雷　明

隨著流動(dòng)人口的劇增，農(nóng)民工子女這一特殊群體也在快速壯大。作為農(nóng)民工子女定點(diǎn)學(xué)校，如何對(duì)孩子們實(shí)施素質(zhì)教育，提高其文明素養(yǎng)，這是我們?cè)趯?shí)踐中積極探索的話題。

一、養(yǎng)成文明行為

城市生活已經(jīng)形成了一套具體的行為規(guī)范，這套規(guī)范對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是完全陌生的。他們初進(jìn)城市，最難適應(yīng)的就是城市的各種規(guī)則，這就需要我們?cè)诔Ｒ?guī)管理中進(jìn)行問(wèn)題診斷和有效引導(dǎo)。如農(nóng)村孩子都沒(méi)有排路隊(duì)的習(xí)慣，放學(xué)后一哄而散，各自回家。要改變這一習(xí)慣必須從對(duì)城市交通的認(rèn)識(shí)入手。為此，我們請(qǐng)交警、城管人員來(lái)校舉行交通安全知識(shí)講座，讓農(nóng)民工孩子從交通事故的原因分析中理解遵守交通規(guī)則的重要性，認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則要從小處做起，如上下樓梯不推搡、排隊(duì)回家守秩序、橫穿馬路不亂跑，等等。學(xué)生的秩序意識(shí)增強(qiáng)之后，交通行為馬上有了很大改進(jìn)?，F(xiàn)在，學(xué)校的路隊(duì)已經(jīng)做到“快、靜、齊”，五百多孩子在幾分鐘之內(nèi)就能迅速整隊(duì)離校。就連到食堂排隊(duì)就餐也能做到規(guī)規(guī)矩矩，很少有插隊(duì)、擁擠的現(xiàn)象。

同樣一種行為，放在農(nóng)村可能不算什么問(wèn)題，而在城市卻屬違規(guī)，因?yàn)榄h(huán)境的變化會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變。例如：校園里有幾棵桂花樹(shù)，芬芳的花香吸引著孩子們。有一個(gè)孩子曾是村里的爬樹(shù)大王，他“噌噌”幾下就爬到樹(shù)上，折了幾枝桂花扔給樹(shù)下的同學(xué)。我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象之后，沒(méi)有急于批評(píng)，而是冷靜分析了其中的原因：孩子們沒(méi)有意識(shí)到自己所處的環(huán)境發(fā)生了變化，行為也要適應(yīng)環(huán)境的要求。簡(jiǎn)單的批評(píng)指責(zé)并不管用，只有讓孩子們懂得自己行為的危害性，才能喚醒他們心中的文明意識(shí)。于是，我們?cè)谛１菊n程中增加了一項(xiàng)單元內(nèi)容——“美在校園，美在心靈”，旨在引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到：城市不比農(nóng)村，自然資源十分有限，植物花卉都是人工培育而成，需要我們加倍珍惜和愛(ài)護(hù)。攀枝折葉既破壞了環(huán)境，也破壞了自己的形象。正是用這種方法，我們逐步掃除了亂扔果皮紙屑、隨地小便、亂涂亂畫(huà)等不文明現(xiàn)象。做一個(gè)有道德的人、一個(gè)講文明的人、一個(gè)符合城市生活規(guī)范的人，這一追求已經(jīng)開(kāi)始深植于孩子們的心中。

二、豐富校園生活

農(nóng)民工子女最需要彌補(bǔ)的不是文化學(xué)習(xí)，而是自信心的培養(yǎng)和精神生活的豐富。學(xué)校為此開(kāi)展了“快樂(lè)評(píng)價(jià)、個(gè)性成長(zhǎng)”課題實(shí)驗(yàn)。該課題的宗旨是讓每個(gè)孩子在賞識(shí)教育的氛圍中贏得尊重與贊賞，用自己某一方面的成功帶動(dòng)其他領(lǐng)域的成功。“快樂(lè)評(píng)價(jià)”包括“熱愛(ài)集體、成長(zhǎng)進(jìn)步、特長(zhǎng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、閱讀之星、文明禮儀”六大板塊。我們用每月一次評(píng)價(jià)反饋來(lái)激勵(lì)學(xué)生。在每個(gè)班級(jí)門口，都有一個(gè)“快樂(lè)之星”宣傳櫥窗，里面的內(nèi)容每月更替一次，推介的并不是“三好生”，而是某方面較突出的孩子。我們通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)“快樂(lè)之星”的常規(guī)活動(dòng)，讓孩子們積淀文明、升華情感、拓寬視野、快樂(lè)成長(zhǎng)。而“閱讀之星”是在每年一度的校園讀書(shū)節(jié)期間評(píng)選產(chǎn)生。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！睘榱诉M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，讓書(shū)香為學(xué)生的人生著色，讓經(jīng)典為學(xué)生的人生奠基，我校每年的3月至5月期間，都要舉辦校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。學(xué)校出資購(gòu)買大量的優(yōu)秀讀物，鼓勵(lì)孩子們借書(shū)、看書(shū)。孩子們不僅自己讀，還通過(guò)表演、講故事、朗誦等方式向其他孩子推薦自己喜歡的書(shū)籍。由被動(dòng)讀書(shū)到主動(dòng)讀書(shū)再到酷愛(ài)讀書(shū)，學(xué)生逐步形成了良好的閱讀習(xí)慣。讀書(shū)節(jié)期間我們控制作業(yè)量，并開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，如“書(shū)簽制作比賽”“圖書(shū)漂流”“小藏書(shū)家”“親子閱讀美文”“讀書(shū)征文”等等。孩子們盡情遨游在書(shū)海中，體會(huì)著閱讀的樂(lè)趣。盡管我們的孩子受家庭條件的限制，無(wú)法像城市孩子一樣行萬(wàn)里路，但是他們通過(guò)讀萬(wàn)卷書(shū)，有了精神的滋養(yǎng)，擁有了了解世界的另一雙眼睛。健康文明、清新高雅的讀書(shū)文化不但開(kāi)闊了孩子們的視野，還浸潤(rùn)了孩子的心田，豐富了孩子的心靈。

學(xué)校定期開(kāi)展的“校園科技節(jié)”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“特長(zhǎng)之星大比武”等活動(dòng)，更為孩子們打開(kāi)了一扇扇窗，開(kāi)啟了一道道門，真正讓他們體驗(yàn)到了我參與、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)！

三、參與社會(huì)生活

為了讓孩子們開(kāi)闊視野，我們敏銳地尋找生活話題，讓孩子們參與感知、參與競(jìng)爭(zhēng)，全面了解社會(huì)，感受城市的心跳，融入城市的生活。例如2005年，我們開(kāi)展了以“我是城市小主人”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)前期我們做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是孩子對(duì)自己所生活的城市有多少了解。調(diào)查結(jié)果顯示，很多孩子和他們的父母一樣，并沒(méi)有把自己視作城市的一員。他們生活在城市的一角，對(duì)這個(gè)城市卻依然陌生，甚至一無(wú)所知。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)名勝古跡，走進(jìn)大街小巷，走進(jìn)電站、水廠，到處參觀走訪，讓孩子們真正地認(rèn)識(shí)他們的“第二故鄉(xiāng)”。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們對(duì)長(zhǎng)沙——這座自己生活的城市越了解，就越增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)，越期望自己能夠參與到城市生活中來(lái)。我們還先后組織了“做綠色環(huán)保小天使”環(huán)保知識(shí)宣傳活動(dòng)，暑假社區(qū)義工行動(dòng)，長(zhǎng)沙市創(chuàng)建文明城市街頭清掃行動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子們興奮地與市民交流，用雙手裝點(diǎn)市容，培養(yǎng)了城市居民的責(zé)任感，體驗(yàn)到了參與和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

信息閉塞、缺乏溝通是農(nóng)村孩子發(fā)展滯后的原因之一。為此，學(xué)校通過(guò)時(shí)事教育對(duì)此加以彌補(bǔ)，讓學(xué)生學(xué)著關(guān)心時(shí)事，關(guān)愛(ài)他人。如2008年的南方冰雪災(zāi)害、汶川地震，我們都在第一時(shí)間讓孩子們了解這些信息，并迅速組織孩子們寫信、捐款捐物，為災(zāi)民做自己力所能及的事情。2008年北京奧運(yùn)會(huì)、長(zhǎng)沙市創(chuàng)建文明城市等重大事件，我們都想方設(shè)法讓孩子們參與其中。這對(duì)于城市孩子來(lái)說(shuō)是很容易做到的事情，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)講卻并不容易。這比上一堂文化課更難，需要老師付出更多的智慧與汗水，但也更能提升孩子的參與意識(shí)。

四、提升家長(zhǎng)素質(zhì)

為了教育好學(xué)生，提升家長(zhǎng)素質(zhì)也成了學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。為此，學(xué)校開(kāi)辦了“農(nóng)民工家長(zhǎng)夜?！?。之所以選擇在夜間上課，主要考慮到家長(zhǎng)們大部分都是打工族，只能在晚上收攤打烊、忙完家庭瑣事后再來(lái)聽(tīng)課。家長(zhǎng)學(xué)校每個(gè)學(xué)期組織四次學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)家長(zhǎng)文化層次低、輔導(dǎo)能力差的特點(diǎn)，授課內(nèi)容重在幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育子方法，營(yíng)造良好的家庭氛圍，不再用粗暴簡(jiǎn)單的方法解決孩子的問(wèn)題，而是重視對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)與良性溝通，關(guān)注孩子的細(xì)小變化，及時(shí)取得老師的幫助等。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓家長(zhǎng)們領(lǐng)會(huì)了學(xué)校的辦學(xué)方針，了解了教師的教學(xué)方法，懂得了家校配合的具體措施，極大地提高了家庭教育的質(zhì)量。例如小唐同學(xué)的爸爸聽(tīng)完課之后，找到老師不好意思地說(shuō)：“我以前只知道干活、掙錢，供孩子吃穿、念書(shū)?；氐郊?，我打開(kāi)電視就看，叫上一桌人就打麻將，也不管孩子就在旁邊做作業(yè)，不能受這些干擾。我光要求孩子念書(shū)，自己卻連報(bào)都不看。我確實(shí)做得不夠……我以后也要給孩子置一個(gè)書(shū)桌，買一盞臺(tái)燈，讓他安安靜靜地看書(shū)?！?/p>

農(nóng)村孩子大都具有體諒父母、愿意分擔(dān)家務(wù)等良好品質(zhì)。因此，我們抓住這一特點(diǎn)展開(kāi)教育。如肖維和肖敏兩姐妹都在學(xué)校就讀，一個(gè)在六年級(jí)，一個(gè)在一年級(jí)。我們發(fā)現(xiàn)兩姊妹的自理能力很強(qiáng)，姐姐能照顧好妹妹，為父母減輕了勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，但做父母的卻忽視了孩子給予的這份稚氣而成熟的“禮物”。因此，在家長(zhǎng)學(xué)校課程中，我們特別重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神與自理能力，力圖讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子并不是只會(huì)讀書(shū)就好，能理解、體諒長(zhǎng)輩，會(huì)照顧、幫助幼小，這樣的傳統(tǒng)美德更難能可貴。而獨(dú)立生活、克服困難也是當(dāng)今孩子不可缺少的能力。父母要關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，同樣也要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人。經(jīng)過(guò)我們的點(diǎn)撥，許多家長(zhǎng)都意識(shí)到了自己忙于生計(jì)，無(wú)意中讓孩子培養(yǎng)了能力，這其實(shí)也是一種成功。通過(guò)家長(zhǎng)夜校，越來(lái)越多的家長(zhǎng)掌握了科學(xué)的育兒方法，提高了家庭教育的質(zhì)量，從而有力地促進(jìn)了學(xué)校教育的整體發(fā)展。

（作者單位：湖南長(zhǎng)沙市天心區(qū)向家坡學(xué)校）

責(zé)任編輯李紅霞