李靜波

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有時(shí)效性、共享性、交互性和個(gè)別化特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不同教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為認(rèn)識的主體。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 網(wǎng)上教學(xué) 教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，教育離不開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)以其先進(jìn)的技術(shù)，極大的拓展了教育的時(shí)空界限，改變了教與學(xué)的關(guān)系，空前提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性?；诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式正沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必將成為主流教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教育形式，將成為構(gòu)筑21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)體系的重要手段和實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的有效途徑，是教育適應(yīng)未來信息社會(huì)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇。

１ 基于局域網(wǎng)上的教學(xué)模式

1.1多媒體教學(xué)網(wǎng)的教學(xué)模式

1.1.1教學(xué)模式的流程多媒體教學(xué)網(wǎng)上的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式基于教室里的多媒體局域網(wǎng)，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有許多相同之處。教師在課堂上利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行授課，該教學(xué)模式教師起主導(dǎo)作用，教師把準(zhǔn)備的多媒體CAI課件放入服務(wù)器，以便上課調(diào)用，這些課件起輔助教學(xué)的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂信息處理系統(tǒng)是對教、學(xué)信息的處理。

1.1.2教學(xué)模式的特點(diǎn)

支持互動(dòng)式教學(xué)。在教學(xué)中教師需要時(shí)，可將教師機(jī)的屏幕（圖像、動(dòng)畫、文字）語音（等）實(shí)時(shí)廣播給任意指定的個(gè)別、部分或全體學(xué)生。也可對學(xué)生機(jī)實(shí)現(xiàn)個(gè)別、部分或全體的輪流監(jiān)看、監(jiān)聽。

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢。多媒體技術(shù)能促進(jìn)教師改進(jìn)方式，使有創(chuàng)造性的教師在實(shí)際教學(xué)工作中更為出色。把教師的教學(xué)與多媒體課件的演示有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用多媒體手段突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)上的難點(diǎn)。

充分整合教學(xué)資源。教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)水平，選擇或編制CAI課件，需要教師在平時(shí)注意收集各種多媒體素材（這些素材來自其他教科書、教學(xué)資料，自己的工作，學(xué)生的習(xí)作）。在計(jì)算機(jī)專家、教育專家、同事的共同努力下，制作出CAI課件精品放在網(wǎng)絡(luò)上，供師生們共享。

提供科學(xué)的教學(xué)測量手段。在多媒體教學(xué)中，教師可利用系統(tǒng)提供課堂教學(xué)信息系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行測試和評定，提供確切的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)為教師教學(xué)決策的依據(jù)。 1.2基于VOD教學(xué)模式

1.2.1教學(xué)模式流程

在此教學(xué)模式中，教師預(yù)先把選好視頻教學(xué)節(jié)目或?qū)W習(xí)材料放入視頻教學(xué)節(jié)目服務(wù)器，學(xué)生自主地利用VOD在視頻點(diǎn)播系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中VOD起著輔助教師的教，或起著輔助學(xué)生學(xué)的作用。

1.2.2教學(xué)模式特點(diǎn)

此教學(xué)模式可分為Ｔ模式、Ｌ模式。Ｔ模式特點(diǎn)：利用VOD輔助教師的教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)大綱的目的、要求，把要講授的教學(xué)或教學(xué)材料編制成程序教學(xué)材料，后設(shè)計(jì)IMCAI的課件(智能化多媒體機(jī)輔助教學(xué)軟件)，在VOD中預(yù)先存入某一學(xué)科（領(lǐng)域）的知識和教學(xué)，學(xué)生通過與VOD會(huì)話模擬教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、考查等，使VOD的教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

２ 基于Internet教學(xué)模式

2.1教學(xué)模式的流程

基于Internet教學(xué)模式，包括教師、學(xué)生、課件（CAI、CAL、ICAI、IMCAI等課件），Internet和WWW技術(shù)。在這種教學(xué)模式中，教師把課件文檔，掛在WEB服務(wù)器上，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生經(jīng)過注冊登記，就可在自己工作站上訪問教師的WEB站點(diǎn)。教師和學(xué)生通常不在同一地點(diǎn)，他們也不一定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上課。學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，學(xué)生通過Internet可選擇自己喜歡的教師，也可以隨時(shí)閱讀、瀏覽世界各地圖書館的資料和信息；學(xué)生除了聽課還可以參與教學(xué)過程中的提問、發(fā)言，開展課室討論等。

2.2 Internet教學(xué)模式的種類

2.2.1個(gè)別學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)者可以通過WWW查詢和閱讀在線數(shù)據(jù)庫中的信息；調(diào)用在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)軟件，由教學(xué)軟件模擬教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；也可以通過E-mail或QQ向教師提問，還可以在網(wǎng)上BBS站上提出疑問，征求解答。

2.2.2一對一學(xué)習(xí)模式

遠(yuǎn)距離教學(xué)中的一對一關(guān)系，包括師生間的和學(xué)生間的一對一關(guān)系。在師生一對一的學(xué)習(xí)模式中，師生間進(jìn)行實(shí)時(shí)的多媒體交互，學(xué)生從教師那里獲得了對課程的具體指導(dǎo)，學(xué)習(xí)更有針對性和成效。通過從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和自述，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的協(xié)作精神。

2.2.3一對多學(xué)習(xí)模式

在該學(xué)習(xí)模式中，一位教師同時(shí)向多個(gè)學(xué)生授課，除獨(dú)立操作外，學(xué)生只能和教師進(jìn)行交互或者通過教師的控制與其他學(xué)生進(jìn)行交互。

2.2.4多對多學(xué)習(xí)模式

在該學(xué)習(xí)模式中，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，事實(shí)上除實(shí)現(xiàn)一對多的模式中教師和多個(gè)學(xué)生間的交互外，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的直接交互。學(xué)生可通過同步對話模式進(jìn)行同步對話，展開更加廣泛的學(xué)習(xí)合作，學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高。

2.3 Internet教學(xué)模式的特點(diǎn)

教師必須具有網(wǎng)上教學(xué)能力，注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；教學(xué)雙方不受時(shí)間、空間的限制；學(xué)生學(xué)習(xí)更自主，且具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力，才能真正成為學(xué)習(xí)的主體；為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多媒體，全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)教室的信息技術(shù)與課程整合的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，其核心技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的先決條件，是必須有一套符合現(xiàn)代教育理念的操作系統(tǒng)。為此，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要考慮的因素是：網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)站的優(yōu)勢功能；教師完成教學(xué)任務(wù)的需要；學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對此，提出設(shè)計(jì)要求：強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的結(jié)合；重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，包括情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、信息資源的設(shè)計(jì)；重視教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)及控制；重視可操作性。

在探究網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和管理需求的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)四大功能：資源發(fā)布功能；論壇功能；網(wǎng)絡(luò)測試功能；后臺管理功能。

通過構(gòu)設(shè)以上系統(tǒng)各項(xiàng)基本功能，可以實(shí)現(xiàn)知識構(gòu)建、交流協(xié)作、學(xué)習(xí)反饋等課堂教學(xué)的基本功能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的多方評價(jià)，達(dá)到了開放式、以資源為中心的信息技術(shù)與課程整合的系統(tǒng)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]余勝泉.基于Internet的學(xué)習(xí)模式.中國電化教育，1998，（4）.

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