梁科勁

在教育教學實踐中，好動、頑皮的學生總讓老師頭疼。這些學生因為自我控制能力較差，注意力難集中，學習普遍不好，有的甚至是學困生。那么，教師應該怎樣教育、引導這些學生呢?

一、有針對性地培養(yǎng)注意力

我們需要活潑的學生，但是很多老師又接受不了好動、頑皮的學生。其實，愛玩是孩子的天性，尤其是男孩子。孩子的好動，與性格、生理因素有關，性格與遺傳有關，比如有些孩子好動，就是其父母的性格為外向。

由于好動，他們對單調的學習沒有興趣，坐不住，靜不下心，因而影響了學習。據專家調查，在認為好動的100個孩子當中，只有5％的孩子轉化為多動癥，需要到醫(yī)院去診治。大多的孩子是屬于好奇心強，性格外向，他們有興趣愛好，遇到自己喜歡的事物，注意力就很集中。而多動癥的兒童幾乎沒有興趣愛好，無論任何事情都不能讓其注意力集中。

兒童時期是接受能力最強的時期，孩子在玩耍中逐漸獲得新知識，漸漸聰明起來。一些成功人士小的時候大多也是比較淘氣的，他們性格活潑，敢想敢做，好勝心強，思維敏捷。所以，老師、家長對于孩子的活潑好動、甚至“調皮”應視為好現象，對孩子的未來要充滿信心，并且正確引導，不能厭煩地阻止，不以成人的標準去要求他們，否則將會影響孩子智力及心理的正常發(fā)展?？梢砸龑Ш⒆泳殨?、畫畫、下棋，或通過做游戲及簡單的體育運動讓孩子靜下心來，逐步培養(yǎng)他們集中注意力，延長集中注意力的時間，使他們過多的精力釋放出來。重要的是堅持每天進行，經過兩三個月的訓練，他們就會養(yǎng)成習慣。

二、重視課堂上的引導、教育

好動的學生很可能是多血質的人，這種氣質是不可改變的，只能適當加以引導。好動、調皮的孩子最直接的表現就是上課坐不住，所以上課時教師應經常提醒或提問好動的學生，逐漸培養(yǎng)他們的注意力。提問的問題難度最好不要太大，回答正確，教師及時給予肯定和表揚；布置作業(yè)量也不宜過多，學習一段時間后要讓其適當休息，避免疲勞。

我班梁代志同學入學不久就“出名”了，是老師們公認的“猴王”，由于好動、貪玩，學習不專心，成績不好，所以第一批少先隊入隊名單里沒有他，宣誓儀式的第二天，他的媽媽就找到我，說他因為沒能戴上紅領巾，昨天回到家就哭了，并求媽媽向老師要，還說以后聽話了。了解到這些情況，我認為這是一次很好的引導機會。于是，我立即找梁代志來談話，肯定了他的想法，還當著他媽媽的面承諾：下一次第一個給他紅領巾，并對他提出一些課堂上的具體要求。此后，雖然他還存在這樣或那樣的小毛病，但相對以前已經是逐漸減少了，課堂發(fā)言也很踴躍：搞小動作、亂講話時，老師提醒后，靜下來的時間明顯長了。我知道他已經在努力了，對于一個小孩子來說，這多不容易啊!所以到了“六一”，雖然有很多同學不贊成讓他加入少先隊，但我還是兌現了承諾。

三、用愛心去發(fā)現“閃光點”

每個學生都有“閃光點”，好動的孩子不是差生，他們當中有不少人腦瓜靈活，動手操作能力強。一旦發(fā)現他們的某種特長、潛能，教師就要因勢利導，以肯定、鼓勵為主，努力把他們某方面的優(yōu)點遷移到學習上來。當他們意識到自己在某方面比別人強，不必擔心受別人歧視時，自信和勇氣就會油然而生，學習的興趣、注意力自然提高了。

多動型學生一個突出的特點就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，經常會出現反復現象，因此，多動型學生的轉化工作不是一次教育或輔導就能奏效的，這需要一個循序漸進的過程。在這個過程中。教師應善于反復抓，抓反復，決不能因為他們出現動搖和反復就放棄努力。雖然在一定的時間內學生仍然無法擺脫多動的毛病，但只要他的心態(tài)變積極了，有意識去做了就行。在這條脫離多動的路上，教師特別是班主任教師，要給予學生更多的呵護、開導、幫助、鼓勵，助其養(yǎng)成好習慣，使學生體驗到成功的快樂。

四、逐步嘗試實現學生的自我管束

對好動的學生，可以適當委以“重任”。到二年級時，當我把“小組長”這個任務交給梁代志同學時，我看到了他眼中的驚喜和從沒有過的鄭重，我知道他的心里又多了一份激勵和責任。當我手把手教他怎樣做好作業(yè)，怎么收、怎么整理本子時，我發(fā)現他原來也能這么專注。接下來，我又給他筆記本，要求他把自己課堂上和平時做得不好的地方記下來，優(yōu)點我來記，每周做總結——由我朗讀他做得好的地方，缺點則由他自己輕聲讀，不用我教育，也不需要他解釋，談談怎么做就行。不知從什么時候起，沒有了同學對他的投訴，也沒有了任課老師們的嘆氣聲，我想我的工作是找對門了。

五、密切家校聯系

教師特別是班主任教師要與學生家長多交流，達成教育好孩子的共識，形成良好的教育態(tài)度，尤其是孩子的每一點進步，都要盡量鼓勵和肯定?？梢砸龑Ш⒆又贫ㄒ?guī)章制度，制定完成作業(yè)的計劃，讓其遵守制定，培養(yǎng)責任感。創(chuàng)設良好的學習氛圍，以自己愛學習、愛讀書的精神去感染孩子，切不可孩子在做作業(yè)，家長玩麻將、看電視。

特別的學生需要特別的呵護，我知道自己不能改變的太多，只希望能在學生的成長歷程中注一抹溫情，添幾許暖意，讓他們在陽光下健康成長!

(責編韋春艷)