李 曄

認(rèn)真分析研究2009年的考題,與考綱的相關(guān)表述逐一對(duì)照,明確命題者想通過(guò)這個(gè)題目考查什么,形成更為直接感性的認(rèn)識(shí),無(wú)疑將更有利于我們明確備考方向,為有效備考、高效備考提供參考。

下面僅以2009年全國(guó)卷II文言文閱讀試題作一分析。

三、閱讀下面的文言文,完成8～10題。(9分,每小題3分)

郭原平字長(zhǎng)泰,稟至行,養(yǎng)親必己力。性閑木功,傭賃以給供養(yǎng)。性謙虛,每為人作匠,取散夫價(jià)。主人設(shè)食,原平自以家貧,父母不辦有肴味,唯餐鹽飯而已。若家或無(wú)食,則虛中竟日,義不獨(dú)飽,要須日暮作畢,受直歸家,于里中買買糴,然后舉爨。父抱篤疾彌年,原平衣不解帶,口不嘗鹽菜者,跨積寒暑。父喪既終,自起兩間小屋,以為祠堂。每至節(jié)歲烝嘗,于此數(shù)日中,哀思,絕飲粥。父服除后,不復(fù)食魚肉,于母前,示有所啖,在私室,未曾妄嘗,自此迄終,三十余載。高陽(yáng)許瑤之居在永興,罷建安郡丞還家,以綿一斤遺原平,原平不受,送而復(fù)反者前后數(shù)十,瑤之乃自往曰:“今歲過(guò)寒,而建安綿好,以此奉尊上下耳?！痹侥税荻苤?。每出市賣物,人問幾錢,裁言其半,如此積時(shí),邑人皆共識(shí)悉,輒加本價(jià)與之,彼此相讓,欲買者稍稍減價(jià),要使微賤,然后取直。居宅下濕,繞宅為溝,以通淤水。宅上種少竹,春月夜有盜其筍者,原平偶起見之,盜者奔走墜溝。原平自以不能廣施,至使此人顛沛,乃于所植竹處溝上立小橋,令足通行,又采筍置籬外。鄰曲慚愧,無(wú)復(fù)取者。又以種爪為業(yè)。世祖大明七年大旱,瓜瀆不復(fù)通船,縣官劉僧秀愍其窮老,下瀆水與之。原平曰:“普天大旱,百姓俱困,豈可減溉田之水,以通運(yùn)瓜之船?！蹦瞬綇乃劳X唐貨賣。每行來(lái),見人牽埭未過(guò),輒迅楫助之,己自引船,不假旁力。若自船已渡,后人未及,常停住須待,以此為常。太守王僧朗察孝廉,不就。太守蔡興宗臨郡,深加貴異,以私米饋原平及山陰朱百年妻,原平固讓頻煩,誓死不受。人或問曰:“府君嘉君淳行,君貧老,故加此贍,豈宜必辭?！痹皆?“府君若以吾義行邪,則無(wú)一介之善,不可濫荷此賜。若以其貧老邪,耋齒甚多,屢空比室,非吾一人而已?！?/u>終不肯納。百年妻亦辭不受。

(節(jié)選自《宋書?郭原平傳》)

8. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是

A. 稟至行,養(yǎng)親必己力 稟:賜與

B. 性閑木功,傭賃以給供養(yǎng)閑:熟習(xí)

C. 日暮作畢,受直歸家 直:報(bào)酬

D. 于里中(人米),然后舉爨 爨:做飯

〔命題意圖〕

此題考查考生對(duì)常見文言實(shí)詞在文中的含義的理解。能力層級(jí)為B級(jí)?？疾閷?duì)詞義的解釋,實(shí)際上也是考查考生文言基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)文章的理解,及是否善于依據(jù)上下文來(lái)解釋詞義。

〔答題指導(dǎo)〕

解題時(shí)需要結(jié)合原文語(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義,采取篩選的辦法排除不符合題干要求的選項(xiàng)。一般的人物傳記開頭除了介紹姓名字號(hào)、籍貫、身份,還要介紹其品行等。A項(xiàng)的“稟”應(yīng)當(dāng)為“稟性”的意思。有效信息在文章開頭:“郭原平字長(zhǎng)泰,稟至行,養(yǎng)親必己力”。再根據(jù)上下文詞義和用法推斷可知B、C、D三項(xiàng)詞的解釋,均為正確。這三個(gè)詞出現(xiàn)在《項(xiàng)脊軒志》《促織》《賣炭翁》等課文中,因此對(duì)于文言詞語(yǔ)的掌握積累一定要重視課本的學(xué)習(xí)和遷移能力的訓(xùn)練。

〔參考答案〕A

9. 以下各組句子中,分別表示郭原平孝順父母和仗義助人的一組是

①唯餐鹽飯而已

②后人未及,常停住須待

①父抱篤疾彌年

②要使微賤,然后取直

①于母前,示有所啖

②豈可減溉田之水

①原平乃拜而受之

②己自引船,不假旁力

〔命題意圖〕

本題考查考生篩選和整合文中信息的能力,屬于分析綜合能力,能力層級(jí)為C。

〔答題指導(dǎo)〕

解答本題時(shí),先要準(zhǔn)確理解題干兩個(gè)短語(yǔ)“孝敬父母”和“仗義助人”的含義,再推敲各選項(xiàng)文句所表達(dá)的內(nèi)容是否與題干短語(yǔ)對(duì)應(yīng)。一般采用排除法,B 項(xiàng)只寫他父親生病,未寫他“孝敬父母”; C項(xiàng)②句只說(shuō)郭原平不愿損人利己,表明仗義助人; D項(xiàng)①句“原平乃拜而受之”寫郭原平接受別人的幫助,不能表明孝順父母。②句“己自引船,不假旁力” 表明他不愿麻煩別人,不能表明仗義助人。所以,B、C、D三項(xiàng)不合題意,均可排除。

〔參考答案〕A

10. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是

A. 郭原平品德高尚,竭盡全力贍養(yǎng)雙親。他外出做工,賺錢養(yǎng)家,家中斷炊,從不獨(dú)自飽食。照顧病父,積年累月始終不懈;父親去世后,他三十多年不吃魚肉。

B. 郭原平為人寬厚,常常顧及他人感受。出市賣物,只收半價(jià),以致買者加價(jià)付錢。他家種竹,有人偷筍,他掘出竹筍放在籬外,盜者感到慚愧,不再偷盜。

C. 郭原平以種瓜為業(yè),曾遇大旱,運(yùn)瓜的溝渠不能通船。縣官劉僧秀要引農(nóng)田中水注入瓜渠讓他運(yùn)瓜,他不肯接受。運(yùn)瓜時(shí)他見有人遇到困難,卻能迅速相助。

D. 太守王僧朗舉察郭原平為孝廉,他不愿接受。太守蔡興宗私人送米給他,他堅(jiān)決推辭;有人勸他別拒絕,原平謙虛地說(shuō),自己沒有一點(diǎn)善行,不當(dāng)受到賞賜。

〔命題意圖〕

本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思及分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,也屬于分析綜合能力,能力層級(jí)為C。

〔答題指導(dǎo)〕

解答時(shí)既要注意整體理解文章的內(nèi)容,把握人物、事件以及文中人物的觀點(diǎn)態(tài)度和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,更要注意仔細(xì)研讀選擇項(xiàng)的內(nèi)容,重視選文細(xì)節(jié)處的理解,對(duì)照原文進(jìn)行仔細(xì)比較和判斷。

A項(xiàng)原文對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是“養(yǎng)親必已力”“若家或無(wú)食,則虛中竟日,義不獨(dú)飽,要須日暮作畢,受直歸家,于里中買里中買糴,然后舉爨?！薄案副ШV疾彌年,原平衣不解帶,”“不復(fù)食魚肉”此項(xiàng)概括的內(nèi)容正確。

B項(xiàng)原文對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是“每出市賣物,人問幾錢,裁言其半,如此積時(shí),邑人皆共識(shí)悉,輒加本價(jià)與之?！薄罢戏N少竹,春月夜有盜其筍者,原平偶起見之,盜者奔走墜溝。原平自以不能廣施,至使此人顛沛,乃于所植竹處溝上立小橋,令足通行,又采筍置籬外。鄰曲慚愧,無(wú)復(fù)取者。” 分析概括符合文意。

C項(xiàng)中,原文所說(shuō)的縣官劉僧秀“下瀆水與之”,“瀆水”是溝渠的水,而C項(xiàng)卻說(shuō)成“農(nóng)田中水”,理解有誤。

D項(xiàng)與原文對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是“太守王僧郎察教廉,不就?！薄疤夭膛d宗……以私米饋原……誓死不受?！薄案尉拘?敏君貧老,故加此贍,豈宜必辭?！?“府君若以吾義行邪,則無(wú)一介之善,不可濫荷此賜……終不肯納。”此項(xiàng)分析概括與原文符合。

〔參考答案〕C

11. 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)自以不能廣施,至使此人顛沛,乃于所植竹處溝上立小橋,令足通行。

(2)若以其貧老邪,耋齒甚多,屢空比室,非吾一人而已。

〔命題意圖〕

本題重點(diǎn)考查考生理解并翻譯文中的句子能力,能力層級(jí)為 C。

〔答題指導(dǎo)〕翻譯時(shí)要注意聯(lián)系前后文,力求做到“信、達(dá)、雅”。(1)句注意“顛沛”為古今異義和“以” “乃”“立”“令”“足”等詞的落實(shí);(2)句注意“若”“以”“其”“耋齒”“屢空比室”的翻譯。文言文翻譯要以直譯為主,意譯為輔,力求做到文從句順。找準(zhǔn)得分點(diǎn):重點(diǎn)實(shí)詞、活用詞、句式特點(diǎn)、重要虛詞、通假、偏義復(fù)詞;保持譯句流暢通順,讓譯句和原文語(yǔ)境吻合。翻譯題要求考生有一定知識(shí)積累,因?yàn)樗o分的點(diǎn)都是重點(diǎn)的詞法、句法。比如詞類活用、一詞多義、重點(diǎn)實(shí)詞虛詞、省略句、被動(dòng)句、倒裝句等問題。

〔參考答案〕(1)自以為不能廣泛施舍,致使這人跌倒,于是在種竹處的溝上搭起小橋,讓人足以通行。

(2)如果因?yàn)槲矣指F又老的話,老人很多,家家戶戶經(jīng)常貧困,不止是我一個(gè)人而已。

〔作者系陜西省西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師、全國(guó)模范教師〕