劉慧蘭 董永鈺

一、激發(fā)興趣，引出主題

師：2008年9月份，“三鹿奶粉”事件引起全社會的高度關注，溫總理親自前往看望患病的兒童?？梢?，少年兒童健康成長牽動著黨和國家領導人與全國人民的心。今天，我們參加《大風車》欄目中的節(jié)目《心中的110》(板書課題)，這個節(jié)目可以幫助同學們健康成長，讓我們一起讀課題。(生齊讀)

(點評：導入新課對搞好課堂教學至關重要。這堂課以時事和《大風車》節(jié)目導入，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設良好的教學情境，把學生注意力吸引到課題上來。)

師：首先我們進入《大風車》欄目第一板塊(課件出示)《風車放映廳》之《大家一起來》。

二、活動引路，探究感悟

活動一：《風車放映廳》之《大家一起來》-—分析案例，引起思考

師：我們的口號是——

生(齊)：大家一起來，腦筋動起來!

(點評：教師用少年兒童所喜歡的《風車放映廳》創(chuàng)設情境，伴以他們熟悉的音樂旋律，使學生很快地進入教學活動的狀態(tài)。)

師：你知道110是什么電話嗎?

生：匪警電話。

生：報警電話。

師：我們通常在什么情況下用它?

生：遇到搶劫的時候。

生：遇到壞人的時候。

師：其實，我們心中也有個110。當遭遇到危險和傷害時，我們撥通它，它也可以保護我們。通過下面的學習，大家會對它有更深更新的認識。

1、讀故事，分析上當?shù)脑颉?/p>

師：請同學們讀課本第46頁的小故事，邊讀邊想，小女孩為什么會上當?騙子是怎么騙取她信任的?讀完后告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。(生讀故事)

師：請你把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

生：我發(fā)現(xiàn)這個小女孩遇到陌生人沒有確認對方身份就跟陌生人走了。

生：我發(fā)現(xiàn)這個騙子很狡猾，懂得去打聽小女孩的名字。

生：我發(fā)現(xiàn)這個小女孩警惕性不夠高，所以她上當了。

師：同學們很聰明，不僅分析了小女孩上當?shù)脑?，而且把騙子的狡猾之處也說出來了。

(點評：利用這種生活中的案例，引導學生利用已有知識和經(jīng)驗，討論問題，分析原因，認識生活中存在著危險，心中應提高警惕性。)

2、聽故事，理解什么是“心中的110”。

師：我們再聽一個故事，請大家邊聽邊想，把故事中的王麗與前面上當?shù)男∨⑦M行比較?？纯此齻冇惺裁床灰粯?。(生聽故事《警覺的王麗》)

師：她們的做法有什么不一樣?

生：小女孩心中對陌生人缺乏警惕性，所以她上了壞人的當；王麗發(fā)現(xiàn)自家的“貓眼”被堵上了，警惕性高，遇事沉著。

生：上當?shù)男∨⒂鍪禄艔?，不夠冷靜。王麗比較冷靜，動腦筋思考，求助自己旁邊的人。

師：聽到這些話兒，我知道你也是遇事冷靜沉著的孩子。這樣比較后，你對“心中的110”有什么新的理解?

生：我覺得沉著冷靜是心中的110。

生：我覺得警惕性強是心中的110。

生：機智是心中的110。

(點評：讓學生比較兩個案例，體會王麗的警覺和機智，深刻地認識“心中的110”，學會自我保護。)

師：看來“110”，除了我們撥打的110匪警電話之外，更是心中的警惕、沉著、機智。同學們。懷著“心中的110”，你想對這個上當受騙的小女孩說些什么?

生：狡猾的騙子騙取你的信任，這時你不應那么慌張，而應該打電話向媽媽求證。

生：騙子會想各種辦法騙你上鉤；你離開學校時候應該和老師說一聲，讓老師打電話給你的家人求證，這樣你也許就不會上當了。

師小結：要是這個小女孩當時能夠像你們一樣撥一撥心中的110，做到冷靜分析不慌張(板貼畫)，就不會發(fā)生悲劇。讓我們把這句話牢牢記在心里。(生齊讀)

(點評：引導學生心中裝上110，設身處地進行換位思考，從小姑娘角度考慮如何識破騙子，從而增強自我保護能力。)

師：剛才很多同學都提到陌生人，我們每一天都會面對很多的陌生人，絕大多數(shù)的陌生人言行正常，也有個別的陌生人行為異常。我們先看短片(課件出示)。

師：遇到這樣的情況，我們該怎么辦呢?讓我們趕緊進入《風車棒棒糖》之《臨危不懼》節(jié)目板塊吧。

(點評：教師把生活中的情形制作成視頻短片，引導學生觀看和思考，自然地轉入下一個教學環(huán)節(jié)。)

活動二：《風車棒棒糖》之《臨危不亂》一情境換位，巧妙脫險

師：我們的口號是一

生(齊)：風車棒棒糖。經(jīng)驗共分享!

(點評：興趣是學習的動力。走進《風車棒棒糖》，學生們興趣盎然，對學習產生期待。)

1、遇到言行舉止異常的陌生人如何應對?

師：在同學們的調查中，這個異常的陌生人是怎么樣的情況呢?請看題板(課件出示)。

情況1：悄悄跟蹤我回家的陌生人

師：這種陌生人，可能有些同學遇到過，誰說一說?

生：上次放學回家，我感覺后面有人，可是一回頭看又沒有人，進了小區(qū)以后才發(fā)現(xiàn)后面有人。然后，我就沒有回家，一直呆在小賣部里挑冰棍；那個人見我久久不出來，就跑了。

師：你用心中的警惕性甩掉這個陌生人，很了不起。遇到這樣的事情，我們還可以怎么辦?

生：可以大聲地叫，讓旁邊的人注意你。這樣，他就不敢對你怎么樣了。

生：可以快速跑，讓他追不上你。

師小結：同學們的經(jīng)驗可真不少，都同“棒棒糖”想到一塊去了(課件出示安全小貼士)。是啊，遇到這樣的情況，我們應加強自我防護意識?？磥恚瑢@樣的陌生人，同學們有各自應對的辦法。假如遇到(課件出示)——

情況2：謊稱是父母的朋友接我回家的人

我們又該怎么辦呢?

生：對這個陌生人說，老師找我有事，然后趕緊回到學校找老師，請老師打電話向爸爸媽媽求證。

生：我向這個陌生人多問幾個問題，比如我爸爸媽媽的工作單位等等，確認他是不是我爸爸媽媽的朋友。

師：大家開動腦筋想了一些辦法。同學們可以模擬可能發(fā)生的情況，找同桌或好朋友合作表演，合作伙伴之間分配好角色。(生模擬有關情況合作表演)

師：很多同學的做法值得我們借鑒。哪組同學愿意把自己的做法和大家分享?

(學生匯報表演)

(點評：組織全員參與，合作表演；然后引導學生匯報，實現(xiàn)資源共享。)

師：剛才這位同學“心中的110”是——

生：沉著。

師：從哪一句話、哪一個動作看出來?

生：陌生人要拉她走，她怎么也不走。

生：與陌生人保持距離。

生：她很機智，懂得求助于老師。

師：同學們，讓我們用掌聲感謝他們!他們的經(jīng)驗讓我們“心中110”這盞警示燈越發(fā)明亮。(課件中警示燈更加明亮)

師：同學們都有獨自在家的情況，假如你自己在家，陌生人來了(課件出示)。

情況3：敲我家門的陌生人

師：(模擬敲門的動作)這個時候，你怎么處理?

生：不理會。

師：請你表演自己應對陌生人的敲門。大家注意看他怎么做。

(師扮演陌生人敲門，學生應對)

師：他做得怎么樣?

生：他警惕性很高，有陌生人敲門，他沒有馬上開門，而是先從貓眼看。

生：他很機智，及時打電話給媽媽確認。

師：以上經(jīng)驗告訴我們，不管在學校、在社會，還是在家里，我們都應當點亮“心中110”這盞警示燈，讓它長亮不滅(課件中警示燈亮起)。

(點評：這個教學環(huán)節(jié)，教師未對書上的三個情景進行分析，而是引導學生講述自己應對陌生人的辦法，促使學生們學會自我保護。)

2、續(xù)編故事，設想自護自救的方法。

師：有這樣一位小朋友季明，他遇到更危險的狀況(課件出示)。

師：季明怎么做才能安全脫險?請大家分四人小組討論，每個小組選一人主要發(fā)言，其他成員補充。(生分組討論)

師：遇到這樣的危險，你們組認為季明應該怎么做?大家看他們的辦法是否可行?

生：兩個歹徒綁住了季明的手。季明害怕極了，但他知道害怕是沒有用的，只有自己想辦法才能救自己。漸漸地，他鎮(zhèn)定下來，努力想辦法脫險。突然，他靈機一動，心頭涌上了一條妙計。他就蜷縮著身體直打滾，大聲呻吟：“救命啊!我肚子疼死了!疼死了!”一個綁匪見季明一臉痛苦的神情，就說：“大哥，這小子有什么病吧?我們只想弄點錢花，不要搞出人命來，把他扔了吧!，另一個綁匪覺得有理，就停下把季明扔下了車。一位出租車司機發(fā)現(xiàn)了季明，把他送回了家。

師：組員有補充嗎?其他小組認為這個方法可不可行?

生：他們的這個方法不錯，這個季明很機智，遇到壞人后鎮(zhèn)定地想辦法，值得我們學習。

生：他們的方法不錯，我們組也有一個方法就是：季明要求上廁所，以便在上廁所的路上趁機向他人求助或逃跑。

師：大家討論得很熱烈。想出了一些辦法。因此，我們在危急時刻應當做到——(貼板條：臨危不亂，生齊讀)

(點評：針對生活中遇到的危險情況，教師引導學生分小組討論，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的火花，續(xù)編故事，運用集體智慧想出脫險的最好辦法。)

師：我們在《風車棒棒糖》中分享了自我保護的經(jīng)驗，在危急時刻做到“臨危不亂”。下面，我們進入《風車大轉盤》節(jié)目板塊。

活動三：《風車大轉盤》一落實行動，導之于行

師：我們的口號是一

生(齊)：風車轉轉轉，越轉越好看!

師：(拿出大轉盤)歡迎大家進入《風車大轉盤》節(jié)目板塊，轉盤上是老師收集的關于安全的題，誰來解答呢?我們讓風車轉起來，轉到誰面前，誰就解答。

(點評：愛玩是孩子們的天性。教師運用《風車大轉盤》的游戲形式，引導學生學習，以趣激學，可以激發(fā)學生學習的積極性。)

師：讓我們一起轉動風車大轉盤——

生齊：風車轉轉轉，越轉越好看!

問題1：在超市門口，突然來了個陌生人，向你推銷飲料，你該怎么辦?

生：我絕對不喝。如果是超市的促銷活動，他為什么不在超市里面推銷呢?況且他手上只有幾瓶飲料。我警惕一點為好。

生：我讓這個人先喝。

生：我認為這樣做也不保險。如果他喝進口里而沒咽到肚子里去，你就看不出這種飲料有問題。我就說自己忙而不喝。

師：你們已經(jīng)學會用心中110保護自己了?，F(xiàn)在采用麻醉的方式拐賣兒童的案件也很多，大家遇此類事兒應撥打心中110。

(點評：教師善于發(fā)現(xiàn)學生思維中的亮點，給予肯定的評價，提高學生行為的自覺性。)

師：繼續(xù)轉動風車大轉盤——

生齊：風車轉轉轉，越轉越好看!

問題2：在繁華的大街上，在熱鬧的公共場所，有陌生人朝你走來，什么樣的距離才是安全的呢?

(演示安全距離，學生站在離老師有一米多遠的地方。)

生：這個距離不能太遠，離得太遠就顯得沒有禮貌；但是這個距離也不能太近，相距太近，壞人伸手就會抓到你。

生：安全距離應是對方伸手碰不到你。

(點評：演示安全距離，使學生們對陌生人保持警惕性，學會自我保護。)

師：對，我們應有警惕性!繼續(xù)轉動風車大轉盤——

生齊：風車轉轉轉，越轉越好看!

問題3：有警惕性是好的，是不是所有陌生人接近我們，我們都躲避呢?

師：有警惕性是好的。但是碰到一個需要你幫助的陌生人，你躲避就太冷漠了。怎樣正確地對待陌生人呢?(師扮演問路的人，生應對)

師：這樣做有禮貌，自己未有什么危險，又幫助了別人。

(點評：導行是“思品”課教學的基本環(huán)節(jié)。這個教學環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設有關情境，引導學生們應對，選擇正確的行為。)

師小結：在生活中，我們既保護自己，又幫助別人，這很重要。剛才的同學做了很好的示范。

(點評：采用《風車大轉盤》的游戲形式，引導學生們切實理解“心中的110”，學會自護自救的辦法，運用于實際生活。)

三、總結全課，升華主題

師：我來自遙遠的南方城市——美麗的綠城南寧，同學們熱情、好學給我留下深刻的印象，我希望大家讓“心中的110”陪伴自己健康成長。關于“心中的110”是什么，大家已經(jīng)總結出來了(貼板條)，這是我們的學習成果，也是老師送給大家的平安寄語，我們一起讀(生齊讀)。

心中常記110，遇人遇事須冷靜；

動腦分析尋策略，機智求助脫險境；

心中常記110，美好生活伴我行。

師：同學們是祖國的花朵，如前面所述，你們的健康成長牽動著黨和國家領導人與全國人民的心。最后，老師把這句話作為離別贈言送給大家：“心中常記110，美好生活伴我行?！弊Ｍ瑢W們一生平安!

(點評：把學習成果巧妙地編成兒歌以及平安寄語，讓學生心中常記110，學會安全自護自救，有助于落實教學目標，增強教學效果。)

【評析】

劉慧蘭老師執(zhí)教的這節(jié)課，運用蘇教版《品德與社會》三年級上冊教材，于2008年11月在教育部規(guī)劃課題“發(fā)展與創(chuàng)新教育”全國第八屆研討會(河南省許昌市)榮獲現(xiàn)場上課一等獎。

我認為這節(jié)課主要有以下幾個特點：

一、明確教學目標，實現(xiàn)課程價值

《品德與社會課程標準》指出：這門課具有多元價值，其主導價值是促進學生品德形成和社會性發(fā)展，引導學生體驗和掌握社會生活方式，主動進行道德意識構建，從而指導自己的行為。這節(jié)課，教師“以學生發(fā)展為本”，深入地挖掘教材內蘊，準確地把握教材，合理地確立教學目標，從生活實際出發(fā)，引導學生學文明理，建構心中的110。教師創(chuàng)設有關情境，分析案例，設置問題，組織學生開展系列教學活動，促使學生產生、豐富、加深自身體驗，提升自我保護意識，從而實現(xiàn)課程價值。

二、設計系列活動，促進學生發(fā)展

《品德與社會課程標準》強調：要通過學生自己的生活實踐來提高學生個體品德和社會道德。本課體現(xiàn)了新課標的教學理念，教師采用少年兒童所喜歡的央視《大風車》欄目的活動形式，提煉學生在生活中遇到的情況和產生的困惑，創(chuàng)設系列情境，精心設計新穎的教學活動。通過師生、生生互動、討論和交流，引導學生深刻認識、體會“心中的110”，從感性認識上升到理性的認識，以此指導自己的行為，恰當?shù)貞獙λ龅降那闆r。這樣切實地促進學生主動發(fā)展。

三、綜合運用資源，演繹課堂精彩

“品德與社會”課堂教學應當善于開發(fā)和綜合運用課程資源。劉老師創(chuàng)造性地開發(fā)和綜合運用有關課程資源。一是善于運用來源于學生生活的課程資源。如教師運用時事導入新課，貼近生活實際，使學生認識到少年兒童健康成長關系著祖國的未來，內心提高自己保護意識。二是教師合理利用多媒體創(chuàng)設教學情境，使學生身臨其境加深體驗，動情明理，學會運用“心中的110”保護自己。三是教師引導學生通過實踐體驗來獲得有關經(jīng)驗，內心樹立自我保護意識，學以致用。這樣的教學，為學生搭建了實踐活動的舞臺，引導學生廣泛參與，積極互動交流，教學流程自然運轉，教學內容豐富多彩，教學效果十分明顯，充分演繹了課堂教學的精彩。

總之，這節(jié)課教學為我們提供了成功的經(jīng)驗和有益的啟示。

(責編李景和)