馮志偉

文言文閱讀的分析綜合在高考試卷中,具體體現(xiàn)為對文本中主人公相關(guān)信息的篩選與整合,對主要信息的理解概括和推斷,對主旨的理解和對作者思想觀點的分析概括等等。

文言文分析綜合是文言文閱讀板塊中要求能力層級較高的考點,《考試大綱》對此的要求具體為“分析綜合:①篩選文中的信息;②歸納內(nèi)容要點,概括中心意思;③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度?！蹦芰蛹墳镃級。文言文閱讀的分析綜合在高考試卷中,具體體現(xiàn)為對文本中主人公相關(guān)信息的篩選與整合,對主要信息的理解、概括和推斷,對主旨的理解和對作者思想觀點的分析概括等等?？v觀近幾年高考試卷,文言文分析綜合考點通常設(shè)置為兩道客觀選擇試題,部分自主命題省市也設(shè)計了主觀表述題。

一、 篩選文中的信息

〔考點精析〕

“篩選文中的信息”,指根據(jù)題干的要求和限制,篩選正確的信息。對于高考文言文中“信息”的篩選,主要是在遵循原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對相關(guān)內(nèi)容指向的理解和把握。近年來,由于高考文言文閱讀的內(nèi)容主要取材于人物傳記,因此,在對文中信息的把握時,要全面把握人物(身份、地位、經(jīng)歷、成就等)和事件(前因、后果、始末、經(jīng)過、影響等)。尤其是對于傳記中的主人公人物,一定要從文中準確把握與之相關(guān)的信息,特別是能夠體現(xiàn)試題指向的信息。

高考中體現(xiàn)該考點的題型一直為客觀題型。該題大多是對材料中人物相關(guān)信息(人格性情、事業(yè)經(jīng)歷、精神品質(zhì)、道德情操、思想主張、功業(yè)政績等)的篩選,試題主要有兩種呈現(xiàn)形式:一是對人物一種相關(guān)信息的篩選,常為五六個信息句中,每三個句子分別編為一組;二是對人物兩種相關(guān)信息的篩選,每兩個信息句編為一組。

〔應試攻略〕

1. 審清題干,排除干擾

題干信息給我們篩選信息指明了方向,只有把握了應對指向,才能行之有效地篩選信息。譬如題干中要求“選出直接體現(xiàn)某人某種性格的一項”,這提示我們只能選擇正面體現(xiàn)人物某種性格的信息,而間接或側(cè)面反映人物性格的信息就要排除在外。因此,在篩選信息時一定要弄清所篩選的信息與題干的要求是否高度一致。

2. 回歸原文,揣摩用意

選項所給的信息是否正確,只有回歸到原文的語境中去揣摩,才能準確把握。這就要求我們在閱讀時就應該對文章信息進行初步篩選,去粗存精。然后就可以將選項在文中迅速準確定位,并能夠很好地把握住其信息指向,以便我們篩選出正確的信息。

3. 比較遴選,去偽存真

選項中總會摻雜一些迷惑性很強的錯誤信息,要想篩選出正確的就必須對所給信息句進行認真比較,仔細遴選,依據(jù)試題指向去偽存真從而得出答案。

4. 巧用方法,排除為先

掌握一種好的方法和技巧,對于正確篩選信息尤為重要。我們常用的就是排除法,一旦判定哪一個信息句與題干要求不相符時,即可排除包含該句的選項,這樣就降低了選擇難度,能夠讓我們輕而易舉得出答案。

〔真題示例〕

2009年全國卷I:

9. 以下句子中,全都表明魏德深深受百姓擁戴的一組是

①常為諸縣之最

②皆歔欷流涕,語不成聲

③未嘗輒敢出門

④詣闕請留德深

⑤以貴鄉(xiāng)文書為詐

⑥詣使訟之,乃斷從貴鄉(xiāng)

A. ①③④B. ①⑤⑥

C. ②③⑥D(zhuǎn). ②④⑤

〔解析〕

該題直接考查的就是考生篩選信息的能力。對人物品質(zhì)或性格的篩選,針對性較強,注意把握方向。該題要求篩選魏德深“深受百姓擁戴”的信息。做此題可用排除法。①是說百姓們建造兵器的情況,③是趙君實害怕魏德深,⑥是說使者的判定。排除含有①③⑥句的選項,便是正確的答案。

〔參考答案〕D

二 、 歸納內(nèi)容要點,概括中心意思

〔考點精析〕

“歸納內(nèi)容要點,概括中心意思”是指考生能夠根據(jù)文章內(nèi)容總結(jié)歸納出信息要點,并能夠進一步概括出文章主旨。高考對此考點的考查,包括文章主要寫了哪些方面的內(nèi)容、人物,揭示了什么,表現(xiàn)了什么等。由于現(xiàn)在高考中的選文大都是人物傳記題材,所以在此考點的設(shè)題常常體現(xiàn)在對重要語句信息的轉(zhuǎn)述,對人物形象的簡要概括,對事件意義或后果的評述和對文章主旨信息的概括等。這是對全文信息的綜合考查,在命題的形式上為客觀選擇題,題干一般表述為“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確(或正確)的一項是”。對正確信息的提取取決于對文章中重要信息的把握和分析。

綜合近些年來的高考在此考點的設(shè)題來看,我們不難發(fā)現(xiàn),選項中設(shè)錯類型常常有以下幾種。

1. 錯位信息

這是高考設(shè)錯常用的形式,常常是非此人的行為當作了此人的行為,非此時間的事情當作此時間的事情等。

2. 錯解詞語

有些信息選項是直接對文中某些存在重點詞語的句子的間接翻譯,表述時將重點詞語的意思故意弄錯。

3. 強加因果或因果倒置

二者不存在因果關(guān)系,強加了這種關(guān)系或?qū)⑦@種關(guān)系倒置。

4. 無中生有

原文中沒有透露這種信息而無端地增加了這種信息。

5. 顛倒是非

將文中或然的信息說成必然,將文中未然的信息說成已然。

〔應試攻略〕

1. 全面理解,重點把握

這是閱讀文言文材料最基本的能力要求。首先能夠從宏觀上對全文的大致內(nèi)容有整體了解和認識,了解文中人物的事跡經(jīng)過以及表現(xiàn)出來的性格,明白所敘述故事的來龍去脈以及故事折射出來的要義。然后重點掌握一些關(guān)鍵信息,如重要的時間點、文中表達重要意思的實詞、人物重要的語言等。這些地方都是透露重要信息的地方,一定要在閱讀時重點留意和把握。

2. 依文索義,及時比對

選項中一般都會有對文中信息的直述或轉(zhuǎn)述,在判斷這些選項正誤的時候一定要在原文中找到相對的原句,將原句與選項的表述認真比對,辨別正誤。切忌在沒有與原句比對的情況下,僅憑印象主觀臆斷。值得注意的是,信息轉(zhuǎn)述時可能會和原句的意思表述有一些變化,判斷正誤就要辨析這種變化是否合理,是否與原句意思相符。

3. 審準題干,抓住關(guān)鍵

做題之前首先要弄清題干要求,到底是讓選正確的還是選錯誤的。抓住關(guān)鍵,就是指在判斷各選項正誤時,一定要找到可靠的依據(jù)。不管是歸納內(nèi)容要點,還是概括文章中心,其信息來源都是文段內(nèi)容,只有在文章中能找到依據(jù)的才能判定其正確,否則,是錯誤的。

4. 理解內(nèi)涵,準確分析

選項的表述中往往有對人物或事件的主觀評價,對其正誤的判斷,就要求考生能夠真正理解文章內(nèi)容,把握人物性情,揭示事件的意義。因此在閱讀過程中不僅要抓住文章的大致內(nèi)容,還要理解到文章的深層內(nèi)涵。

〔真題示例〕

2009年福建卷:

3. 下列對文章的分析和概括,不正確的一項是

A. 童年喪父的張自新沒有因母親的看法而放棄學習,堅持耕讀,嘯歌古人,悠然自得。

B. 張自新對吳中子弟的褻語戲笑不以為意,也不理解,所以無法與他們交流。

C. 作者對張自新的坎坷經(jīng)歷和懷才不遇深有感慨,痛惜他的病故,寫了這篇傳。

D. 文中選取張自新讀書敏慧、耕讀奉母等幾件事來塑造人物,選材典型,形象飽滿。

〔解析〕

該題主要考查的是考生“歸納內(nèi)容要點,概括中心意思”的能力。在做題時要注意分析文中的每一個事件,并根據(jù)全文來把握人物性格。B項可以在文中找到相應的表述,原文為“吳中子弟多輕儇,冶鮮好衣服,相聚集,以褻語戲笑,自新一切不省,與之語,不答”。B項中的“無法與他們交流”與原文中的“與之語,不答”在意思上不相同,從文意上看,“不答”是“不想回答、理睬”或“不愿回答、理睬”,而不是無法與他們交流。故B項與原文意思不符。

〔參考答案〕B

三、 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

〔考點精析〕

“作者在文中的觀點態(tài)度”就是指作者對文章中所提及到的人物的態(tài)度,是歌頌、贊揚、認同、憐憫,還是諷刺、貶斥、反對、嘲笑;也包括作者對文中所敘述事件的態(tài)度,是擁護、肯定,還是反對、否定。對該考點,需要明白的是,這些觀點態(tài)度不是我們閱讀時的認識,而是作者在行文中的流露。這就要求我們能夠根據(jù)作者對人物或事件的潛藏有某些情感認識的表述,分析概括出作者在文中的觀點態(tài)度。

作者在文中的觀點態(tài)度表達形式是多樣的,有的是開宗明義,直抒胸臆;有的寄寓故事,含而不露;有的通篇敘述,卒章顯志……但有一點往往是一致的,那就是作者的觀點態(tài)度多是文中議論性的句子。對此類句子要注意甄別篩選,以便準確把握作者的觀點態(tài)度。

該考點在高考中大多和“歸納內(nèi)容要點,概括中心意思”考點一起設(shè)題,也多以客觀選擇題的形式出現(xiàn),不過有的試卷也以主觀題的形式單獨命題。

〔應試攻略〕

1. 刪繁就簡,鎖定重點

分析概括作者的觀點態(tài)度,一定要把握文中表述的重點信息。文段的敘述重心是什么,議論性文字體現(xiàn)在哪里,這些都要搞清楚,然后將文中不是直接體現(xiàn)作者觀點的文字首先剝離,從保留下的關(guān)鍵信息中分析概括出作者的觀點態(tài)度。

2. 留心結(jié)語,仔細推敲

當前高考文言文的取材大多是人物傳記,文章結(jié)尾大都有一段議論性的評價語言,這往往是體現(xiàn)作者觀點態(tài)度的所在。如在選自《史記》的文段結(jié)尾常有“太史公曰”這樣的話,用來表達作者的觀點或立場。因此,一定要重視審讀文章結(jié)尾部分,從中推敲出作者的觀點態(tài)度。

3. 綜合分析,簡要概括

有些文段中,作者的觀點態(tài)度并沒有通過抒情或議論表達出來,而是將觀點態(tài)度蘊含在所敘述的人物事件之中。這就要求綜合把握事件的前因后果、來龍去脈,然后從事件的細節(jié)中分析提煉出隱性信息,進一步簡要概括出作者的觀點態(tài)度。

〔真題示例〕

2008年福建卷:

6. 閱讀下面兩段文言文,按要求答題。

子謂顏淵曰:“用之則行,舍之則藏,惟我與爾有是夫!”(《論語?述而》)

孟子曰:“得志與民由之,不得志獨行其道?！?《孟子?公孫衍張儀章》)

⑵根據(jù)以上兩段內(nèi)容,簡要談談孔孟二人的處世態(tài)度。

〔解析〕

該題考查的就是考生分析作者在文中觀點態(tài)度的能力。首先要對兩句話能夠翻譯準確,把握各自的思想主張?？鬃诱J為:任用我,我就推行自己的主張;不任用我,我就退隱。只有我和你能夠做到這樣吧!孟子主張:如果能施展自己的抱負,就和天下百姓一起實行自己的抱負;如果不能實現(xiàn)自己的志向,就走自己的路?？酌暇鶠槿寮宜枷氲募蟪烧?因此二者的思想在大的方向應該是一致的——都希望實行自己的主張,實現(xiàn)自己的理想;只不過有一些細小的差別——孔子認為不實行自己的主張就隱退,孟子認為實行不了自己的主張就堅守自我,不更其道。

〔參考答案〕

孔子和孟子都希望通過推行自己的政治主張來實現(xiàn)自己的理想?？鬃诱J為,如果自己不被國君任用,就韜光養(yǎng)晦,安貧樂道;而孟子認為,如果自己不得志,就獨自踐行,守道不屈。(意思對即可)

〔作者系河南省睢縣回族高中教師〕