朱明娟

在二十多年的音樂教學中,我真切地體會到:培養(yǎng)學生的情感體驗,既是一個立體化的互動過程,更是學生藝術素養(yǎng)提升的過程。這一過程的實現(xiàn),離不開以下諸環(huán)節(jié)的有機鏈接。

一、設計互動式合作學習方式,搭建培養(yǎng)情感體驗的平臺。

我國大文豪郭沫若先生非常推崇“自得”的學習方法。他主張,讓學生養(yǎng)成自己學習、自己研究,用自己的頭腦來想,用自己的眼睛來看,用自己的手來做。新一輪音樂課程改革十分要求學生自主探索,主動獲取,進行合作學習。為了適應新課改要求,我根據(jù)多年從事音樂教育的經(jīng)驗,設計了一種互動式合作學習方式,努力構建培養(yǎng)學生情感體驗的平臺。實際操作時,我把學生分成若干五人或七人小組,引導他們自主探索,互教互學。為力避流于形式,我讓每位學生承擔不同的學習任務:有的當組長,負責整理談話記錄,并準備交流;有的當演員,把自己的內心感受用歌舞或演奏等藝術形式表現(xiàn)之;有的當主持,負責調度和協(xié)同。每個學生都承擔相應的角色,通過與他人交流、合作,吐露自己的情感體驗,而教師本身則在傾聽中對學生的領悟、表演、評價、發(fā)言等給予提示、點撥、指導和評價。這樣的互動式合作學習方式,既便于師生學習和交往,更利于情感交融,學生的情感體驗往往會得到幾倍的放大,其合作意識和團隊精神也能得到很好的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學習音樂的興趣,釋放孕育情感體驗的原動力。

“興趣是最好的老師”。音樂教育的情感體驗過程,是以愛美為特征、激發(fā)學生對音樂產(chǎn)生濃烈興趣的過程。我在音樂教學過程中強調學生已有的生活經(jīng)驗,從節(jié)奏入手,以動作、舞蹈、表演、音樂游戲和語言等方式訓練學生的音樂節(jié)奏,把“動”引入課堂,鼓勵學生“動”起來。當學生從集體到個人、從頭頸肩手到全身,能隨著音樂而動起來時,學生就能用自己的肢體動作乃至心靈去體驗、解釋和再現(xiàn)音樂。他們在極其自然和巧妙的方式中走進音樂殿堂,從而產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是非?；钴S的因素,需要不時地引發(fā)和誘導,切忌一蹴而就、淺嘗輒止。我慣用形象的比喻、幽默的語言、情境的創(chuàng)設等手段使學生身入其境,全神貫注,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,從而激發(fā)情感共鳴,加深對作品內容的理解。有時我還用“置疑——質疑——釋疑”的方式調動學生的主動性,讓他們產(chǎn)生追根窮源、欲罷不能的求知欲和內驅力?？傊?只有讓生活的藝術化和藝術化的生活成為學生的渴求時,情感體驗才能成為與學生心心相印且須臾離不開的“伴侶”。

三、運用傾聽、聯(lián)想、再現(xiàn)、描摹等方式,鋪就通向情感體驗的途徑。

匈牙利著名音樂家李斯特說:“如果說音樂被人稱為崇高的藝術,被唯靈論者提到上界,認為唯有音樂才配做天上的藝術,那主要是因為音樂是不假任何外力,直接沁人心脾的最純的感情的火焰;它是從口吸入的空氣,它是生命的血管中流動著的血液”。由于音樂不具象性,故受教育者必須通過傾聽、聯(lián)想、再現(xiàn)、描摹等諸多手段,用全部身心去體驗,才能理解作品所表現(xiàn)的最復雜、深刻、細致的內心情感。俗云:“身臨其境”、“感同身受”說的就是這個道理。我體會到,情感體驗的關鍵在于形成“親身體驗”。為此,必須首先抓住“聽”這個重點,要引導學生傾聽,傾聽,再傾聽,不斷誘發(fā)他們的內在感情,變原有的消極感情體驗為積極的情感體驗,然后才能入“境”。如,學生在欣賞貝多芬的《第九交響曲》第四樂章后,我讓他們寫感想,抒發(fā)胸臆。有的說:“聽了音樂,我眼前仿佛出現(xiàn)了一片光明。哪怕人世間困難重重,我也要到達光明的彼岸?！庇械氖艿降谒臉氛隆皻g樂”主題的感召,表示今后努力向前不灰心,堅信最后的勝利終屬于自強不懈的人。實踐證明,注重引發(fā)學生積極參與、主動獲取,這是培養(yǎng)情感體驗的基本途徑。學生只有主動參與,才能獲得心靈的陶冶,并形成正確的審美觀,進而登堂入室,享受藝術欣賞的幸福和學習成功的喜悅。

四、開發(fā)應用現(xiàn)代教育技術手段,以新課標統(tǒng)領培養(yǎng)情感體驗的全過程。

現(xiàn)代教育技術的開發(fā)應用,極大地豐富了教學手段。我常常開發(fā)和設計富有個性化的課件,一方面借助于電影等綜合藝術的表現(xiàn)力,通過視聽同步,幫助學生加深對音樂藝術形象的理解和感受,另一方面采用現(xiàn)代教學媒體,揭示教學命題,反復再現(xiàn),使教學效果變得生動形象,從而擴張其藝術感染力。我體會到,激發(fā)學生產(chǎn)生情感體驗的過程也是巧妙地運用現(xiàn)代教學手段的過程,二者是相伴相生,不可分割的。

音樂新課標非常關注學生的學習過程,提出了情感與態(tài)度雙重發(fā)展目標,其本體功能是培養(yǎng)人,基本功能是傳遞和選擇文化。目的就是要使學生養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度,學會學習和形成正確的情感態(tài)度和價值觀。因此,我在教學過程中常常應用現(xiàn)代教育技術手段,緊扣新課標,結合教學內容創(chuàng)設生動有趣的情境,組織學生開展形式多樣的學習活動,從而激發(fā)其積極性和主動性。我向每個學生提供充分參與音樂活動的機會,每開展一個活動,都讓他們提出自己關心的各種問題,并引導他們去自主探索和合作交流。在整個音樂教學中,學生始終是學習的主角,教師擔當指導者、合作者的角色。實踐證明,只有讓學生在樂中學、學中樂,獲得愉快的學習情感體驗,他們才能從心底里喜歡上音樂課程。