顧海燕

摘要： 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，英語教學(xué)中第二課堂已顯得無比重要。它不僅可以提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，而且可以拓寬其知識(shí)面，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)能使其校園文化生活豐富活躍。但是在目前的英語第二課堂教學(xué)中還存在著諸多問題，這就值得廣大英語教育工作者進(jìn)行思考與探究。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 第二課堂 存在問題

隨著中國改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)改革也在不斷深入，尤其是現(xiàn)代大學(xué)英語的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了前所未有的變化，教師和學(xué)生都不再滿足于單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，廣大教師和學(xué)生都應(yīng)該積極地投入到豐富多彩的大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)中。第二課堂教學(xué)的說法是相對(duì)于傳統(tǒng)的課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)而言的，它指的是學(xué)校在常規(guī)的授課教學(xué)活動(dòng)以外為學(xué)生營造的接觸英語、學(xué)習(xí)英語和使用英語的環(huán)境和氛圍。譬如：在校園里可以開展英語角活動(dòng)，英語口語演講比賽、英語晚會(huì)、英語寫作大賽、英語詞匯大賽、英語翻譯大賽、英語聽力大賽等。大學(xué)英語第二課堂的建設(shè)的初衷是營造一個(gè)理想的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，既作為課堂內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也在一定程度上輔助課堂內(nèi)教學(xué)。大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開展是與新的高校課堂模式、教育教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段所提供的教學(xué)氛圍相吻合的。目前許多高校在英語教學(xué)中，都不同程度地開辟了英語第二課堂。但是多年來，主要存在的問題是許多第二課堂建設(shè)都處于一種自由、無序的狀態(tài)，沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的教學(xué)體系。在具體的實(shí)施過程中也普遍存在著一些問題，若不認(rèn)真加以研究并及時(shí)解決，勢(shì)必將會(huì)影響到第二課堂教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)效性。因此，筆者就目前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行探討、分析，并嘗試尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q方略。

一、大學(xué)英語第二課堂教學(xué)中存在的問題

1.重視度不夠。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)只重視抓課堂內(nèi)教學(xué)，而認(rèn)為第二課堂可有可無。尤其是在中國的大環(huán)境中，英語四、六級(jí)考試仍然是大學(xué)英語教學(xué)的指揮棒。一直以來，英語四、六級(jí)考試就像一把尺子，不但在量學(xué)生，而且在量老師、量學(xué)校。這種無形的杠桿對(duì)于大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的開展無疑是一種潛在的阻力。

2.教學(xué)管理混亂無序，缺乏系統(tǒng)性。目前的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)管理存在著兩個(gè)突出問題：一是每位教師只負(fù)責(zé)自己承擔(dān)的某個(gè)班的第二課堂活動(dòng)，教師之間缺乏溝通性，沒有形成一個(gè)有效的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制；二是多頭管理，教師無法將其與課堂教學(xué)統(tǒng)一起來。

3.在很大程度上受到師資力量的制約。第二課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該由學(xué)生會(huì)主席和委員組織，所在院的英語教師指導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生（特別是大一新生）有學(xué)好英語的良好愿望和動(dòng)機(jī)，但他們不知道學(xué)什么、怎么學(xué)。這就需要教師的及時(shí)幫助和指導(dǎo)，解決他們?cè)诘诙n堂活動(dòng)中遇到的各種問題。

4.學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不能滿足英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)的需要。例如：英文圖書資料有限，活動(dòng)的場地不足，音響、多媒體教室短缺等。

5.大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)形式多樣，但缺少明確的、規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。

6.經(jīng)費(fèi)短缺一直是制約大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)重要因素。開辟英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)需要一定的經(jīng)費(fèi)來購置設(shè)備、開展活動(dòng)等。但是在目前教育經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，尤其是民辦院校不愿再把經(jīng)費(fèi)投入到第二課堂活動(dòng)中去，這樣就造成了活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺的現(xiàn)象，從而也就制約了英語第二課堂活動(dòng)的進(jìn)行和開展。

二、解決問題的方法

1.學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在思想上對(duì)大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)的重要作用和意義給予高度重視和大力支持；英語教師也責(zé)無旁貸，應(yīng)積極投入到大學(xué)英語第二課堂的教學(xué)活動(dòng)中去，給予及時(shí)、正確的指導(dǎo)；學(xué)生則應(yīng)根據(jù)自己的英語水平和興趣愛好，積極地參與到英語第二課堂活動(dòng)中去，努力地提高其英語實(shí)際運(yùn)用能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的迅速發(fā)展，更好地和國際社會(huì)接軌，促進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。

2.在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)需要認(rèn)真計(jì)劃、合理安排。第一，大學(xué)英語的教學(xué)部門應(yīng)把英語第二課堂教學(xué)納入正常的教學(xué)日程上來。從全局出發(fā)，依照大學(xué)英語各個(gè)階段的不同教學(xué)重點(diǎn)與特點(diǎn)，對(duì)第二課堂教學(xué)活動(dòng)作出整體的部署。第二，英語第二課堂教學(xué)管理的總負(fù)責(zé)人，應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)學(xué)期的具體活動(dòng)安排應(yīng)在學(xué)期初向全體教職工宣布，使大家心中有數(shù)，并積極地配合。第三，專項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)教師，也要做出其活動(dòng)的具體實(shí)施方案，使整個(gè)第二課堂的活動(dòng)呈現(xiàn)出正常、有序運(yùn)行的狀態(tài)，各項(xiàng)活動(dòng)間出現(xiàn)互動(dòng)互補(bǔ)效應(yīng)。這種事先計(jì)劃、安排可以使第二課堂教學(xué)合理化、系統(tǒng)化和科學(xué)化。

3.僅是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程是不夠的，還應(yīng)包括教師的督導(dǎo)過程。作為督導(dǎo)者的教師不可能一個(gè)人對(duì)所有學(xué)生參加的所有活動(dòng)都給出建設(shè)性的指導(dǎo)意見和建議。因此，英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)就需要一支專門負(fù)責(zé)的特色師資隊(duì)伍。這就要求教師在英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)中也需要重新進(jìn)行自我定位。各有所長的教師應(yīng)承擔(dān)不同的活動(dòng)任務(wù)，而不再是樣樣包攬。這無疑對(duì)英語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，教師們應(yīng)該有個(gè)性化的突破，應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行新的挑戰(zhàn)。學(xué)?？赏ㄟ^加強(qiáng)對(duì)英語教師的培訓(xùn)，合理安排他們進(jìn)行學(xué)術(shù)進(jìn)修，以保證他們的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法不斷提高；也可嘗試從校內(nèi)外聘任兼職或?qū)Ｂ氂⒄Z輔導(dǎo)員，全面協(xié)助學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)和活動(dòng)的開展。

4.教學(xué)設(shè)施、圖書資源等物質(zhì)條件也是搞好第二課堂教學(xué)的一個(gè)重要的外部條件。對(duì)此，學(xué)校要給予大力的支持，在校園資源的補(bǔ)充和利用方面采取相應(yīng)的措施。例如：多媒體教室的開放，圖書館英文報(bào)刊、雜志、書籍的采購。在立足于現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，提高視聽教室的利用率；集中視聽資料，開放聽力自習(xí)室、錄像室和電影室，等等。因?yàn)楸匾慕虒W(xué)設(shè)備能為英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，對(duì)豐富第二課堂活動(dòng)、增強(qiáng)活動(dòng)的效果發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

5.建立與大學(xué)英語第二課堂教學(xué)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校要以英語第二課堂教學(xué)為依托，建立一個(gè)新型的、動(dòng)態(tài)的、交際的、師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，將英語第二課堂教學(xué)過程的評(píng)價(jià)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)活動(dòng)的一部分，納入到雙方各自的學(xué)分考試、崗位考核的終結(jié)性評(píng)估中。進(jìn)而使學(xué)生的英語綜合能力和整體素質(zhì)的發(fā)展得到科學(xué)、合理的考核，使相關(guān)部門和教師的工作得到全面、理性的評(píng)價(jià)。

6.學(xué)校應(yīng)該積極給予大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)一些經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，我們可以依托第二課堂活動(dòng)進(jìn)行一些行之有效的經(jīng)營模式，取得一些教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)的支持和贊助。經(jīng)費(fèi)的解決對(duì)提升英語第二課堂教學(xué)的質(zhì)量有著直接的促進(jìn)作用，同時(shí)，也能大大地提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和趣味性；它不僅可以提高大學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，而且可以拓寬其知識(shí)面，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)能使其校園文化生活豐富活躍。

三、結(jié)語

從大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)中所存在的問題以及我們所采取的方法來看，筆者所得出的結(jié)論是重視和搞好大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)，并將其列入大學(xué)英語教學(xué)大綱內(nèi)容，建立起兩個(gè)課堂同步進(jìn)行的教學(xué)體系是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力、提高其英語實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力的有效途徑。為此，大學(xué)英語教師，尤其是從事教學(xué)第一線的英語教師應(yīng)對(duì)此問題積極思考，不斷探索，勇于創(chuàng)新，以求逐步完善大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)，使其在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而為了科教興國，為了祖國更好地發(fā)展，培養(yǎng)出一批既有豐富的文化科學(xué)知識(shí)、又有一定的英語實(shí)際運(yùn)用能力的新一代大學(xué)生而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉潤清，吳一安.中國英語教育研究［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

［2］張正東.外語教學(xué)技巧新論［M］.北京：科學(xué)出版社，1999.

［3］夏紀(jì)梅.現(xiàn)代外語課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐［M］.上海：上海外語教育出版社，2004.

［4］賈國棟，韓江.實(shí)用型大學(xué)英語教學(xué)模式研究［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2004，（5）.

［5］梁文武，白樹勤.第二課堂大學(xué)英語教學(xué)的思考與實(shí)踐［J］.太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2003，（4）.