鄭　玲

[案例]

我和你好像隔著一個(gè)世界

“我也在讀！”

早讀課，孩子們都在讀書。一陣陣?yán)世实臅?，令我沉醉；一張張認(rèn)真的臉龐，讓我感動(dòng)。猛然間瞥見(jiàn)小樓在玩指甲，一副無(wú)所事事的樣子，我輕輕地快步走到他的桌前，小聲說(shuō)：“別的同學(xué)都在讀書呢！”他一臉的無(wú)辜與冷漠，梗著脖子喊：“我也在讀！”教室里的讀書聲霎時(shí)凝固。我拍了拍他的肩膀，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)什么，大家繼續(xù)吧。”他用力地把身子一扭，甩開(kāi)了我的手。

他開(kāi)始讀書了。

課桌旁，我站在同情的目光里——好傻！

“我知道你要說(shuō)什么！”

寫字課，我在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫“沛”字，學(xué)生邊跟著我誦口訣邊用手指書空。背后傳來(lái)一陣竊笑，我隨著學(xué)生的目光望去，只見(jiàn)小樓貓著腰跑過(guò)去，把一張紙拍在坐在第一排的陳浩的桌上，又快速跑回自己的座位。見(jiàn)我看著他，他若無(wú)其事地像別人一樣做出了書空的動(dòng)作?！袄蠋?，你看！”陳浩舉起紙，臉漲得通紅，胖胖的小臉上寫滿了憤怒。我接過(guò)紙，只見(jiàn)上面畫著一只小豬，小豬的身上寫著“我叫陳浩”。所有學(xué)生都看著我，仿佛在等待著暴風(fēng)雨的來(lái)臨。我平靜地把畫夾在寫字本里，微笑著說(shuō)：“大家開(kāi)始描紅臨帖吧。”下課了，我和小樓站在走廊上，我剛把那幅“作品”拿出，準(zhǔn)備從表?yè)P(yáng)他的畫開(kāi)始我們的交談?？伤麉s一把奪了過(guò)去，狠狠地瞪了我一眼：“我知道你要說(shuō)什么！”

他回教室了。

走廊上，我站在凜冽的寒風(fēng)中——好冷！

零距離接觸，沒(méi)有絲毫的效果，我和你好像隔著一個(gè)世界。但是冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎！

請(qǐng)把你的心窗打開(kāi)

“他罵我媽媽！”

晚自習(xí)下課，隨著人流，我來(lái)到了樓下。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)，一個(gè)男生用拳頭狠命地朝另一男生身上砸去。我快速奔過(guò)去，原來(lái)是他！我大聲喊：“小樓，住手！”他回頭看見(jiàn)是我，停住手，但仍像一只時(shí)刻準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的公雞一樣，拳頭緊握，一臉的憤怒。我氣喘吁吁但語(yǔ)氣嚴(yán)厲地問(wèn)：“為什么？”他兩眼怒視著那個(gè)男生，口中吼道：“他罵我媽媽！他罵我媽媽是瘸子！”那個(gè)男生一句也沒(méi)有爭(zhēng)辯，走了。我強(qiáng)作鎮(zhèn)靜：“你先回家吧，這件事明天再說(shuō)?！?/p>

第二天，語(yǔ)文課。我說(shuō)：“今天，我要表?yè)P(yáng)一位同學(xué)?！蔽翌D了一下，所有的孩子立刻坐直了身體，目光齊刷刷地投向我?！八褪恰牵　碑?dāng)我清晰地吐出這幾個(gè)字時(shí)，教室里靜得出奇?！白蛱焱砩系氖麓蠹叶伎匆?jiàn)了。第一，我表?yè)P(yáng)小樓尊敬老師，因?yàn)槲液八∈值臅r(shí)候，他立刻就住手了；第二，我表?yè)P(yáng)小樓尊敬媽媽，他打架是因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)罵他的媽媽?！比嘧园l(fā)地響起了熱烈的掌聲。

小樓第一次低下了頭，臉上沒(méi)有接受表?yè)P(yáng)的喜悅，也沒(méi)有看透老師的得意，更沒(méi)有不屑一顧的冷漠……

“我心中最高大的人是校長(zhǎng)！”

課前兩分鐘，照例美文欣賞。今天讀的是《我在山下看你》。讀后，學(xué)生都明白，一個(gè)人是否高大，在于他的胸襟、人格、修養(yǎng)。我問(wèn)：“在你們心中誰(shuí)最高大？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，一小部分人說(shuō)是同學(xué)，一小部分人說(shuō)是父母，大部分人說(shuō)是老師。只有一個(gè)人——小樓，說(shuō)：“我心中最高大的人是校長(zhǎng)！因?yàn)樗麑?duì)我們不放松，而是抓緊?！彪m然表達(dá)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是崇敬之情溢于言表。我說(shuō)：“是啊，因?yàn)橛辛俗吭降男ｉL(zhǎng)，就有了敬業(yè)的老師，就有了勤奮的學(xué)生，就有了鶴立雞群的學(xué)校! 讓我們給校長(zhǎng)熱烈的掌聲……當(dāng)我們所有人都把目光聚集在同學(xué)、老師、父母身上的時(shí)候，小樓卻看到了整個(gè)校園，看到了學(xué)校管理。他目光敏銳，善于觀察，勤于思考，讓我們同樣給小樓熱烈的掌聲……”

小樓再一次低下了頭，臉龐書寫著羞澀，眼睛流露著興奮和快樂(lè)……

春天如期而至，孩子，你已經(jīng)打開(kāi)了心窗。

我相信——溫暖一定能融化堅(jiān)冰，真誠(chéng)必然會(huì)催開(kāi)花朵！

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

溫暖的小手電

下晚自習(xí)了，我等學(xué)生鎖上門，最后一個(gè)離開(kāi)。樓道的燈壞了，一片漆黑。黑暗中，我心里略帶一絲恐懼。因?yàn)閯倧墓饬林谐鰜?lái)，還不能適應(yīng)黑暗，我一個(gè)人慢慢摸索著前行，不小心一腳踩空，幸虧抓住了樓梯扶手。突然一束光，一束細(xì)細(xì)的光，照著我腳下的路，雖然微弱卻又顯得那樣的光明！我放開(kāi)扶手，一個(gè)臺(tái)階，一個(gè)臺(tái)階，穩(wěn)穩(wěn)地邁步下行。剛到一樓，光倏地不見(jiàn)了，一個(gè)黑影，從我身后跑過(guò)，站到了放學(xué)的隊(duì)伍里，是他——小樓！

溫情的咸鴨蛋

晚上，走進(jìn)教室，講臺(tái)上赫然放著一只鴨蛋!

“鄭老師，你猜，哪兒來(lái)的咸鴨蛋？”班主任李老師附在我耳邊，悄悄地問(wèn)。我搖搖頭?！敖裉焱砩铣燥垥r(shí)，每個(gè)學(xué)生發(fā)了一只咸鴨蛋，可小樓組里的同學(xué)報(bào)告，說(shuō)他悄悄裝在了口袋里。我把他叫來(lái)，問(wèn)他為什么不吃卻裝起來(lái)？他低著頭，小聲說(shuō)：‘我留給鄭老師的?！?/p>

“長(zhǎng)大后我就成了你”

學(xué)完了《錢學(xué)森》一課，學(xué)生們都被錢學(xué)森那種“國(guó)為重，家為輕；科學(xué)最重，名利最輕”的高貴品質(zhì)所打動(dòng)。我說(shuō)：“同學(xué)們，在你心里，一定有自己佩服、崇敬的人，你一定也期望長(zhǎng)大后成為他那樣的人吧！拿起筆，寫下來(lái)?！?5分鐘后請(qǐng)孩子讀自己的作文，小樓跑到我跟前，輕聲說(shuō)：“老師，我想讀。”于是，他站到講臺(tái)前，目光如水、神情專注地朗讀——

在我心中，一直有一個(gè)令我崇敬的人，這個(gè)人就是——鄭老師。

鄭老師是一個(gè)與眾不同的老師。每當(dāng)我們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步時(shí)，她總是要獎(jiǎng)勵(lì)我們一個(gè)故事。她講《企鵝》《飛龍》《小黑魚》的故事，讓我明白團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝一切；她講《神秘島》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎么煉成的》，讓我知道在生活中要學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；她講《陰差陽(yáng)錯(cuò)》《虛驚一場(chǎng)》《金色的鋼筆》，讓我懂得作為人，要自信，而這自信來(lái)源于堅(jiān)持不懈的勤奮，來(lái)源于腳踏實(shí)地的耕耘。她和我們相處短短兩個(gè)月的時(shí)間，竟講了二十多個(gè)故事。我最喜歡《兩只海鷗》，聽(tīng)了這個(gè)故事，我鄙視那些只在船舷上等著水手或游人喂食的海鷗，我要做第二種海鷗——那種為了飛翔而每天練習(xí)飛行的海鷗！因?yàn)樗鼈儾粌H飛到了大洋深處，嘗到了鮮美的海味，而且還飛到了大陸上空，領(lǐng)略到了迷人的風(fēng)景！

鄭老師是一個(gè)與眾不同的老師。她溫暖而又可親，偉大而又崇高，知識(shí)淵博而又溫文爾雅。她寫字,會(huì)令我們爭(zhēng)相臨?。凰x書，會(huì)讓我們感動(dòng)流淚；她講課,會(huì)使我們?nèi)缟砼R其境。

我現(xiàn)在要刻苦讀書，像鄭老師那樣，滿肚子都是故事；像鄭老師那樣，知識(shí)淵博、滿腹經(jīng)綸；像鄭老師那樣，隨口就能吟出“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”、“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”、“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！薄?/p>

我喜歡鄭老師，我希望，長(zhǎng)大后我就成了你——鄭老師！

我微笑著聽(tīng)，我微笑著流著淚聽(tīng)……

珍惜所有的感動(dòng)，因?yàn)槊恳环菹Ｍ荚谖业氖种?，?yáng)光總在風(fēng)雨后。

我相信——有彩虹 ！

[反思]

小樓的爸爸性格懦弱，媽媽右腿殘疾。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的他，性格扭曲，異常敏感，出于保護(hù)自己的本能，對(duì)誰(shuí)都懷有戒心，渾身長(zhǎng)滿了刺，見(jiàn)誰(shuí)都想戳一下。長(zhǎng)此以往，在老師、同學(xué)的心里，小樓就成了一個(gè)不可救藥的學(xué)生，他也自然而然地把自己定位成一個(gè)壞孩子！于是，一方面，他緊閉自己的心靈，不與人交往；另一方面，他以欺負(fù)同學(xué)，甚至欺負(fù)老師為樂(lè)。

關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，似乎已不再是什么經(jīng)典名言，但真正做起來(lái)，卻又不那么容易。成績(jī)優(yōu)秀、禮貌待人的學(xué)生很容易讓你喜歡，而恰恰是像小樓這樣的孩子，更需要老師給予真誠(chéng)的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)、尊重和理解。因?yàn)?，他那結(jié)滿冰的心靈，更需要陽(yáng)光的照耀！而這束溫暖的陽(yáng)光，就是——愛(ài)與尊重！

我們不能與專家比教育的智慧，但作為人，我們同樣都擁有一種最基本的情感，那就是——愛(ài)!有愛(ài)就有尊重，有尊重就有寬容，有寬容就會(huì)有鼓勵(lì)和贊美。“一個(gè)孩子在充滿批評(píng)、敵意的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了責(zé)難和抵抗；一個(gè)孩子在充滿鼓勵(lì)、寬容的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自信和耐心?！?/p>

請(qǐng)愛(ài)孩子并尊重孩子！

（作者單位：江蘇沭陽(yáng)師范附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯王紅曼