陸　歡

教書育人的模范教師魏書生老師曾經(jīng)說過：“要堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！弊鳛榻處?，如何進(jìn)行班集體建設(shè)，如何有效地進(jìn)行班級(jí)的日常管理呢?筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用創(chuàng)新手段，發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生心中具有班級(jí)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，使每個(gè)學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。

一、喚醒主體意識(shí)

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個(gè)在家服從家長(zhǎng)，在校順從老師的乖孩子，缺乏自主的意識(shí)。但隨著當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的乖孩子已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。對(duì)于學(xué)生來說，他們對(duì)生活充滿好奇，也渴望融入生活，更渴望自己的才干得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。因此，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)當(dāng)特別注意這一點(diǎn)，那就是在班級(jí)中多給學(xué)生機(jī)會(huì)，為學(xué)生多創(chuàng)造可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性的條件，可以通過組織一系列“我愛我班”、“我的班級(jí)我的家”等班隊(duì)活動(dòng)，或者使用“值日班長(zhǎng)”等管理方式，時(shí)時(shí)刻刻告訴學(xué)生：你們能行，你們是班級(jí)的主人。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，又為學(xué)也成為班級(jí)管理的主人打下扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、實(shí)行自主管理

首先，不成立常設(shè)班委會(huì)，班干部、小組長(zhǎng)、科代表，都采用每月一次的競(jìng)選制，讓每個(gè)同學(xué)都有均等的表現(xiàn)才干的機(jī)會(huì)。先由同學(xué)討論擬出班干部、小組長(zhǎng)、科代表的任職資格，再通過自薦、推薦，然后公開搞競(jìng)職演講，最后民主選舉確定每月一屆的班委會(huì)組成人員。

其次，為了讓每位同學(xué)都能成為老師的助手，都有施展才華的機(jī)會(huì)，在班級(jí)中實(shí)施“值日班長(zhǎng)輪流制”。學(xué)生在擔(dān)任值日班長(zhǎng)的這一天里，享有班主任和班長(zhǎng)的權(quán)力，組織集體活動(dòng)，在班委會(huì)的配合下，負(fù)責(zé)班上的全面工作。采取了全班同學(xué)輪流值日后，同學(xué)們表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值日班長(zhǎng)的那天。在值日時(shí)，值日生要如實(shí)記錄當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，放學(xué)時(shí)還要向全班同學(xué)“述職”，小結(jié)匯報(bào)當(dāng)天的工作。這樣每個(gè)同學(xué)都有獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立工作的能力，更重要的是值日生既然要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。通過實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)：過去在班級(jí)中十分不起眼的同學(xué)，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。一位自我約束力不強(qiáng)的同學(xué)說：“以前班長(zhǎng)管我，我覺得很不舒服，很討厭，現(xiàn)在我當(dāng)了班長(zhǎng)，才覺得班長(zhǎng)不好當(dāng)，更體會(huì)到了老師的辛苦，也就理解了老師的苦心?！?/p>

再次，在班級(jí)中建立必要的管理小組。根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序。如衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個(gè)人衛(wèi)生；課間紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責(zé)任明確，并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)是一周一輪換，負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的情況。建立學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu)，雖然強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理，但在實(shí)施過程中，也不能忽略教師的點(diǎn)撥。這種形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理，自我教育，自主意識(shí)明顯提高。同時(shí)，也為每個(gè)學(xué)生提供了參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到了滿意的位置，擔(dān)當(dāng)了成功的角色，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體素質(zhì)的提高。

三、營(yíng)造和諧氛圍

要使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、向上的整體，教師的重要任務(wù)就是想盡辦法促使班級(jí)形成和諧的人際關(guān)系。建設(shè)班級(jí)和諧的文化氛圍是其中重要的組成部分。比如說，教室的環(huán)境布置，班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地設(shè)計(jì)，手抄報(bào)的創(chuàng)作和出版，都是十分有效的載體。健康向上，具有班級(jí)特色的文化氛圍，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的暗示效應(yīng)，陶冶他們的心智，有助于建立健康的輿論導(dǎo)向。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不文明、不正確的行為時(shí)，可以利用班級(jí)輿論，促使他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，調(diào)整自己的言行，消除班級(jí)的不和諧之音。另外，教師應(yīng)該在班級(jí)里大力弘揚(yáng)“班榮我榮，班恥我恥”的思想，使每一位學(xué)生真正融入到班集體中來，以班為家，以老師和同學(xué)為知心朋友，更加熱愛班級(jí)集體。

四、發(fā)揮引導(dǎo)作用

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話充分指出了教師身教的重要性。教師的威信就是一個(gè)磁場(chǎng)，威信越高，磁力越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的感召力越強(qiáng)。教師的性格、素質(zhì)、行事風(fēng)格，直接影響班風(fēng)好壞。

師生關(guān)系是和諧班級(jí)的保障，師生間應(yīng)該相互信任、理解、尊重。在日常的工作中，教師既要從教育的角度，又要從學(xué)生的角度看問題，用“心”與學(xué)生溝通，把管理教育的過程看成是和學(xué)生“交心”的過程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，作為教師，決不能簡(jiǎn)單粗暴訓(xùn)斥或空洞說教，而應(yīng)用真誠(chéng)的愛、恒久的耐心與學(xué)生溝通，注重從學(xué)生的心理做工作，真誠(chéng)細(xì)致地幫助他們分析錯(cuò)誤的成因和危害，不急不躁，和顏悅色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感。教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和每個(gè)學(xué)生成為朋友，把自己的愛心傳遞給每個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谛Ｓ屑业母杏X，在家有學(xué)校和老師的影響。教師應(yīng)該平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，決不能夠以親戚朋友關(guān)系的親疏、家庭背景的貴賤和學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣作為對(duì)待學(xué)生的標(biāo)尺，因?yàn)閹煹碌淖罡呔辰缡恰皭蹪M天下”、“有教無類”。教師要以欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，在他們的心田播下自信與自尊，善良與寬厚的種子，讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，享受美好、快樂、純真、友愛的童年。

總之，要通過不斷努力，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生真正感到自己成了班級(jí)管理的主人，能主動(dòng)協(xié)助班主任管理好班級(jí)，使班級(jí)管理工作更民主化、自理化。我們一定要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的好助手，充分相信學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的“位置”，使他們各方面的積極性都能得到充分發(fā)揮，使每位學(xué)生的能力都能得到最充分的發(fā)展。這樣，我們的班級(jí)工作就會(huì)實(shí)現(xiàn)“自動(dòng)化、規(guī)范化”。