王建霞

政治教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高三政治課的復(fù)習(xí),常常會(huì)取得意想不到的效果。通過對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行大規(guī)模的梳理,運(yùn)用信息技術(shù),整合基礎(chǔ)知識(shí)和政治學(xué)科的知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容,注意重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)及聯(lián)系,關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn),拓寬知識(shí)視野,培養(yǎng)思維能力,使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)圓滿地完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。本文從高三復(fù)習(xí)課的實(shí)際出發(fā),闡述了高三政治復(fù)習(xí)課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路,以及高三政治復(fù)習(xí)課和信息技術(shù)整合的具體應(yīng)用。

高三政治復(fù)習(xí)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在教學(xué)實(shí)踐中我把高三政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施分為三個(gè)階段進(jìn)行,第一階段為基本知識(shí)和基本理論的系統(tǒng)掌握階段,教學(xué)方式是利用教學(xué)專題網(wǎng)站進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),在這一階段中,尤其注意教師要幫助高三學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系;第二階段為知識(shí)的擴(kuò)展、深化和能力與覺悟的提高階段,對(duì)于高三學(xué)生來說,教師在此時(shí)要密切聯(lián)系實(shí)際,緊扣熱點(diǎn)問題進(jìn)行深化知識(shí);第三階段為綜合測評(píng)和輔導(dǎo)階段,要注意培養(yǎng)訓(xùn)練高三學(xué)生的解題能力。在教學(xué)實(shí)施過程中要著重把握好第二階段的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

高三政治復(fù)習(xí)課和信息技術(shù)整合的具體應(yīng)用

現(xiàn)以復(fù)習(xí)高中三年級(jí)《思想政治》教材第五課《國際關(guān)系和我國的對(duì)外政策》為例,說明高三政治復(fù)習(xí)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的使用。

第一階段:基本知識(shí)和基本理論的系統(tǒng)掌握階段。

本階段的教學(xué)方式是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,利用制作的專題網(wǎng)站收集豐富的教學(xué)資源。

第二階段:知識(shí)的擴(kuò)展、深化和能力與覺悟的提高階段。

本階段的教學(xué)方式是網(wǎng)絡(luò)教學(xué),是在教師主導(dǎo)和調(diào)控之下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),主要目的在于幫助學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)展、深化和提高能力與覺悟。在這一教學(xué)階段中,學(xué)生要充分利用制作好的專題網(wǎng)站,以其豐富的教學(xué)資源來拓展思維,深化知識(shí)。在這一課里,教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于學(xué)生利用老師自制的專題網(wǎng)站獲取相關(guān)的信息。

教學(xué)環(huán)境為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)生能夠自主操作和運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)。

導(dǎo)入教學(xué):首先向?qū)W生進(jìn)行網(wǎng)頁及其功能的介紹,并有重點(diǎn)的對(duì)網(wǎng)頁上的一些材料進(jìn)行簡要的分析說明,為引導(dǎo)他們?nèi)ふ蚁嚓P(guān)材料來予以分析說明做準(zhǔn)備。

布置任務(wù):為了使本節(jié)課中學(xué)生的主體作用能夠在教師的主導(dǎo)作用下予以充分的發(fā)揮,必須提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將學(xué)生分成小組,進(jìn)入“聚焦熱點(diǎn)”環(huán)節(jié),提供“熱點(diǎn)討論題”,讓各小組學(xué)生自主選擇一道題完成,在利用網(wǎng)頁資源進(jìn)行了小組間的充分分析和討論之后,每組選出一個(gè)中心發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

1.聚焦“朝鮮核危機(jī)”和“朝核六方會(huì)談”

(1)有人說,發(fā)展核能是一個(gè)國家的主權(quán),其他國家和國際組織無權(quán)干涉,你如何看待?

(2)通過所收集的網(wǎng)絡(luò)資源,說一說中國為解決朝核問題都做了哪些努力?

(3)你如何評(píng)價(jià)中國政府在解決朝鮮核問題上的基本立場和政策主張?

2.對(duì)恐怖主義事件的思考與分析

2001年9月11日,恐怖分子駕駛3架飛機(jī)撞向美國世界貿(mào)易中心大樓和五角大樓,給美國和世界帶來了巨大的影響和震撼。國際社會(huì)紛紛作出反應(yīng),譴責(zé)恐怖主義的暴行。面對(duì)恐怖主義的行為,人類社會(huì)不應(yīng)該只有悲哀,更應(yīng)該覺醒和反思。

請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)資源來思考和回答下列問題。

(1)你認(rèn)為“9·11事件”發(fā)生的根源是什么?軍事打擊是恐怖主義的治本之策嗎?

(2)聯(lián)合國為反對(duì)恐怖主義作了哪些工作?你如何看待?

(3)我國政府對(duì)于恐怖主義和美國軍事行動(dòng)的立場和觀點(diǎn)是什么?為什么?

3.2006年11月4日至5日,中非合作論壇北京峰會(huì)隆重舉行,發(fā)表了《北京峰會(huì)宣言》

(1)從網(wǎng)上了解中非合作論壇北京峰會(huì)的背景資料、作用和中非關(guān)系歷程。

(2)談?wù)勚袊c非洲國家為什么能建立良好的國家關(guān)系。

(3)《北京峰會(huì)宣言》相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)我國處理外交關(guān)系什么基本原則?這一基本原則包括哪些內(nèi)容?

自主學(xué)習(xí)討論:學(xué)生開始進(jìn)行緊張的學(xué)習(xí)與討論,各組的成員通過相互合作,在網(wǎng)頁上找出與“熱點(diǎn)討論題”相關(guān)的材料與觀點(diǎn),結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行整合,組織答案,教師在各小組之間進(jìn)行輔導(dǎo)。

小組發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng):借助校園BBS論壇,每小組的發(fā)言人回答本小組組織的答案,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),并適時(shí)予以點(diǎn)評(píng),特別是對(duì)學(xué)生從網(wǎng)上獲得的各種信息進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和提高。其他組的同學(xué)可以提問和辯論,通過師生之間、生生之間的思維碰撞,使學(xué)生的知識(shí)得以擴(kuò)展和深化,認(rèn)識(shí)得以提高。

教師對(duì)以上的問題進(jìn)行總結(jié),并提出繼續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步要求。對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的小組予以表揚(yáng)。并要求學(xué)生在課后進(jìn)入“綜合測評(píng)和輔導(dǎo)”欄目。

第三階段:綜合測評(píng)和輔導(dǎo)階段。

本階段的教學(xué)方式是在課外時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和分析,對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋。主要目的是為了使學(xué)生檢測在第二階段所掌握的知識(shí)情況,解答在第二階段學(xué)習(xí)中存在的問題。

具體操作過程:學(xué)生在課后再次借助該學(xué)習(xí)網(wǎng)站,進(jìn)入相應(yīng)環(huán)節(jié),運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上答題和網(wǎng)上提問,教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)和個(gè)別輔導(dǎo)。在這階段中,也可以就不懂的問題通過校園網(wǎng)平臺(tái)向教師提問,教師和其他同學(xué)均可予以回答。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)、高考復(fù)習(xí)中,能簡明、清晰地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而提高復(fù)習(xí)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)所具有的迅捷性能使教師迅捷獲知調(diào)整內(nèi)容,能減少因信息滯后而錯(cuò)過時(shí)機(jī)、貽誤教學(xué)的遺憾。特別是針對(duì)每年高考新變化的考點(diǎn),通過現(xiàn)代信息技術(shù)能及時(shí)、有效并有針對(duì)性進(jìn)行復(fù)習(xí)。能適時(shí)引入最新材料,既可以及時(shí)、直觀、全面復(fù)習(xí)了時(shí)事,又可以復(fù)習(xí)教材基礎(chǔ)知識(shí),從而提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,從而幫助學(xué)生在高考中取得佳績。