孫德寶 吳永興

[摘要]文章在分析了國(guó)內(nèi)外電子學(xué)檔相關(guān)研究應(yīng)用的基礎(chǔ)上，探索了電子學(xué)檔的基本概念，進(jìn)一步闡述了其功能特點(diǎn)，為拓展學(xué)生電子學(xué)檔在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的應(yīng)用提出相關(guān)策略，以期對(duì)時(shí)下開(kāi)展的信息化教學(xué)模式構(gòu)建、協(xié)同教育實(shí)現(xiàn)及高校自主招生政策實(shí)施合理化發(fā)展有所啟示。

[關(guān)鍵詞]電子學(xué)檔；應(yīng)用策略；發(fā)展性評(píng)價(jià)：自主招生：高校

[中圖分類號(hào)]G40—057

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[論文編號(hào)]1009—8097(2009)13—0019—03

一研究背景

檔案袋評(píng)價(jià)法在二十世紀(jì)八十年代國(guó)外教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域就已有應(yīng)用，也受到了我國(guó)教育界的普遍關(guān)注。在2001年和2002年分別頒布實(shí)施的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中就提出對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，要求各地在初中升高中的招生與考試中錄取標(biāo)準(zhǔn)除考試成績(jī)以外，可試行參考學(xué)生成長(zhǎng)記錄等其他資料，綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行錄取。

我國(guó)自2001年開(kāi)始實(shí)行高校自主招生政策江蘇省局部試點(diǎn)。2003年全國(guó)范圍內(nèi)大面積試點(diǎn)以來(lái)，院校數(shù)量逐年增加(如表1)，對(duì)象也開(kāi)始由重點(diǎn)中學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生向一般高中擴(kuò)散，包括非應(yīng)屆畢業(yè)生在內(nèi)的所有考生，自主招生比例也有所松綁，2008年12月教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于做好2009年高等學(xué)校自主選拔錄取改革試點(diǎn)工作的通知》(教學(xué)廳(2008)16號(hào))指出允許部分高校通過(guò)申請(qǐng)，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，可以不受自主招生比例為5％上限的限制。高校自主招生政策的大面積實(shí)施，極大的促進(jìn)了我國(guó)對(duì)高等教育考試制度的改革，其“不以高考成績(jī)作為唯一的錄取指標(biāo)，更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，對(duì)考生能力、素質(zhì)的考查，對(duì)考生的評(píng)價(jià)有了一個(gè)多元化的標(biāo)準(zhǔn)”，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加科學(xué)化，有利于高校對(duì)人才的選拔，同時(shí)也有效的引導(dǎo)了中小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施及人的全面發(fā)展。

二電子學(xué)檔概述

國(guó)內(nèi)外關(guān)于電子學(xué)檔的定義還沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，如美國(guó)的Helen.C.Barrett博士，我國(guó)學(xué)者桑新民、祝智庭、黎加厚和王佑美等都從不同角度給出了各自的定義，綜合參考國(guó)內(nèi)外學(xué)者給出的定義，我們認(rèn)為電子學(xué)檔是指在信息技術(shù)環(huán)境下，以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)手段，以多種媒體形式，記錄、收集和展示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成果、師生評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)規(guī)劃以及學(xué)習(xí)過(guò)程中反思獲得的經(jīng)驗(yàn)的有關(guān)學(xué)習(xí)的集合體。它不僅是一種數(shù)字化、電子化的成長(zhǎng)記錄，也是一種具有創(chuàng)意性、創(chuàng)造性的個(gè)人履歷。除了在教育教學(xué)中應(yīng)用外，也可以像傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案一樣，在戶口、職稱評(píng)定、戶照辦理、求職應(yīng)聘和升學(xué)考試等領(lǐng)域得到應(yīng)用。

國(guó)內(nèi)外關(guān)于電子學(xué)檔的應(yīng)用研究也已初見(jiàn)成效。如“美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)”“NY的Van Cortlandt中學(xué)、Rhode Island公立高等學(xué)校都已為學(xué)生建立了基于WEB的檔案袋系統(tǒng)”。國(guó)內(nèi)的電子學(xué)檔平臺(tái)也已建立起來(lái)，如：“Blog、Moodle、上海市信息技術(shù)過(guò)程性評(píng)價(jià)平臺(tái)以及瑞博教育平臺(tái)，它們?cè)u(píng)價(jià)的特點(diǎn)各不相同，但都能保存學(xué)生上傳的作品，都能開(kāi)展師評(píng)和自評(píng)”。具體建立并投入運(yùn)行的電子學(xué)檔，如：北京師范大學(xué)發(fā)展心理學(xué)研究所教師反思支撐平臺(tái)、上海市寶山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展電子檔案袋、長(zhǎng)沙市天心區(qū)仰天湖小學(xué)教師成長(zhǎng)檔案袋、太倉(cāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)瑞博教學(xué)平臺(tái)、平陽(yáng)中學(xué)電子學(xué)習(xí)檔案袋和“上海交大二附中的信息技術(shù)課程電子檔案袋”等。目前，我國(guó)的大多數(shù)電子學(xué)檔還是在學(xué)校、教師占主導(dǎo)地位的情況下運(yùn)行，學(xué)生并沒(méi)有真正積極的參與其中，真正成為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體。但其已經(jīng)受到了廣大中小學(xué)及其教師們的歡迎，相信在實(shí)踐中會(huì)逐漸得到應(yīng)用。

三學(xué)生電子學(xué)檔的功能特點(diǎn)

1全方位、發(fā)展性評(píng)價(jià)

“發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是在發(fā)展終了時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展結(jié)果的評(píng)價(jià)”。電子學(xué)檔以其過(guò)程性、動(dòng)態(tài)的收集、記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取的多種媒體形式材料，為描述每個(gè)學(xué)生各個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的剖面圖提供了詳細(xì)而真實(shí)的資料。實(shí)際上它是一種基于學(xué)生真實(shí)作品或表現(xiàn)的發(fā)展性評(píng)價(jià)，教師、家長(zhǎng)、伙伴和學(xué)生本人共同參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，共同作為學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體，形成了四位一體、立體互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式。

2價(jià)值多向性

電子學(xué)檔在學(xué)生不斷充實(shí)和完善的過(guò)程中，展現(xiàn)了學(xué)生一個(gè)時(shí)期內(nèi)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)提供給教師、家長(zhǎng)、伙伴和學(xué)生本人多向運(yùn)用的價(jià)值，能給予學(xué)生反思、記錄自身學(xué)習(xí)過(guò)程機(jī)會(huì)的同時(shí)，也提供給教師、家長(zhǎng)、伙伴和學(xué)生本人一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)與成就的方法和途徑。學(xué)生本人也作為評(píng)價(jià)主體參與到對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)程中，實(shí)際上學(xué)生也只有真正參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用。

3結(jié)構(gòu)組成靈活性

電子學(xué)檔中“究竟選擇、記錄和收集那些內(nèi)容，并沒(méi)有硬性標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵是評(píng)價(jià)者或?qū)W生建立的目的是什么，要適應(yīng)的對(duì)象是哪些，檔案、記錄將如何使用等，都是影響里面內(nèi)容的重要因素”學(xué)生可以根據(jù)自己的目的來(lái)選擇其使用的功能模塊；根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇適合于自己的主題頁(yè)面：根據(jù)自己的規(guī)劃設(shè)計(jì)，創(chuàng)建符合自己意愿的分類等。電子學(xué)檔組成的靈活性，決定了它能夠滿足學(xué)生的大多數(shù)應(yīng)用要求，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用電子學(xué)檔。

4提供自我教育、交流與協(xié)作平臺(tái)

反思是電子學(xué)檔中不可少的一部分，其存在決定了電子學(xué)檔的隱性教育功能，即自我教育功能，學(xué)生通過(guò)分析和反思他們完成有關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，檢視每個(gè)階段自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成率、隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，達(dá)到不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。電子學(xué)檔數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的存儲(chǔ)和傳播形式，決定了它強(qiáng)大的交流功能，其為師生、生生之間和學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的交流與協(xié)作提供了便利，使得學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)人員能夠以學(xué)生的電子學(xué)檔為平臺(tái)，為學(xué)生的整體、和諧發(fā)展出謀劃策。

5展示功能

學(xué)生電子學(xué)檔以多種媒體形式，階段性的展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程，為評(píng)估每個(gè)學(xué)生具備的真實(shí)能力、水平提供了詳實(shí)、可靠的資料。為在群體中樹(shù)立個(gè)人威信，展現(xiàn)個(gè)人形象提供了平臺(tái)。其還可以儲(chǔ)存于光盤(pán)、硬盤(pán)或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，作為宣傳、求職和工作晉升等的依據(jù)。電子學(xué)檔作為學(xué)生展示、證明和保護(hù)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的空間而存在。

四應(yīng)用學(xué)生電子學(xué)檔的意義

1提高學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合。

信息技術(shù)條件下的教育對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，單純的靠學(xué)校和社會(huì)的信息技術(shù)教育及相關(guān)培訓(xùn)已不能滿足每一個(gè)人的信息素養(yǎng)要求，只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷應(yīng)用，才能與時(shí)代脈搏同步。學(xué)生信息素養(yǎng)的形成是一個(gè)緩慢成長(zhǎng)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤性評(píng)價(jià)，關(guān)注其形成過(guò)程，才能夠保

證每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；陔娮訉W(xué)檔的學(xué)習(xí)，其以一種信息技術(shù)的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

2加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，促進(jìn)協(xié)同教育實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生電子學(xué)檔以數(shù)字化的存儲(chǔ)形式保存了一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班級(jí)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)檔案及學(xué)生的發(fā)展情況，使得對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的統(tǒng)計(jì)、比較、分類和傳播變得更加容易，優(yōu)化了學(xué)生管理程序。其數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，決定了訪問(wèn)它的便捷性，為教師、家長(zhǎng)、伙伴和社會(huì)人員深入了解學(xué)生搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)校、家庭和社會(huì)三者之間的交流溝通，真正將“家—?！纭獛煛甭?lián)系起來(lái)，進(jìn)一步促進(jìn)了協(xié)同教育的實(shí)現(xiàn)。

3為教師教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生升學(xué)提供依據(jù)。

基于學(xué)生電子學(xué)檔的評(píng)價(jià)是一種真正的基于過(guò)程的發(fā)展性評(píng)價(jià)，學(xué)生作為其學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)成果的仲裁者之一，成為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主體性、過(guò)程性和連續(xù)性考查，而不是以往被動(dòng)的、總結(jié)性的最終審計(jì)?；趯W(xué)生電子學(xué)檔的評(píng)價(jià)真正將學(xué)習(xí)、教學(xué)、評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程融為一體。電子學(xué)檔作為成長(zhǎng)記錄的一種形式能不能進(jìn)入高招程序以及如何使用，也是教師們十分關(guān)心的問(wèn)題。高校招生是一個(gè)高度敏感而又富有較高利害關(guān)系的領(lǐng)域，電子學(xué)檔能不能進(jìn)入高招程序的關(guān)鍵是要保證基于學(xué)生電子學(xué)檔的這種過(guò)程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)的信度、效度和公平公正問(wèn)題。Pittsburgh學(xué)區(qū)的研究人員在經(jīng)過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄應(yīng)用過(guò)程詳盡考查后得出結(jié)論：“大規(guī)模應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋對(duì)教學(xué)有積極的影響。指出，只要有充分的計(jì)劃、對(duì)內(nèi)容的選擇進(jìn)行明確的指導(dǎo)、改進(jìn)評(píng)分程序、加強(qiáng)對(duì)評(píng)分者的培訓(xùn)，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)分信度達(dá)到可按受的水平是可能的”?！?008年高校自主招生院校中出現(xiàn)了高職院校，這些院校自主確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其中有些院校就要求考生提供高中會(huì)考成績(jī)和高中階段成長(zhǎng)記錄等”。如：2008年北京開(kāi)展高職自主招生試點(diǎn)高?！笆卒摴W(xué)院、北京電子科技職業(yè)學(xué)院、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”等。

雖然我國(guó)在各基層中學(xué)建立的成長(zhǎng)記錄并沒(méi)有大規(guī)模的應(yīng)用于升學(xué)考試之中，只是在地方初升高或部分高職院校自主招生中作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的輔助性參考，但也為我們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)合理化發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校自主招生政策實(shí)施范圍不斷擴(kuò)大，自主招生比例逐漸提高，如何在高校自主招生中對(duì)學(xué)生作出更加科學(xué)、合理和全面的評(píng)價(jià)，成長(zhǎng)記錄在日常教育教學(xué)評(píng)價(jià)中的成功應(yīng)用應(yīng)該給我們以啟示：將電子學(xué)檔應(yīng)用于高校自主招生程序之中，“作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，真實(shí)的反應(yīng)出學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身體素質(zhì)、個(gè)性愛(ài)好和特長(zhǎng)等，為高校錄取素質(zhì)全面的人才提供準(zhǔn)確而可靠的依據(jù)”。

4提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和社會(huì)責(zé)任感。

“基于電子學(xué)檔的學(xué)習(xí)是一種基于過(guò)程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、協(xié)作和實(shí)施”，學(xué)生在電子學(xué)檔中記錄內(nèi)容的選擇、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、對(duì)其他學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，另一方面也滲透了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)的一種責(zé)任感，學(xué)生必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及他人作品的評(píng)價(jià)承擔(dān)責(zé)任，有利于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

5展示個(gè)人能力，塑造完美履歷。

學(xué)生電子學(xué)檔不僅僅作為學(xué)校、教師、伙伴和學(xué)生本人的評(píng)價(jià)依據(jù)而存在，其記錄了學(xué)生教育、成長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)，也形成了一部關(guān)于學(xué)生個(gè)人富有個(gè)性的成長(zhǎng)故事。其以過(guò)程性的形成方式，為學(xué)生提供了個(gè)人完整的資料庫(kù)，儲(chǔ)備了競(jìng)爭(zhēng)力。將電子學(xué)檔作為一種履歷應(yīng)用于求職過(guò)程中，不僅避免了花費(fèi)大量時(shí)間、精力收集和整理過(guò)去的資料，更為重要的是它一方面能全面展現(xiàn)學(xué)生的能力、水平，增大學(xué)生成功應(yīng)聘的機(jī)會(huì)。另一方面也能保證雇傭者獲得關(guān)于學(xué)生真實(shí)、可靠的信息，減少求職過(guò)程中虛假履歷信息事件的發(fā)生，幫助雇傭者更加全面的了解學(xué)生，做出合理的決策。電子學(xué)檔作為一種履歷，對(duì)個(gè)人能力、水平的表現(xiàn)無(wú)疑是最科學(xué)、最全面和最有說(shuō)服力的，它以動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的方式再現(xiàn)了一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程。

五結(jié)束語(yǔ)

電子學(xué)檔實(shí)質(zhì)上它是一種反思性、過(guò)程性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)方法，以多種媒體形式，展示和表現(xiàn)了學(xué)生過(guò)去和當(dāng)前的狀態(tài)，使教師能夠更好、更及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋指導(dǎo)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。電子學(xué)檔在日常教育教學(xué)評(píng)價(jià)中已得到成功應(yīng)用，其進(jìn)入高招程序，不僅能整體、全面反映學(xué)生的素質(zhì)狀況，為高校錄取人才提供可靠依據(jù)，而且其數(shù)字化存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)化訪問(wèn)的特性，使其能夠起到優(yōu)化高校自主招生程序，降低招生成本的作用。當(dāng)然，電子學(xué)檔如何進(jìn)入高招程序，如何才能保證這種基于電子學(xué)檔的過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度，保證其公平公正等問(wèn)題，還需要廣大學(xué)者和基層工作者們?cè)趶氖吕碚撆c實(shí)踐研究的過(guò)程中進(jìn)一步探索，予以改進(jìn)或解決。