王海龍

當(dāng)前,隨著計算機(jī)這一現(xiàn)代化媒體在教育領(lǐng)域的深入運用,許多學(xué)生已基本掌握上網(wǎng)的技能,傳統(tǒng)意義上的校園圍墻已無法抵擋洶涌而來的信息潮流,封閉的德育環(huán)境蕩然無存。我們有必要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的新特點,形成常規(guī)德育工作的新思考,凝聚社會、學(xué)校、家庭、媒體各方面的力量,探索加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的途徑,切實有效地開展德育工作,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

轉(zhuǎn)變德育觀念,營造健康的網(wǎng)絡(luò)空間

1.更新觀念,讓網(wǎng)絡(luò)為我所用

北京師范大學(xué)勞凱聲教授指出:“今天的學(xué)校德育與網(wǎng)絡(luò)共處一個時空,時刻面臨著網(wǎng)絡(luò)傳媒的沖擊與挑戰(zhàn),學(xué)校圍墻再也無法阻隔網(wǎng)絡(luò)的滲透,也沒有必要去阻隔。面對網(wǎng)絡(luò)給青少年良好道德形成所帶來的負(fù)面作用,我們不能因噎廢食,簡單粗暴地切斷青少年與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系,而是要在青少年接受網(wǎng)絡(luò)科技知識的同時,強(qiáng)化青少年的道德意識,加強(qiáng)對青少年的道德教育,使道德教育適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會生活的發(fā)展變化,不讓他們在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失方向?！钡拇_,網(wǎng)絡(luò)的信息量極大,圖、聲、像等內(nèi)容的結(jié)合能給人以多種感官的刺激,再加上它的開放性與互動功能等,對學(xué)生來說具有極大的誘惑力。然而,我們的學(xué)生在認(rèn)知水平、辨析能力上都還不成熟,面對多元價值觀往往難以作出正確的選擇,所以若不加以引導(dǎo)則會沉淪其中。

當(dāng)然,我們也不能就此剝奪了學(xué)生選擇的權(quán)利,一意孤行地將他們封閉在“安全”的現(xiàn)實世界里。我們要充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校德育工作中的重要地位與作用,看到網(wǎng)絡(luò)時代給學(xué)校德育工作帶來挑戰(zhàn)的同時,也帶來了新的機(jī)遇。因此,作為教育工作者,要轉(zhuǎn)變保守的觀念,正視網(wǎng)絡(luò)道德教育的優(yōu)勢與力量,將其作為新時代德育內(nèi)容的重要研究課題,提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),用合理有效的方式普及網(wǎng)絡(luò)道德知識,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的辨析能力和網(wǎng)絡(luò)道德觀,真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的功效。

2.主動構(gòu)建,讓網(wǎng)絡(luò)健康運用

據(jù)調(diào)查報告顯示,近80%的青少年用戶從1999年開始使用互聯(lián)網(wǎng)。上網(wǎng)比例最高的是在家里(58%),其次是在網(wǎng)吧(20.45%)和父母或他人的辦公室(15%)里。青少年用戶平均每周上網(wǎng)時間為212分鐘。一連串的數(shù)據(jù)彰顯著一個事實,學(xué)生有極高的上網(wǎng)熱情,節(jié)假日到社會網(wǎng)吧泡吧的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。

那么,如何避免這種現(xiàn)象呢?首先,學(xué)校要“變堵為疏”,主動創(chuàng)造學(xué)生上網(wǎng)的條件,充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,建設(shè)校園綠色網(wǎng)吧,在課余時間對全體學(xué)生免費開放,為學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)校上網(wǎng)的機(jī)會和空間。這樣,不僅可以將學(xué)生隔離于不適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,又能在學(xué)校的有效監(jiān)控下規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為,讓學(xué)生在相對安全的網(wǎng)絡(luò)空間里獲取知識,得到德育教育的熏陶。其次,學(xué)校有義務(wù)向家長和學(xué)生推薦優(yōu)秀網(wǎng)站,并主動構(gòu)建和開發(fā)優(yōu)秀的新聞網(wǎng)站和教育網(wǎng)站,占領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育陣地,形成學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)需求。第三,在網(wǎng)站上開設(shè)他們感興趣的欄目?！芭d趣是最好的老師”,只有把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到正確的道路上來,才能改變他們上網(wǎng)只是聊天和玩游戲的習(xí)慣,真正讓網(wǎng)絡(luò)為我所用,成為他們學(xué)習(xí)生活的好助手。最后,建立超文本的檢索方式,改變德育陳舊古板的模式,使德育信息變得生動活潑,更易于受教育者接受。

創(chuàng)新德育實踐,開辟多元的網(wǎng)絡(luò)天地

1.讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取知識的海洋

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅捷發(fā)展,網(wǎng)上書店、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上學(xué)校相繼出現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)已悄然成為了學(xué)生通向浩如煙海的知識、藝術(shù)和文化殿堂的入口,極大地拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道,能讓學(xué)生時時學(xué)、處處學(xué)。據(jù)統(tǒng)計,目前全國面向中小學(xué)的網(wǎng)校有200多所,其中大多數(shù)網(wǎng)校的主要功能是補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo),設(shè)有教師教案、備課筆記、教學(xué)重點、難點、例題分析、試題、疑難介紹等內(nèi)容,其中有一些網(wǎng)校更是在欄目的設(shè)置上進(jìn)行了科學(xué)的構(gòu)想和創(chuàng)新,開設(shè)了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、難題攻擂、在線答疑、智力開發(fā)訓(xùn)練等普遍受歡迎的欄目。閑暇課余,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上做題和看題,進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),與老師、同學(xué)等進(jìn)行多向交流溝通,突破了學(xué)習(xí)時間與空間的限制。同時,學(xué)校電子閱覽室的建設(shè),也為學(xué)生的廣泛、快捷閱讀提供了方便。只要我們能正確利用網(wǎng)絡(luò),學(xué)生便可提高學(xué)習(xí)效率,豐富各項知識,在知識海洋的遨游的同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

2.讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生傾訴心聲的港灣

青少年時期既是人生最重要的發(fā)展期,也是人生最為脆弱和叛逆的危險期?？v觀現(xiàn)實,許多青少年學(xué)生都有生理成熟較早或是心理成熟滯后的現(xiàn)狀。青少年學(xué)生難以自主形成正確的自我意識、自控能力,于是,常會為尋求壓力的解脫而逃進(jìn)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界,從而導(dǎo)致了一系列青少年心理健康問題的產(chǎn)生,且具有逐年上升的趨勢,不容小覷。

為此,我們有必要思考合理的引導(dǎo)與疏導(dǎo)方式,除了面談教育之外,網(wǎng)絡(luò)無疑也是較好的渠道。利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)青少年心理咨詢熱線,以班級為單位,以班主任老師為主導(dǎo),鼓勵學(xué)生通過“心理話”的形式,把自己關(guān)心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾通過網(wǎng)站專門設(shè)置的“心理日記”或“心理話電子信箱”與老師進(jìn)行對話、交流;利用校信通加強(qiáng)家校的溝通和聯(lián)系,形成家校教育合力,使老師和家長能及時了解學(xué)生的真實思想狀況,把握問題的關(guān)鍵,制定有針對性的教育對策,幫助學(xué)生解決成長過程中的各種心理問題。這種借助網(wǎng)絡(luò)特設(shè)的心理疏導(dǎo)空間給了學(xué)生宣泄情緒的機(jī)會,并能得到及時合理地引導(dǎo),避免了不健康發(fā)展的可能。同時,網(wǎng)絡(luò)“心靈港灣”的設(shè)置也使學(xué)校德育更貼近學(xué)生、貼近實際、貼近現(xiàn)實,最終達(dá)到入腦、入心、入情、入理的德育績效,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格和優(yōu)良的品行的目的。

3.讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生創(chuàng)造研究的舞臺

有關(guān)數(shù)據(jù)表明,美國中小學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)最主要的目的是做研究和創(chuàng)造性活動。當(dāng)前,研究性學(xué)習(xí)作為一種嶄新的學(xué)習(xí)方式被廣泛推廣,成為第八次基礎(chǔ)教育課程改革的熱點和亮點。而網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源可謂浩如煙海,大量的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)上圖書館和數(shù)據(jù)庫成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的重要知識源泉。這些知識庫都是按符合人類聯(lián)想思維的超媒體結(jié)構(gòu)組織起來的,特別適合學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及探究活動。在研究性學(xué)習(xí)中,師生可通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提出研究問題,學(xué)生互相協(xié)作共享網(wǎng)絡(luò)資源、研究成果。在研究性學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié),工具軟件的作用表現(xiàn)為:學(xué)生可以用網(wǎng)絡(luò)搜索工具進(jìn)行資料、信息、數(shù)據(jù)等的收集;用文字處理軟件進(jìn)行資料、信息、數(shù)據(jù)等的分析、整理、加工;用電子郵件工具進(jìn)行溝通、交流;用電子簡報軟件進(jìn)行研究成果的展示等。孩子們在探索實踐中既習(xí)得了知識,也學(xué)會了研究方法,更擁有了運用網(wǎng)絡(luò)提供的全新手段去探索和創(chuàng)新的精神,從而能更好地適應(yīng)21世紀(jì)信息化社會的需要。

此外,在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域還可以舉辦多種形式的競賽活動,比如學(xué)生電腦網(wǎng)頁制作的比賽,LOGO語言創(chuàng)作競賽,少兒NIT等級考試等,豐富的活動既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的興趣,既掌握計算機(jī)的操作技能,又能挖掘?qū)W生潛能,提升創(chuàng)造性思維能力和實踐操作能力。

著名作家米蘭·昆德拉在《生活在別處》一書中告訴我們,生活原本的最佳狀態(tài)不是眼前,也不是當(dāng)下,而是在另外的某點上,于是我們一直不停地摸索。同樣,網(wǎng)絡(luò)德育的最優(yōu)化也只是遠(yuǎn)處的風(fēng)景,需要我們用心追尋。