姚　俊

幸福無法用語言完美詮釋，但和孩子們一起成長，擁有孩子們真誠的愛，無疑便擁有了心靈的幸福。

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。對于教師來說，能否感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師都在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。

首先，我認(rèn)為，選擇了教師這個(gè)職業(yè)就等于選擇了平淡和寂寞，也就注定辛苦會(huì)變成生活的主旋律。不過,只要你有使命感、責(zé)任心,有健康的體魄和心態(tài)，你就會(huì)身感幸福。我只是一個(gè)普通的教師，做著一份純粹而有意義的工作。我不敢奢望塑造孩子的一生，但在與學(xué)生的日常交往中，我努力用一種平常心態(tài)去欣賞他，不斷尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，冷靜旁觀，委婉地、不露痕跡地幫助他，去照亮他們的心靈，用大愛的胸懷收容每一朵浪花，不論其清濁。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子在我心中都像茫茫森林中的一片樹葉，貌似趨同，而絕不一樣。手指有長短，人才有良莠，對這些，我不抱怨抗拒，不氣急敗壞，而以恕己之心恕人，以責(zé)人之心責(zé)己。這樣才能與學(xué)生更好地溝通。融洽的交談，使自己心胸開闊了，心態(tài)樂觀了，心情舒暢了，就可以在節(jié)奏近乎單調(diào)的漫長的教書生涯中找到應(yīng)有的幸福感。

其次，我認(rèn)為，教師的幸福來自學(xué)生真摯的感情。人都是有感情的，孩子的感情更是會(huì)毫無保留地呈現(xiàn)在你面前，沒有虛偽，沒有造作，有的只是真摯。所以我也特別喜歡跟孩子們在一起，心甘情愿地做不起眼的“孩子王”。每到課間休息，常常會(huì)有孩子走到你身邊與你攀談，不一會(huì)兒身邊就圍起了高高的一堵人墻。這一切都讓我感受著幸福。教師這個(gè)職業(yè)或許會(huì)讓我們覺得清貧辛苦，但它所能夠帶給我們的職業(yè)幸福也是不同于其他行業(yè)的，因?yàn)槲覀兠刻於荚谂c快樂、單純和不斷進(jìn)步的孩子打交道。有時(shí)，我感覺到自己還像個(gè)孩子那么樂觀，而只有在學(xué)校這種單純的地方，人才能夠童心不老！記憶里，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯的感情，隨著時(shí)間流逝不僅不會(huì)淡忘，甚至?xí)絹碓缴?。就像我參加工作多年，仍念念不忘曾?jīng)的老師?？吹揭呀?jīng)畢業(yè)的孩子還時(shí)常來看望我，這難道不是幸福的理由嗎？

再次，教師的幸福，還來自對教師職業(yè)的熱愛。熱愛教師職業(yè)，就不會(huì)覺得勞累，而會(huì)感覺到幸福，困難和挫折都微不足道，收獲和成功更讓你斗志昂揚(yáng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：看待工作的眼光全然改變，那既是一種挑戰(zhàn)，更是一種享受。在我們的身邊，有很多優(yōu)秀的老師，他們把教育工作做得有滋有味，似乎不是在工作，而是在享受幸福、咂摸幸福、品味幸福。是的，真正的教育是充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。只有幸福的老師，才能培育出幸福的學(xué)生。

所以， 一個(gè)人的職業(yè)幸福感取決于對自己職業(yè)的認(rèn)同，一個(gè)不認(rèn)同自己職業(yè)的人，看不到自己職業(yè)價(jià)值的人，身處再好的環(huán)境，擁有再好的條件，哪怕沒有一點(diǎn)壓力，也未必能體會(huì)到幸福。教師的壓力很多，因?yàn)槿绱?，他們才有了更大的前進(jìn)動(dòng)力：有了公開課的壓力，才會(huì)更深入地鉆研教材；有了論文賽的壓力，才會(huì)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)理論；有了班主任的壓力，才會(huì)更細(xì)致地管理班級(jí)……對自己的職業(yè)有了認(rèn)同，這些壓力便不再是煩惱，而成為汩汩不絕的動(dòng)力。

有人說，幸福是清晨的一縷陽光；有人說，幸福是來自朋友的牽掛；有人說，幸福源于一份充實(shí)的工作。也許，幸福無法用語言來完美詮釋，但和孩子們一起成長的日日夜夜，擁有孩子們真誠的愛，無疑便擁有了心靈的幸福。

網(wǎng)友言論

網(wǎng)友鄭學(xué)志：有些教師說，他教書是迫不得已的事情，能夠轉(zhuǎn)行啊，做別的事情啊，有門路就想出去。我對這種說法感到非常同情，一個(gè)不熱愛教師這個(gè)職業(yè)的人，他又怎么能夠獲得教師職業(yè)幸福感呢？

網(wǎng)友Snowman：沒有一項(xiàng)工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊。職業(yè)倦怠既然是“大眾病”，我們只能正視現(xiàn)實(shí)，努力尋找工作情趣和精神寄托，制造快樂元素，充實(shí)精神生活，學(xué)會(huì)享受教育。我想，工作如此，生活也如此。

網(wǎng)友余人：做教師久了會(huì)產(chǎn)生一種厭倦情緒。這是很正常的，因?yàn)樯睢⒐ぷ鞑皇悄阆朐鯓泳驮鯓拥?，所以哪怕?lián)Q了一種職業(yè)，也會(huì)遇到這樣的情緒，所以只有改變工作態(tài)度，才能改變?nèi)松?。生活是精彩的，也是無奈的，關(guān)鍵看以一種什么樣的心態(tài)去看待生活。

網(wǎng)友呂曉培：教師這一職業(yè)的幸福感來源于教師那完美人格的塑造和追求，來源于教師無私的付出，來源于用真誠和汗水澆灌出的花朵，綻放出了世界上最燦爛的笑臉。

南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長、教授李學(xué)農(nóng)：一個(gè)教師如果在享受著常人一樣的幸福時(shí)，就認(rèn)為自己得到了教師的幸福，那么，他并沒有真正懂得教師的幸福，也沒有真正得到教師的幸?！乙詾椋處熉殬I(yè)的特殊幸福，就是一種教育情境中的眷戀與感動(dòng)。

責(zé)任編輯余志全