薛志亮

摘要:多年來(lái)實(shí)行的材料作文命題方式,給了考生更多自由發(fā)揮的空間,同時(shí)也考查了學(xué)生的閱讀能力。能否從材料中提煉出正確的、有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的、可操作的、較深刻的寫(xiě)作角度,成了決定一篇文章水平高低的關(guān)鍵一步。寫(xiě)作水平較高的學(xué)生能充分利用材料所給的空間確立文章的中心,構(gòu)思有新意,立意有深義。學(xué)生不僅要讀文史哲,還要讀自然科學(xué)讀物,博聞強(qiáng)記,增強(qiáng)辨析事理的能力。底蘊(yùn)足了,大氣文章就不難寫(xiě)出來(lái)了。

關(guān)鍵詞:材料作文 審題 立意

多年來(lái)實(shí)行的材料作文命題方式,給了考生更多自由發(fā)揮的空間,同時(shí)也考查了學(xué)生的閱讀能力。能否從材料中提煉出正確的、有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的、可操作的、較深刻的寫(xiě)作角度,成了決定一篇文章水平高低的關(guān)鍵一步。大部分學(xué)生視野的狹窄,決定了大部分文章思路的雷同。通俗刊物上的故事往往成為許多學(xué)生作文的范本。寫(xiě)作水平較高的學(xué)生能充分利用材料所給的空間確立文章的中心,構(gòu)思有新意,立意有深義。文章要大氣,先要有底氣。學(xué)生不僅要讀文史哲,還要讀自然科學(xué)讀物,博聞強(qiáng)記,增強(qiáng)辨析事理的能力。底蘊(yùn)足了,大氣文章就不難寫(xiě)出來(lái)了。

具體到一則材料,審題立意應(yīng)該注意以下問(wèn)題:

一、分析材料,準(zhǔn)確立意

材料一:電燈亮了,燈泡說(shuō):“這是我的功勞?！彪娋€說(shuō):“這是我的功勞?！遍_(kāi)關(guān)說(shuō):“沒(méi)有我,你們能發(fā)揮作用嗎?”

這則材料立意應(yīng)為:個(gè)人,只有置身于集體才能發(fā)揮作用。學(xué)生特別容易斷章取義而立意為:貪天之功不可取。只有總體把握了材料,立意才會(huì)準(zhǔn)確。

材料二:一次,蓋達(dá)爾旅行時(shí),有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他,搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊,便說(shuō):“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。

小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

分析:分析這則材料,我們可以提煉出這樣的中心意思:這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話,表達(dá)了身外之物可以隨隨便便,但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此,學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn):(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人,不能徒有虛名。

二、抓住寓意,把握中心

材料:一只海蚌對(duì)它的同伴說(shuō):“我身體里有很大的痛苦,它是沉重的,圓圓的,難受極了?！彼耐楦甙恋靡獾卣f(shuō):“贊美天空,贊美大海,我的身體里毫無(wú)痛苦,我里里外外完整無(wú)缺,安然無(wú)恙?！边@時(shí)正好一位螃蟹經(jīng)過(guò),它聽(tīng)到了兩只海蚌的對(duì)話,便對(duì)那只里里外外完好無(wú)缺的海蚌說(shuō):“是的,你的確完美無(wú)缺,安然無(wú)恙;但你要知道,讓你的同伴忍受痛苦的是一顆無(wú)與倫比的珍珠?！?/p>

立意本應(yīng)為孕育成功必須忍受痛苦,可有的同學(xué)只就海蚌本身考慮,因此形象地把中心表述為公雞的麥粒勝過(guò)珍珠。殊不知這是忽略了材料背后道出的做人的道理。

三、透過(guò)現(xiàn)象,深入本質(zhì)

材料:一個(gè)中國(guó)人剛到漢堡時(shí),跟幾個(gè)德國(guó)青年駕車到郊外游玩。他在車?yán)锍韵憬?看車窗外沒(méi)人,就順手把香蕉皮扔了出去。駕車的德國(guó)青年馬上來(lái)了一個(gè)急剎車,下去拾起香蕉皮塞到一個(gè)廢紙兜里,放在車中,對(duì)他講:“這樣別人會(huì)滑到的?！?/p>

立意:1.環(huán)保;2.學(xué)會(huì)為別人著想;3.素質(zhì):個(gè)人素質(zhì)與民族素質(zhì)的關(guān)系。

前兩種都只是淺層次立意,容易捆住自己的手腳。只有第三種才抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì),容易展開(kāi),容易談深,從而寫(xiě)出大氣文章。

四、尋根探源,執(zhí)果索因

材料:一位波蘭老人流浪國(guó)外,偶然找到了一個(gè)看燈塔的職業(yè)。雖然工作異常寂寞單調(diào),老人卻從來(lái)不誤事。但有一次,他收到了一個(gè)郵包,其中有一本波蘭著名詩(shī)人的詩(shī)集。他翻著讀著,像喝醉了似的躺了好幾個(gè)鐘頭,忘了點(diǎn)燃燈火。于是這位老人被解雇了。

分析:老人被解雇的最終原因是,自己祖國(guó)詩(shī)人的詩(shī)集激起了他的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。所以立意應(yīng)為無(wú)論何時(shí)何地,愛(ài)國(guó)之心是永存的。如果就事論事,立意為工作一定要認(rèn)真負(fù)責(zé),絕不能擅離職守就偏離了中心。

五、縱橫延伸,提升高度

由淺而深。

材料:家有物質(zhì)的,也有精神的;有溫馨美滿的,也有破敗凋敝的。我們每一個(gè)人都有責(zé)任固守自己的家園,建設(shè)好自己的家園。

立意可由小家談到集體、國(guó)家以至整個(gè)人類。

六、以綱帶目,豐富全面

材料:蘇格拉底曾經(jīng)給他的學(xué)生出了一道題,讓他們每個(gè)人沿著一垅麥田向前走去,不能回頭,摘到一束麥穗,看能不能摘到最好的。學(xué)生們得出兩種答案:一是根據(jù)經(jīng)驗(yàn),先在心里定下一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),走上一段路,發(fā)現(xiàn)差不多的就摘下來(lái);一是一直走,走到最后,要么放棄,要么湊合著摘一束。

立意:1.認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo);2.面對(duì)誘惑,要勇于放棄;3.要當(dāng)機(jī)立斷,忌猶豫不決;4.對(duì)做過(guò)的事不后悔;5.怎樣登上人生的峰顛。

前四個(gè)立意只是從一個(gè)角度出發(fā),雖然正確,卻難免失之偏頗,而第五個(gè)立意卻可以涵蓋前四個(gè)立意:要想登上人生的峰顛,首先要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),其次,在前進(jìn)的路途中,面對(duì)誘惑要勇于放棄,面對(duì)機(jī)遇要當(dāng)機(jī)立斷,選定目標(biāo)后要勇往直前,絕不后悔。

總之,給材料作文和其他作文一樣,一定要找準(zhǔn)材料的靈魂,挖掘其深刻含意,準(zhǔn)確立意,圍繞中心布局,只有這樣才能寫(xiě)出好文章。