王振賢 李瑞婷

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進尋常百姓家,網(wǎng)上交流、網(wǎng)上娛樂、網(wǎng)上學習已成為人們時尚的生活方式。以學生為主體的網(wǎng)民數(shù)量正不斷增加,學校正逐漸成為因特網(wǎng)用戶的集中群體。信息時代的這一變化,給班級管理提出了新的挑戰(zhàn),同時也給班級管理提供了廣闊的發(fā)展空間。近年來,我在班主任工作中積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助班級管理,有效地提高了班級管理水平,收到了良好的教育效果。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建班級檔案

一個班從組建到學生畢業(yè),期間會生成大量資料。以前由于條件所限,許多寶貴的資料白白的流失或者被分散保存,不能充分發(fā)揮其應有的作用,現(xiàn)在利用信息技術(shù),這些難題迎刃而解。班主任老師從一年級接手一個班就可以在學生中搞一個個人情況調(diào)查統(tǒng)計,然后根據(jù)搜集的材料,按照姓名、性別、民族、出生年月、個人特長、家庭簡介、聯(lián)系電話等方面分類整理,建立電子檔案,并對中途轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出、獲得獎勵或者發(fā)生的一些重要事件等做及時的修改補充。一個班級,每年都要獨立開展和參加學校組織的許多活動,班主任老師可以有意識的把活動中產(chǎn)生的圖片、影像資料等保存在班級檔案庫中,以備開展活動之需。這樣的動態(tài)的班級電子檔案,使得管理、查詢、修改都很方便,可以全面系統(tǒng)地記錄每個學生的學習生活和成長過程。通過定期向?qū)W生個人和家長開放,不僅可以鞭策學生進步、鼓勵學生成長,而且便于掌握學生的情況,有針對性地開展班務工作。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)組織班會課

傳統(tǒng)的班會課,一般是教師在講臺上總結(jié)班級的上周工作和布置本周的工作,而學生則處于被動的地位,只是聆聽老師的任務,往往缺乏深入的思考。將現(xiàn)代信息技術(shù)作為班級管理的輔助手段,新穎多樣的班會課形式可以有效的提高學生參與班會課的主動性,增加對班會課的興趣。

1.班主任提供班會主題范圍,學生利用網(wǎng)絡資源,自己組織班會課

將學生按座位分為六個小組。每次班會課前一周,確定幾個主題,由下周班會負責小組選定一個,在一周內(nèi)準備完畢并將主題告知班級其他學生。該小組的學生則可以在一周的時間內(nèi)各司其職:有的負責從網(wǎng)上搜索相關(guān)資料,有的負責將資料分類整理,還有的同學負責將所需要的資料進行多媒體制作。這樣,就使下周班會課的具體工作能有條不紊的展開。到了班會時間,這一組同學會按照自己的思路將班會課內(nèi)容用幻燈片的形式一步步呈現(xiàn)在同學們面前,而此前對班會課主題已有所了解的其他學生就會將其與自己原來構(gòu)思的想法做一個比較,孰優(yōu)孰劣,自有分曉。此外,成功的經(jīng)驗將會被其他組借鑒、效仿,失敗的教訓同樣給其他組一個提醒,使類似的錯誤不會再出現(xiàn)。

這種班會課適合于某些直觀性較強的主題,如怎樣保護環(huán)境問題、時事熱點分析問題以及對某些新的社會現(xiàn)象認識問題等一些可以找到圖片或視頻資料的主題,這樣既拓寬了學生的視野,又培養(yǎng)了學生獨立處理事件的能力。

2.基于校園網(wǎng)環(huán)境下師生共同參與的互動性較強的班會課

有時候,有些突發(fā)事件由于沒有時間讓小組準備,或者有些主題特別需要大家的集體討論,這時就可以采取師生共同在網(wǎng)絡教室里組織班會的方式。

這種班會需要班主任在校園網(wǎng)內(nèi)建立一個屬于自己班級的論壇,并要求各組在班級論壇里注冊一個身份,每個小組的成員須共用一個用戶名和密碼。上課時,班主任自己用一臺可以控制學生操作的計算機,學生則人手一臺。

一般組織程序如下:首先,班主任給出班會課討論的主題,留出幾分鐘的時間讓學生做自由討論或獨立思索;其次,各組明確各自的任務后,由組長再細分到各個組員處,各自在規(guī)定時間內(nèi)查詢資料,同時,可以將查詢到的結(jié)果及時地發(fā)送到班級論壇里,班主任可以以最快的速度進行瀏覽和答復;最后,查詢時間到,各組通過發(fā)帖子和回帖的方式互相交流,這時就會有一個新的綜合性的觀點出爐,直至全班對某一個觀點達成共識,或者得出一些具有代表性的意見,討論就告一段落。

這種班會課特別適合班級制訂規(guī)章制度和解決班級內(nèi)部的問題。例如,開學初的班級環(huán)境布置方案、每期黑板報的主題及版塊確定意見、班級內(nèi)好人好事的獎勵辦法以及對某些突發(fā)事件的處理措施等,都可以運用這種方式。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)開好開活家長會

對學生的管理、班級和學?；顒拥拈_展,都離不開家長的配合和支持。因此,我們教師必須不斷的加強與家長的聯(lián)系、溝通。在諸多形式中,開家長會又是一個重要的手段。傳統(tǒng)形式的家長會往往是以班主任口頭介紹為主,有時候發(fā)一些書面資料,其弊端顯而易見:家長不易得到感性的認識。把現(xiàn)代信息技術(shù)引入到家長會的組織過程中,則可以彌補這一缺憾。家長會上我們從學校網(wǎng)站、班級網(wǎng)頁中下載了許多學生優(yōu)秀作文片段、班級活動圖片和音像資料,生動形象地展示了班級平時的活動情況、學生的成長經(jīng)歷和巨大變化,為家長提供了最直觀、最真實、最有說服力的資料,此舉深受家長歡迎,獲得了家長們的廣泛贊同,使家長會達到了常規(guī)手段無法達到的理想效果。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行師生交流

通過QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇、短信等現(xiàn)代化技術(shù)手段傳輸信息,能夠克服時間和空間的限制,為班主任和學生、學生與學生進行交流提供了有效的工具。班主任可以在開學時向每位學生公布自己的QQ號碼,由學生創(chuàng)建一個班級QQ群,利用雙休日、節(jié)假日等業(yè)余時間,通過QQ和學生進行交流與溝通,從而達到相互傳遞情感和信息的目的。為保證時間和效果,班主任可與學生約定一個雙方比較方便的固定時間(如確定在每周六晚)進行交流,為學生提供思想、學習、生活等全方位的指導。這種指導方式比常規(guī)方式更加有效。有些問題學生可能因為各種原因無法直接向老師、家長和同學訴說,通過網(wǎng)絡世界他們能夠盡情傾訴。

由于網(wǎng)絡的開放性和隱蔽性,學生可以通過QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇等方式向班主任反映各種問題,班主任能夠準確收集學生反映的信息,并進行診斷和評價,給予指導和糾正。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)共商班事

在傳統(tǒng)的班級管理中,教室是班主任與學生、學生與學生交流的空間。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,教室失去了這種作用,它不再是班級文化建設(shè)的唯一陣地,學生的班集體意識也因此被削弱。建立班級網(wǎng)頁能夠從根本上解決因沒有固定教室?guī)淼牟蛔?班主任可在網(wǎng)頁中設(shè)立班級制度、班級榮譽、班級論壇、班主任信箱、班組通知等項目。班級網(wǎng)上論壇的互動性、及時性等特征,非常適合班級集體的教育和管理,并使班級管理工作充滿了強烈的時代氣息,學生可以將對班級活動的建議和搜集到的材料及時發(fā)布到論壇上,使班上所有學生都能夠瀏覽到這些內(nèi)容,并出謀劃策,從而擴大班級活動的參與面,活動形式也因此變得更豐富,效果更明顯。此外,也可以利用論壇對班級管理中出現(xiàn)的問題進行辯論。這種輕松的氛圍、活潑的形式給學生提供了一個自由的空間,能夠取得意想不到的效果。班級網(wǎng)頁、網(wǎng)上論壇、班級QQ群聊天等手段可以增強班集體的凝聚力,增強學生的班級認同感,從而展示出獨特的班級心理氛圍。通過采用現(xiàn)代化技術(shù)手段共商班事,充分發(fā)揮了學生參與管理班級的積極性和主動性,不僅激發(fā)了學生的興趣,也增強了學生的參與意識及主人翁責任感,增強了班級凝聚力。通過QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇,能夠廣開言路,集思廣益,使班主任更全面地了解班級情況,讓師生關(guān)系變得更加融洽、默契。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,班級管理信息化、數(shù)字化是時代發(fā)展的必然趨勢。作為教育工作者,我們應充分運用現(xiàn)代信息手段進行班級管理,在班主任和學生之間架起一座連心橋,拉近班主任和學生之間的距離,使班主任工作更加得心應手,班級管理更加順暢,更加民主與科學。