和學(xué)校的活動就越來越感到有興趣。學(xué)生群體中，“才藝”暫時未達到展示資格的照樣關(guān)注上述活動，當(dāng)了一回忠實的觀眾之后不免產(chǎn)生如下心理：他們的作品展出真風(fēng)光，為什么沒有選到我的作品，我今后應(yīng)認真努力，爭取獻上好作品送展，也風(fēng)光一回；愛好文藝的學(xué)生或許會想，看來要和同學(xué)搞好團結(jié)，爭取參加下次的節(jié)目排練。愛好運動的學(xué)生會想，我要加緊鍛煉，爭取下次當(dāng)班上的運動員代表。同學(xué)之間在才藝方面本來就相差不大，于是都暗中較勁。隨著活動次數(shù)的增加，參加班上、學(xué)?；顒拥耐瑢W(xué)越來越多。就以書法、美術(shù)、作文、作業(yè)、小制作品、動植物標本的展出為例，第一次是全校統(tǒng)一設(shè)一個展臺就能容納全部作品，以后逐漸增多，到后來只有以各班為單位設(shè)展臺，才能將作品全部展出。參加“才藝”展示的學(xué)生多了，作品也就多了，這就說明學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動起來了。其他如文藝表演、運動會也是如此，隨著參加的學(xué)生逐步增多，各班都要求多給節(jié)目指標以滿足學(xué)生的表演需求。

可見，運用學(xué)生群體中的作品展示就是運用榜樣的力量，通過活動樹立學(xué)生身邊的榜樣，讓學(xué)生群體融合在活動之中，同進步共成長。

二、 學(xué)生的作品展示能引起家長關(guān)注

筆者過去曾經(jīng)數(shù)次在家長會時組織軟硬筆書法、繪畫、作文、作業(yè)等展評活動，讓家長了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成長情況。其實家長最想知道的是自己的小孩在學(xué)校成長怎樣？有的家長看見自己小孩的作品展出時很欣慰，有一種自豪和成就感；有的家長看不到自己小孩的作品展出，就會產(chǎn)生不滿足感。兩種家長的心態(tài)都有利于學(xué)校的發(fā)展，前者覺得自己的小孩不錯，功勞應(yīng)歸于老師、學(xué)校，同時他會更加重視小孩的成長，為小孩創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加關(guān)心小孩的衣食住行。后者雖然看不見自己小孩的作品，但總能看見那么多學(xué)生的優(yōu)秀作品，不免就產(chǎn)生想法，為什么別人的小孩有那么多優(yōu)秀作品？看來這個學(xué)校還是不錯的，老師也還行；莫不是自己小孩不聽話？或是自己當(dāng)家長的沒盡到責(zé)任？他們就從自己和自己的小孩身上找原因；就會主動與老師溝通，分析小孩的優(yōu)缺點，自己當(dāng)家長的該進行怎樣的家庭教育，才能讓自己的小孩跟其他小孩一樣共同成長進步。兩種家長的注意力和積極性都在這些活動中調(diào)動起來了，比起單純的演講性的開家長會效果要好得多。

三、 學(xué)生作品展能激發(fā)教師不甘人后的精神

學(xué)校舉辦的學(xué)生作品展和文藝表演、運動會，方方面面都必需依靠教師，教師是這些活動的組織者和教育者。教師工作再苦再累也能堅持不甘人后的精神。對學(xué)生的作文、作業(yè)、書法、美術(shù)、作品要去精心的挑選和修改輔導(dǎo)，對學(xué)生的動植物標本、小制作要去悉心的指導(dǎo)：既要拓寬學(xué)生的參與面，又要提高學(xué)生的參與質(zhì)量，保證班級之間的評比不落后。只要學(xué)校將這些學(xué)生作品展示、展評納入常規(guī)性計劃，教師在完成課堂教學(xué)工作之余，一定會把大量的時間投入到學(xué)生的培養(yǎng)方面。因此，學(xué)校要通過對學(xué)生成績和學(xué)生作品的展示、展評，恰當(dāng)?shù)目隙ń處煹墓ぷ鞒煽?，并與教師的績效工資掛鉤，激發(fā)教師不甘人后的精神。

學(xué)校運用學(xué)生作品展示調(diào)動老師、家長、學(xué)生三方面的積極性，要注意遵循循序漸進的原則?？捎梢粋€教學(xué)班、一個年級擴大到全校；要注意安排學(xué)生、家長參展，學(xué)生及家長是主體，老師起導(dǎo)向作用；要注意參展的數(shù)量、規(guī)模以及廣泛性，盡量讓學(xué)生各方面的長處顯現(xiàn)出來，教師和家長最希望看見反映學(xué)生成長的作品；要注意營造作品展示氛圍，借此烘托校園文化風(fēng)貌，使廣大學(xué)生在參展過程中產(chǎn)生認識的飛躍。