吳懷美

【背景】

新學(xué)期，孩子們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了。新書(shū)發(fā)下去，總覺(jué)著少點(diǎn)什么。一查，原來(lái)沒(méi)有了補(bǔ)充閱讀一類(lèi)的書(shū)。六周后，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)三年級(jí)的《新人文讀本》被發(fā)到五年級(jí)去了！因?yàn)椤缎氯宋淖x本》的封面上寫(xiě)了個(gè)“5”字，再加上，老師翻閱里面的文章，發(fā)現(xiàn)挺長(zhǎng)的，于是乎，就真的以為是五年級(jí)的教材了。果真如此嗎？我先找來(lái)一本書(shū)，不由得迫不及待地閱讀起來(lái)。書(shū)是曹文軒教授主編的，關(guān)于愛(ài)心、善良、人生、信念……我們?nèi)昙?jí)孩子能讀懂嗎？我不禁在心里打上一個(gè)“？”。

【過(guò)程】

書(shū)終于分發(fā)到孩子們手中，我?guī)е麄冮喿x了編者的話(huà)、目錄之后，就交代他們一定要抽空讀，并且與他們約定，讀過(guò)之后，我們來(lái)交流。

一周后的閱讀課上，我問(wèn)：“《凱塞婭》，你們讀了嗎？能讀得懂嗎，需要老師幫助嗎？”

“能！”孩子們異口同聲道。

“那我們聊聊吧?！蔽艺f(shuō)道。

“小女孩太可憐了！”“小女孩很膽小?！薄八职痔珔柡α耍　薄靶∨职指静粣?ài)小女孩！”“不，愛(ài)！”教室里立即爭(zhēng)論開(kāi)了。我看著一張張通紅的臉，心想：文章里的父親讓孩子望而生畏，他的這種深沉的愛(ài)孩子會(huì)理解嗎？這不正是讓孩子理解父母的好機(jī)會(huì)嗎？于是，我說(shuō)：“同學(xué)們，那我們來(lái)場(chǎng)辯論賽，小女孩的父親到底愛(ài)不愛(ài)小女孩呢？愛(ài)，請(qǐng)你說(shuō)出理由；不愛(ài)，也請(qǐng)你說(shuō)出理由，好嗎？”

“好！”教室里頓時(shí)鬧騰開(kāi)了！

看著孩子們異常興奮的臉，我接著說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。別著急，老師還是建議你們?cè)僮屑?xì)讀讀，動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，也把想法寫(xiě)在旁邊，爭(zhēng)取一下駁倒你的對(duì)手，讓他無(wú)話(huà)可說(shuō)！”

教室里一下變得安靜，孩子們個(gè)個(gè)埋頭閱讀，時(shí)不時(shí)在書(shū)上畫(huà)著，明亮的眼睛里不時(shí)閃著光。看情形，還真想做個(gè)辯手呢！其實(shí)，我這是在教他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”呢！

調(diào)好座位之后，辯論賽正式開(kāi)始了！

“我方認(rèn)為，小女孩的父親根本不愛(ài)小女孩。書(shū)里的小女孩一見(jiàn)到他父親，她就結(jié)巴。她還說(shuō)，‘上帝干嗎要造出這種父親！”一個(gè)小女孩起身說(shuō)道。

“不，愛(ài)。小女孩的父親在小女孩做噩夢(mèng)時(shí)，還把她抱到自己的大床上?！?/p>

“不愛(ài)。”一個(gè)小男生站起來(lái)，……

就這樣，你一言，我一語(yǔ)，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)！理越辯越明，越辯越清。孩子們最后認(rèn)為：“小女孩的父親是愛(ài)小女孩的，只是他很?chē)?yán)厲！”“小女孩感受到父親的愛(ài)了，她開(kāi)始是不理解父親！”

不知不覺(jué)下課鈴早已響了，孩子們還不肯離開(kāi)教室?！袄蠋?，我們還要上閱讀課?！边@是第一次全班學(xué)生的請(qǐng)求。

【感想】

聽(tīng)著孩子們精彩的發(fā)言，我的心被充盈著，感動(dòng)著！

原來(lái)這些小不點(diǎn)兒們的心思也是那么細(xì)膩，他們對(duì)自己與父母原來(lái)早就有了自己的想法。原來(lái)，他們?cè)诖笕说陌才畔律?，不喜不愁，父母為他們做的都被認(rèn)為是應(yīng)該的，對(duì)父母的愛(ài)視而不見(jiàn)，更不懂得感恩，不知回報(bào)。今天，這樣一篇文章竟然讓他們有如此的感觸！這寶貴的“情感”被激發(fā)了出來(lái)。

第二天的日記，很多孩子都記錄了這件事。有的寫(xiě)道：“今天的閱讀課真有意思?！庇械膶?xiě)道：“原來(lái)，世上的父親是不相同的，他們對(duì)孩子們的愛(ài)卻是相同的，只是他們愛(ài)的方式不同罷了！”還有的在日記中深情地呼喚：“父親，我愛(ài)你！”

我為之動(dòng)容，深深出了一口氣。無(wú)限相信書(shū)籍的力量，讓讀書(shū)升華孩子的情感吧！

（作者單位：南京市浦口區(qū)城東小學(xué)）