領(lǐng)跑人名片

黎加厚，上海師范大學(xué)教育技術(shù)系教授，教育部全國(guó)教師教育信息化專(zhuān)家委員會(huì)委員，教育部英特爾“英特爾未來(lái)教育”中國(guó)項(xiàng)目專(zhuān)家組專(zhuān)家，教育部全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試委員會(huì)委員，華東師范大學(xué)兼職教授，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)兼職教授。長(zhǎng)期從事信息化教育理論研究，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)主講教師，教育技術(shù)學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。

2009年，人民共和國(guó)的60壽辰。

當(dāng)一個(gè)人60歲的時(shí)候，他會(huì)怎樣看世界呢?

60年，在宇宙、地球、生物進(jìn)化、人類(lèi)發(fā)展的歷史上，只不過(guò)是一瞬間。但是，對(duì)一個(gè)60歲人的生命尺度來(lái)說(shuō)，已歷經(jīng)人間滄桑和世態(tài)炎涼，心境更加平靜，心胸更加開(kāi)闊，更愿意為他人著想，更愿意留給世界更多的奉獻(xiàn)。

中國(guó)教育信息化發(fā)展的進(jìn)程，那是發(fā)生在共和國(guó)多40歲和50多歲時(shí)的故事，從早期學(xué)校開(kāi)展幻燈、投影教學(xué)，到第一次日本松下錄像機(jī)進(jìn)入中國(guó)教育界，第一次安裝閉路電視電纜，第一次實(shí)現(xiàn)“校校通”工程……其中的辛勞、成功、失誤、經(jīng)驗(yàn)，都已成為寶貴的財(cái)富。

面向2009年，作為信息技術(shù)教育的實(shí)踐者，期望看到教育信息化的蠻革與發(fā)展，期待伴隨著中國(guó)教育的崛起，教育信息化將為中國(guó)教育發(fā)展的“創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)、均衡”做出自己的貢獻(xiàn)。人們將一如既往地關(guān)注教育信息化發(fā)展前沿、深入開(kāi)展提高信息化教育質(zhì)量的研究，并將研究成果與教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、本科生和研究生教育改革、中小學(xué)教育改革結(jié)合在一起。

如果要列出未來(lái)2009年的研究清單，第一條應(yīng)該是“創(chuàng)新與變革”，研究在教育技術(shù)“云服務(wù)”時(shí)代，教育理念、教學(xué)策略、教育信息化資源建設(shè)、教育技術(shù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展等方面的變化，并通過(guò)技術(shù)發(fā)展、實(shí)驗(yàn)研究、課程改革、教師培訓(xùn)、科研項(xiàng)目等來(lái)探索和實(shí)現(xiàn)。

展望2009年的工作，我們深入研究的重點(diǎn)有：

(1)創(chuàng)感教育的教學(xué)策略研究，如何在信息環(huán)境和學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的全新思維。

(2)Moodle課程設(shè)計(jì)研究，包括Moodle的新發(fā)展追蹤，密切結(jié)合中國(guó)教育實(shí)際的Moodle課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的方法。

(3)教師教育技術(shù)能力建設(shè)研究，不斷創(chuàng)新教師教育培訓(xùn)的內(nèi)容和模式，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。

(4)“云計(jì)算”時(shí)代若干實(shí)用技術(shù)、平臺(tái)、軟件、工具在教學(xué)中應(yīng)用的探索，包括教育理念的轉(zhuǎn)變、教育信息化平臺(tái)建設(shè)策略的變化、教師培訓(xùn)內(nèi)容和方式的變化、教育技術(shù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的變化等。

(5)信息化環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者群體智慧的教學(xué)模式和策略，包括群體智慧的理論研究、Web2.0環(huán)境下的傳播理論與實(shí)踐的發(fā)展、群體協(xié)作學(xué)習(xí)模式的研究等。

(6)開(kāi)源軟件拓寬和深化中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)改革研究，基于開(kāi)源軟件的中小學(xué)信息技術(shù)課程教材開(kāi)發(fā)，并在學(xué)校課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)使用研究。

放眼世界，2009年，以?shī)W巴馬總統(tǒng)的“Change”為旗幟，一個(gè)批判布什總統(tǒng)“不讓一個(gè)兒童落伍”法規(guī)的失敗，倡導(dǎo)創(chuàng)新與變革的新一輪教育改革浪潮即將在美國(guó)掀起；以Google為代表的“云計(jì)算”和Web2.0會(huì)性軟件將席卷全球，越來(lái)越多的教育技術(shù)平臺(tái)將走向社會(huì)化服務(wù)。

心系祖國(guó)，隨著信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)的發(fā)展，讓每一個(gè)教師掌握教育技術(shù)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能；凸顯學(xué)生創(chuàng)新精神、促進(jìn)個(gè)性化教育、推動(dòng)均衡化教育的教育信息化變革將來(lái)到每一個(gè)校園。

一線呼聲

教育專(zhuān)家對(duì)于教育發(fā)展、教育模式、教育方法等都具有全面的理論深度與實(shí)踐指導(dǎo)能力，信息技術(shù)教育還處在不成熟的階段，需要這方面的專(zhuān)家能夠做出合理有效的教學(xué)指導(dǎo)，給一線教師指明教學(xué)道路，讓我們少走彎路。希望開(kāi)通教育專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站或論壇，借助網(wǎng)絡(luò)這一大眾化的媒體整合資源，實(shí)施遠(yuǎn)程教育，針對(duì)一線教師存在的各種教學(xué)困惑或教學(xué)難點(diǎn)給予最及時(shí)有效的指導(dǎo)幫助。

——河北教師張學(xué)軍

希望盡快出臺(tái)信息技術(shù)學(xué)科各個(gè)學(xué)段的新課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣，本就十分忙碌的一線教師才可以安下心來(lái)有的放矢地研究教育教學(xué)。

——北京教師金慧莉

與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)相比，信息技術(shù)是個(gè)小學(xué)科。信息技術(shù)課的教師們往往是身兼數(shù)職，因此需要更多的專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)、培養(yǎng)、扶持。信息技術(shù)學(xué)科教師不僅需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)技術(shù)、信息技術(shù)專(zhuān)家指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，還需要教學(xué)設(shè)計(jì)的專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)、信息科學(xué)專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)理論發(fā)展……有了更多、不同方面的專(zhuān)家引領(lǐng)，才會(huì)使信息技術(shù)課程的發(fā)展更全面、更完善。

專(zhuān)家對(duì)于學(xué)科的引領(lǐng)不僅僅在教材建設(shè)方面，還需要在課程建設(shè)方面。由于各個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備、教學(xué)時(shí)間與安排的不同，老師們并不是單純地在教教材上的內(nèi)容，而是在獨(dú)自建設(shè)著一門(mén)符合自己學(xué)校校情的課程。因此更需要各方面專(zhuān)家指導(dǎo)課程建設(shè)，使信息技術(shù)課程能夠適合每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。

——北京教師武健

畢竟專(zhuān)家距離一線教師比較遠(yuǎn)，他們的理念與思想很高，可有時(shí)與一線教師的實(shí)際操作有較大偏差。我們真誠(chéng)地希望專(zhuān)家能走進(jìn)課堂，用鮮活的案例剖析課堂教學(xué)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。今年我曾經(jīng)去一個(gè)學(xué)校聽(tīng)課，在那里看到一個(gè)專(zhuān)家走進(jìn)課堂，給老師提了很多想法和建議，并親自指導(dǎo)教師實(shí)踐，我有很深的感觸。我們一線老師如果能得到專(zhuān)家的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，那一定是一種福分啊。

——江蘇教師周勇