陳洪亮　田社平　張　峰

摘要：電路課程是電氣信息類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。本文根據(jù)上海交通大學(xué)基本電路理論課程組在課程建設(shè)和教學(xué)改革方面的探索與實(shí)踐，介紹了我們?cè)谡n程考核方式改革方面的實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：電路理論；課程考核；教材

近年來，上海交通大學(xué)基本電路理論課程組以國家精品課程建設(shè)為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校招生改革、基礎(chǔ)課大平臺(tái)建設(shè)，對(duì)基本電路理論課程建設(shè)和教學(xué)改革進(jìn)行了較深入的研究和探索。該課程于2007年被評(píng)為國家級(jí)精品課程。本文就基本電路理論課程組在近幾年中進(jìn)行課程考核方式改革的探索與實(shí)踐作一介紹。

一、課程考核方式改革措施

課程考核是課程建設(shè)水平的集中體現(xiàn)。它是評(píng)價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段，同時(shí)也是課程建設(shè)與課程改革的重要參考。課程考核方式對(duì)課程建設(shè)具有引導(dǎo)和約束的作用，它反映了一門課程的教學(xué)質(zhì)量。

為了改變傳統(tǒng)的一考(期末考試)定成績的簡單考核方式，基本電路理論課程提出課程考核改革的目標(biāo)為：把課程教學(xué)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程考核向過程考核轉(zhuǎn)移。課程組進(jìn)行了三屆考核方式改革試驗(yàn)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。逐步形成了具有一定特色、具有可操作性、方案合理的課程考核方式。該項(xiàng)改革得到了學(xué)校的支持與肯定，并于2006年獲學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。課程考核方式改革具體方案為：

1、“基本電路理論”課程考核由平時(shí)作業(yè)成績、平時(shí)測驗(yàn)成績、期末成績和小論文成績等組成。

2、平時(shí)作業(yè)由任課教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃布置并批閱(作為試點(diǎn)，部分教學(xué)班的平時(shí)作業(yè)在課程網(wǎng)站的習(xí)題系統(tǒng)上獨(dú)立完成，其成績由習(xí)題系統(tǒng)給出)。

3、平時(shí)測驗(yàn)分為兩次完成，都在課程網(wǎng)站測驗(yàn)系統(tǒng)上獨(dú)立完成，并由測驗(yàn)系統(tǒng)給出成績。

4、期末成績參加課程期末統(tǒng)一考試后，在統(tǒng)一閱卷的基礎(chǔ)上給出。

5、學(xué)生必須自擬題目或根據(jù)任課教師提出的題目撰寫課程學(xué)習(xí)小論文，并在一定形式下進(jìn)行宣講、答辯。課程論文答辯首先在學(xué)生組中進(jìn)行，評(píng)出名次，前幾名將在教學(xué)班上進(jìn)行宣講、答辯，這些在教學(xué)班上答辯的論文將公布在課程網(wǎng)站上。最后，根據(jù)課程論文及宣講、答辯情況評(píng)定課程論文成績。

6、作業(yè)成績、測驗(yàn)成績、期末考試成績和論文成績?cè)诳己顺煽冎兴急壤秊椋鹤鳂I(yè)成績10％，測驗(yàn)成績30％，期末考試成績50％，課程論文成績10％。

通過課程考核方式的改革，取得了如下預(yù)期的效果：

1、實(shí)現(xiàn)了課程考核向過程考核的轉(zhuǎn)移。一門課程的學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)結(jié)果，更應(yīng)該是一個(gè)過程。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，主要取決于整個(gè)教學(xué)過程。與之相適應(yīng)，考核也應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在課程組設(shè)計(jì)的考核方案中，作業(yè)成績的給出需跨越整個(gè)教學(xué)歷程。兩次測驗(yàn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)分別為第8周左右、第13周左右，每次測驗(yàn)的時(shí)間為一學(xué)時(shí)，可安排在課內(nèi)，也可安排在課外。期末考試在第20周，時(shí)間為2小時(shí)。從實(shí)踐來看，網(wǎng)上測驗(yàn)給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)過程中階段小結(jié)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)平時(shí)測驗(yàn)給予和考試同等重要的對(duì)待，而通過測驗(yàn)，教師也可適當(dāng)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)，以解決測驗(yàn)中暴露的問題。

2、提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中除了要掌握基本知識(shí)外，綜合能力的提高也是主要的一個(gè)方面。課程考核方式改革，課程組始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、著重于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)小論文撰寫，教師提供一部分選題，同時(shí)鼓勵(lì)并允許學(xué)生自主選題，自己查閱科技文獻(xiàn)，以提高學(xué)習(xí)和思考的興趣；既鼓勵(lì)獨(dú)立思考又強(qiáng)調(diào)相互交流。為了保證小論文的質(zhì)量，采取小組的形式，既便于同學(xué)間的交流，又培養(yǎng)協(xié)作、溝通的能力。論文宣講、答辯首先在學(xué)生組中進(jìn)行，評(píng)出名次，前幾名將在教學(xué)班上進(jìn)行宣講、答辯，這些對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、組織和獨(dú)立處理事情以及進(jìn)行科學(xué)研究的能力，即綜合能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

3、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。由于改革了考核模式，采用了較為新穎的教學(xué)方式，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，課堂教學(xué)秩序好，氣氛活躍，課后師生交流頻繁。對(duì)網(wǎng)上測驗(yàn)，同學(xué)們普遍反映形式新穎、靈活、簡便。小論文的撰寫與宣講，提供了展現(xiàn)學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，極大地提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，大家根據(jù)興趣，志愿結(jié)成討論小組，小組內(nèi)積極討論以至于爭論，小組間相互交流，形成了良好的學(xué)習(xí)、研究的氛圍。

4、為課程建設(shè)特別是教材建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)、指明了方向?？己朔绞降母母锛戎亟虒W(xué)結(jié)果，更重教學(xué)過程和細(xì)節(jié)，這就要求合適的教材或教材體系與之配套。

二、課程考核方式改革與課程建設(shè)的關(guān)系

課程考核方式改革是課程建設(shè)的一部分，其實(shí)施效果取決課程建設(shè)的其他方面。課程組認(rèn)為，課程考核方式改革應(yīng)與課程建設(shè)同步進(jìn)行，隨著課程建設(shè)各方面工作的開展，使考核方式改革的措施落到實(shí)處。

1、與師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系

師資隊(duì)伍的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的保證。基本電路理論課程面向我校電子信息與電氣工程學(xué)院1000余名學(xué)生，實(shí)現(xiàn)大平臺(tái)教學(xué)，課程組包括9名具有不同專業(yè)背景的教師。教師在課程改革中處于主導(dǎo)地位，為了使課程考核方式改革順利進(jìn)行，課程組采取了如下措施：

(1)通過開會(huì)、討論、教師直接參與改革方案的制定與實(shí)施等方式，讓課程組教師充分了解和認(rèn)識(shí)課程考核方式改革的意義、具體實(shí)施步驟。

(2)以課程組為單位組織與實(shí)施課程教學(xué)。為保證課程考核效果的客觀性，課程組對(duì)整個(gè)教學(xué)采用統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一考試和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一課程教學(xué)和考核方式。

(3)定期召開課程教學(xué)會(huì)議，組織教學(xué)研討活動(dòng)，開展課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等的討論，并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題討論解決辦法。組織教師進(jìn)行不定期的聽課交流，讓每位教師了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，能夠有的放矢地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要求教師根據(jù)生活實(shí)際、結(jié)合相關(guān)科研成果及時(shí)更新授課內(nèi)容。要求教師在教學(xué)中對(duì)課程內(nèi)容深入理解，制作知識(shí)點(diǎn)課件，廣泛交流教學(xué)課件和電子教案以及制作經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流討論，回答學(xué)生問題，克服時(shí)間和空間限制，進(jìn)一步拓展受益面。經(jīng)常聽取教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)。

(4)對(duì)雙語教學(xué)班采取和中文教學(xué)班同樣的教學(xué)要求。雖然雙語教學(xué)對(duì)英語有較高的要求，但考核方式與中文班完全一致，這就要求任課教師有非常扎實(shí)的雙語教學(xué)能力。課程組通過選派青年教師去英語國家學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)英語授課能力的培養(yǎng)。

(5)以課程考核方式改革為契機(jī)，鼓勵(lì)教師不僅注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生小論文寫作的指導(dǎo)，教給學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工、從已知知識(shí)得到學(xué)習(xí)掌握未知知識(shí)的方法?？偟膩砜?，在學(xué)生的小論文中，有相當(dāng)一部分都包含學(xué)生自己的觀點(diǎn)。對(duì)其中特別突出并具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文，推薦到有關(guān)刊物予以發(fā)表。

2、與課程網(wǎng)站建設(shè)的關(guān)系

課程網(wǎng)站是支撐整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)平臺(tái)之一。在課程考核方式改革中，課程網(wǎng)站還提供了重要的硬件支

撐。為了提高考核的工作效率，考核中的兩次測驗(yàn)都是在課程網(wǎng)站上進(jìn)行的。由于學(xué)生數(shù)龐大，這就對(duì)網(wǎng)站的技術(shù)保障提出了很高的要求。

為了保證大批量學(xué)生在網(wǎng)上同時(shí)進(jìn)行測驗(yàn)，課程組對(duì)網(wǎng)站建設(shè)采取了如下措施：

(1)實(shí)驗(yàn)室加大投入，準(zhǔn)備專用的測驗(yàn)場地，保證能供250人同時(shí)進(jìn)行測驗(yàn)；配備超過250臺(tái)高性能的聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)，保證網(wǎng)路暢通。經(jīng)過近3年的努力，目前網(wǎng)上測驗(yàn)的硬件設(shè)施配備完善。

(2)組織技術(shù)人員開發(fā)完善的網(wǎng)上測驗(yàn)系統(tǒng)。網(wǎng)上測驗(yàn)系統(tǒng)經(jīng)過3屆學(xué)生的使用，其實(shí)時(shí)性、網(wǎng)絡(luò)暢通性、評(píng)分準(zhǔn)確性等各種技術(shù)指標(biāo)都達(dá)到了較好的水平。整個(gè)網(wǎng)上測驗(yàn)系統(tǒng)包括題庫、實(shí)時(shí)測驗(yàn)與界面、測驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)等幾部分。在網(wǎng)上測驗(yàn)系統(tǒng)的開發(fā)中，課程組還要求教師開發(fā)其中的題庫部分，以保證測驗(yàn)題目的客觀性。題庫中所有題目采用選擇題的形式，以適應(yīng)網(wǎng)上測驗(yàn)這一有別于紙質(zhì)測驗(yàn)的形式。

3、與教材建設(shè)的關(guān)系

隨著高校新一輪的建設(shè)，給專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來了較大的影響，主要體現(xiàn)在大專業(yè)、大平臺(tái)、大院系的建立進(jìn)一步整合了教學(xué)資源，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了重要的基礎(chǔ)；高校擴(kuò)招使得大班授課成為一種較為普遍的形式。為了適應(yīng)這一形勢，同時(shí)也為了保證課程考核方式改革的順利實(shí)施，課程組加強(qiáng)教材建設(shè)，形成了較為完善的教材體系。

(1)經(jīng)過近幾年的建設(shè)，目前已形成以國家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材《電路基礎(chǔ)》為主教材，以《電路基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)書》為配套教材，以《電路基礎(chǔ)試題集解考研指南》為輔助教材的教材體系，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了可行的平臺(tái)。

(2)電路教材經(jīng)過若干年的建設(shè)，其內(nèi)容已基本穩(wěn)定。主教材《電路基礎(chǔ)》在內(nèi)容選材上加強(qiáng)基礎(chǔ)、結(jié)合實(shí)際、逐步更新、突出重點(diǎn)、利于教學(xué)。同時(shí)，注重教材的適用性。上海交通大學(xué)目前以大電類專業(yè)組織教學(xué)，教材的內(nèi)容覆蓋包括電氣、電子、信息、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、測控等6個(gè)一般學(xué)科，以反映高等院校加強(qiáng)通識(shí)教育、素質(zhì)教育的大背景。在主教材中加強(qiáng)電路的工程應(yīng)用。全書挑選了15個(gè)具有一定代表性的應(yīng)用實(shí)例，這些應(yīng)用實(shí)例既注重和電路理論的緊密聯(lián)系，又注重工程應(yīng)用性，它們涵蓋了電氣、電子、控制和計(jì)算機(jī)等專業(yè)方向的應(yīng)用。應(yīng)用實(shí)例部分既可以作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，也可作為教學(xué)內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生了解電路應(yīng)用的概貌。這些應(yīng)用實(shí)例也為學(xué)生撰寫小論文提供了范例。

(3)與主教材配套，課程組還出版了《電路基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)書》以及《電路基礎(chǔ)試題集解考研指南》輔助教材。輔助教材是對(duì)主教材的補(bǔ)充，它可以幫助提高教學(xué)質(zhì)量和鞏固教學(xué)效果。如《電路基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)書》給出了基本電路理論的所有知識(shí)點(diǎn)和主教材的全部習(xí)題解答，還包括教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些教學(xué)資料都可以輔助學(xué)生對(duì)完成的作業(yè)進(jìn)行檢驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)與思考。又如《電路基礎(chǔ)試題集解考研指南》提供了上海交通大學(xué)歷年本科生期末考試和研究生入學(xué)考試基本電路理論試題，這些內(nèi)容可進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉和掌握電路的一般分析方法。

4、與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)系

電路課程是一門理論性和實(shí)踐性都極強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中，學(xué)生為了完成必要的練習(xí)，往往要花大量的時(shí)間進(jìn)行電路的分析和計(jì)算，特別對(duì)于一些數(shù)值不湊整的習(xí)題，所花計(jì)算時(shí)間要更長。完成一道習(xí)題花費(fèi)1～2小時(shí)在電路教學(xué)中是司空見慣的事情。教師在備課中為準(zhǔn)備例題，往往也要花很長的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算或驗(yàn)證。因此在電路的教學(xué)過程中，有相當(dāng)多的時(shí)間花費(fèi)在電路公式的推導(dǎo)和數(shù)值計(jì)算上。

從本質(zhì)上看，電路分析的主要任務(wù)就是列寫電路方程和求解電路方程。而從學(xué)習(xí)電路知識(shí)的角度看，列寫電路方程是電路學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)列寫電路方程，從而也掌握了電路的基本概念、基本原理和基本方法，而這正是電路學(xué)習(xí)的核心部分。盡管求解電路方程也是電路學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，但相比較而言，求解電路的任務(wù)在概念和方法上要簡單一些，技巧性也弱一些，但求解過程十分花費(fèi)時(shí)間。因此，在電路教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)輔助分析來簡化電路的計(jì)算，從而節(jié)約時(shí)間用于基本概念、基本原理和基本方法的理解和掌握上是十分必要的。

為了在電路課程加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，課程組采取了如下措施：

(1)鼓勵(lì)學(xué)生在撰寫教學(xué)小論文時(shí)開展計(jì)算機(jī)輔助電路分析的研究與探索，在三屆課程考核方式改革試點(diǎn)中，每屆都有約20％的同學(xué)選寫計(jì)算機(jī)輔助電路分析的論文，參與的同學(xué)普遍興趣濃厚，思考深入，取得了較好的效果。

(2)在網(wǎng)上測驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)編程分析電路測驗(yàn)題。課程組在測驗(yàn)題庫中有意設(shè)置一些具有一定計(jì)算量，反映工程實(shí)際的電路測驗(yàn)題，這些題目的數(shù)據(jù)一般不具湊整性，適合采用計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算。這樣引導(dǎo)學(xué)生注重計(jì)算機(jī)輔助電路分析技能的掌握。通過培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助分析能力，實(shí)際上也培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

5、與雙語教學(xué)的關(guān)系

具有國際競爭力的人才需求在迅速增加，我國高等教育面臨一個(gè)挑戰(zhàn)：如何培養(yǎng)更多的具有較強(qiáng)的國際間學(xué)術(shù)交流和溝通能力的人才成為我國高等教育的又一個(gè)重要目標(biāo)。作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要和有效手段的雙語教學(xué)已成為目前高校課程改革的新思路。所謂雙語教學(xué)就是指能在學(xué)校里使用第二種語言或英語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)，將學(xué)生的英語或者第二語言通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之接近母語的表達(dá)水平，這是各高校經(jīng)過雙語教學(xué)探索研究希望達(dá)到的效果。

在上海交通大學(xué)電路課程中，設(shè)有雙語教學(xué)班，采用全英語語言授課，教材為Charles K.Alexander著Fundamentals D，Electric Circuits。為了監(jiān)控雙語教學(xué)質(zhì)量，在課程考核中，規(guī)定雙語教學(xué)班的考核標(biāo)準(zhǔn)與中文教學(xué)班一致。這樣就要求對(duì)雙語教學(xué)班，除了英語語言上的要求之外，其教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等要符合電路課程的要求，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。

三、兩點(diǎn)思考

1、現(xiàn)在各高校正在進(jìn)行新一輪的教學(xué)改革和建設(shè)，課程考核方式改革是課程建設(shè)的核心環(huán)節(jié)。如何使考核方式的改革常態(tài)化而不流于形式，從而帶動(dòng)整個(gè)課程的建設(shè)，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力，這是我們思考的重點(diǎn)。

2、電路理論的工程應(yīng)用背景極強(qiáng)，如何在考核方式改革中體現(xiàn)電路的工程應(yīng)用性，這也是值得思考的問題。

責(zé)任編輯：文和平