北京市燕山教育委員會

近幾年來,燕山地區(qū)教育工作在燕山工委、辦事處的正確領導下,在北京市教委和社會各界的大力支持下,牢固樹立和落實科學發(fā)展觀,認真貫徹落實新修訂的《義務教育法》及北京市實施辦法,積極實施“科教興燕”戰(zhàn)略,以“辦人民滿意教育”為目標,不斷加快教育改革和發(fā)展的步伐,保持了持續(xù)、快速、健康發(fā)展的良好勢頭,為燕化公司的改革、發(fā)展與穩(wěn)定,為燕房合作和地區(qū)的經(jīng)濟建設與社會發(fā)展做出了重大貢獻,得到了上級領導和社會各界的認可。目前,燕山地區(qū)的教育在不斷滿足社會現(xiàn)代化建設和燕山人民群眾日益增長的教育需求的同時,正在向精品化、特色化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

落實教育“重中之重”的戰(zhàn)略地位,不斷加大教育投入

燕山工委、辦事處從深入貫徹黨的“十七大”及十七屆二中、三中、四中全會精神和認真踐行科學發(fā)展觀的高度,認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《教育部關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》,以及北京市新頒布的辦學條件標準等文件精神,堅持“科教興燕”的戰(zhàn)略,進一步提高對教育地位和作用的認識,進一步落實教育重中之重的地位。高度關注和重視教育在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的先導性、全局性、基礎性作用,以“優(yōu)先發(fā)展高標準、高質(zhì)量的基礎教育”為目標,充分發(fā)揮地區(qū)財政的主渠道作用,加大了對教育投入的傾斜力度,切實做到了“三個增長”和“一個提高”。

近三年來,地方財政投入1億余元,用于學校校舍維修、改擴建、校園環(huán)境建設等,其中2007年投入3000余萬元,為燕化附中建設了學生宿舍樓、食堂和圖書館,實現(xiàn)了學校的封閉式管理。特別是近兩年來,投入5400余萬元,翻建了東風中學,又對前進中學進行了改擴建。同時,2007年,新的公用經(jīng)費定額標準一次到位,為學校進一步發(fā)展奠定了基礎。市教委、市財政也給予我們大力支持,投入一億余元,用于中小學生的兩免一補、教育信息化建設,以及理化生實驗室建設、圖書配備等辦學條件達標建設。到目前為止,除向陽中學和向陽小學正在落實外,所有學校在主要項目上均已達到新頒辦學條件標準,12所中小學操場實現(xiàn)了硬化、塑膠化,其中向陽小學輪滑場成為華北地區(qū)最好的輪滑場。

目前,為配合燕房合作和北京石化新材料科技產(chǎn)業(yè)基地建設,燕山地區(qū)正進一步調(diào)整教育結構布局,教育資源逐步優(yōu)化。同時,整體辦學效益和質(zhì)量穩(wěn)步提升,全地區(qū)中小學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,學生“就近”、“對口”、“直升”入學,無擇校現(xiàn)象,為燕山教育的進一步發(fā)展奠定了良好的基礎。

深化教育改革,提高教育教學質(zhì)量

燕山教委以黨的教育方針為指導,認真學習新頒《義務教育法》和北京市實施辦法,充分認識教育在構建社會主義和諧社會中的重要作用,提出“打造精品,構建首都基礎教育和諧示范區(qū)”的目標。

育人為本、德育為先,全面提高青少年的思想道德素質(zhì)

一是切實加強學生思想道德教育工作,深入貫徹中央8號文件精神,堅持育人為本、德育為先,認真研究德育工作中出現(xiàn)的新問題,不斷完善和改進德育管理制度,進一步增強德育工作的實效性。二是深化奧林匹克教育,讓奧運精神扎根校園,以2008年北京奧運會為契機,深入貫徹落實《北京市學校奧林匹克教育行動計劃》、《北京2008中小學生奧林匹克教育行動計劃》,廣泛深入開展“情系奧運,文明禮儀伴我行”、“弘揚和培育民族精神”主題教育活動。三是落實《中共中央、國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》,深入推動學校體育衛(wèi)生工作,組織開展“陽光體育進校園”系列活動,保證學生每天一小時鍛煉時間。積極推進健康促進學校工作,并做好甲型H1N1流感的預防工作。落實《北京市學校心理健康教育工作綱要》,為各中小學建設心理咨詢室,積極開展心理咨詢、心理輔導等多種形式的心理健康教育活動。四是深入開展“愛燕山、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”主題教育活動,地方教材《美麗的石化城——燕山》已經(jīng)通過北京市中小學地方教材審定委員會審查,進入實驗階段。五是加強校外和藝術教育工作,進一步整合社會資源,加強社會實踐大課堂建設,探索校外教育與學校教育有機結合的新機制,推動了燕山地區(qū)校外教育事業(yè)的發(fā)展。

不斷深化教育教學改革,切實提高課堂教學質(zhì)量

燕山地區(qū)教育多年來始終堅持走改革創(chuàng)新之路,與時俱進,大力推進、不斷深化教育教學改革。為配合全市教育改革發(fā)展步伐,充分發(fā)揮區(qū)域小、便于整體推進的特點與優(yōu)勢,我們先后兩次承擔了市教育改革的區(qū)域性“實驗田”工作:一是1994年進行的“五四學制”區(qū)域性改革實驗,二是2001年起作為完全實驗區(qū)參與的北京市21世紀基礎教育課程教材改革實驗,為全市的教育改革與發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。

切實提高課堂教學質(zhì)量,讓每一位教師都能夠上好每一節(jié)課。為此,我們建立了多種形式相結合的促進教師和學生全面發(fā)展的評價體系;建立了地區(qū)教學質(zhì)量分析會制度、聯(lián)合視導制度等,同時積極探索考試評價改革。我們每年組織一次由教委各科室、燕山教育督導室及教研中心聯(lián)合進行的“走進學?！苯虒W視導,分別就學校的課堂教學、教學管理、文件資料、學生作業(yè)、教師教案等內(nèi)容進行檢查。與此同時,我們開展了教研、科研、繼教三部門共同走進學校、走進課堂、走進師生的“三走進”活動,切實解決教學中的實際問題和教師在教學實踐中的困惑,提高了教師課堂教學水平。我們還加強教材培訓的力度,提高教師的課程改革意識,提高教師駕馭新教材和把控課堂教學的能力,從而不斷深化義務教育課程改革。

以課題研究為引領,做好中小銜接,實現(xiàn)學區(qū)教育共享共進

我們結合實際,在兩所小學對一所初中“就近、免試”入學的基礎上,繼續(xù)推進《九年一貫新課程背景下“五四”中小銜接》課題,明確了“課題引領、中小銜接、資源共享、區(qū)域共進”的工作思路。一是制定銜接方案,建立交流制度。各區(qū)域中小學校領導定期舉行“高峰會談”,建立定期交流制度,共同商定中小銜接發(fā)展策略。二是打破中小學壁壘,實現(xiàn)中小學教學的交流與對話。燕山教委將“課堂對話”作為打破中小學壁壘的重要途徑,建立聽課、交流、研討制度,探討中小學教學內(nèi)容、教學要求、教學方法中存在的差異,研究改進的策略。三是資源共享、優(yōu)勢互補。幾年來,燕山教委各對口中小學校積極探索,在教育思想融通、新課程開發(fā)、教育資源共享、優(yōu)勢互補等方面進行了有效嘗試。如迎風學區(qū)的三所學校(一初中兩小學)將“培養(yǎng)學生具有強烈的學習動機,養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握適合自己的學習方法,主動發(fā)展”作為研究的主要目標。

在實踐中,具有燕山特色的教研、教科研、繼續(xù)教育工作“三位一體”的教科研模式,在課程改革、質(zhì)量監(jiān)控、校本課程研發(fā)、課題研究、教師培訓中發(fā)揮著越來越大的作用?！八沫h(huán)節(jié)教學模式”、“研究性德育活動”、“中小學銜接”項目在學校普遍開展,成果在全市獲獎,推動了地區(qū)教育的改革與發(fā)展。燕山地區(qū)積極與清華大學、北師大等院校合作,開展“學習優(yōu)勢”、“攀登英語”等項目研究,有力促進了學校辦學水平的提高。

實踐證明,從地區(qū)實際出發(fā),“課題推進、注重溝通、資源共享、區(qū)域共進”的科研課題工作方式,有效地解決了地區(qū)課改中的實際問題,促進了課改工作的深入開展,進一步推動了地區(qū)義務教育優(yōu)質(zhì)、均衡、縱深地發(fā)展?！?/p>