吳 俊

【摘 要】英語教學是一個教和學相互統(tǒng)的雙邊活動過程。傳統(tǒng)的英語教學忽視了對學生實際運用能力的培養(yǎng)。中學英語教學應重視語言知識的系統(tǒng)性,在傳授知識的同時注重學生對語言的實際運用能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的實際能力,教師應樹立新的素質(zhì)教育觀念,營造良好的英語教學環(huán)境,引導、鼓勵學生多操練等,以提高英語教學質(zhì)量,使素質(zhì)教育落到實處。

【關(guān)鍵詞】中學英語 教育觀念 教學環(huán)境 實踐能力

傳統(tǒng)的英語教學存在著重視傳授知識、教師講授,而輕啟發(fā)引導、學生參與等現(xiàn)象,這樣的傳統(tǒng)教育觀念、方法,使學生的英語成為了“啞巴”英語、“聾子”英語?！吨袑W英語課程標準》以一種新的科學教學理念引領(lǐng)著中學英語教育的方向,要求英語教學應以學生為主體,注重學生對英語的運用實踐,培養(yǎng)學生初步的聽說讀寫能力。下面,筆者結(jié)合自身的中學英語教學實踐,從教育觀念、教學環(huán)境和教學內(nèi)容、手段等方面談一些認識。

一、樹立新的素質(zhì)教育觀念

新的素質(zhì)教育觀的宗旨,就是讓學生人人發(fā)展、全面發(fā)展、充分發(fā)展。故素質(zhì)教育必須面向全體學生,著眼于學生的全面發(fā)展。中學英語是中學教學中一門重要的基礎(chǔ)學科,這就要求教師應培養(yǎng)學生初步的英語聽說讀寫能力,而不是讓英語教學僅僅為升學服務(wù),從而妨礙學生實際能力的發(fā)展。

在英語學習的初級階段,教英語不像教學歷史或化學那樣主要是由教師把知識傳授給學生。英語教學中當然有該學到的知識,如語言學、音位學等,但這些并不是我們在教學初期階段所要教給學生的。對于英語教學,毫無疑問,模仿是成功的鑰匙之一。語言學習在很大程度上取決于聽準教師發(fā)音的能力,取決于準確模仿教師語音的技能,取決于反復練習同樣的語音和句型的耐心和恒心,取決于掌握它們的牢固的記憶力。這就要求教師要有良好的精神風貌、較高的業(yè)務(wù)水平和教學藝術(shù),因為這些對學生的學習信念、學習習慣和學習質(zhì)量起著重要的作用,將直接影響到英語教學的質(zhì)量。

在教學中,教師要樹立新的科學教育觀,做到因材施教,從學生的實際出發(fā),并根據(jù)不同學生的學習水平作出不同的教學目標要求。對于優(yōu)等生,應保障其正常發(fā)展,使其潛能得到充分開發(fā);對于中等學生,應提高其現(xiàn)有水平;而對于后進生,要加大轉(zhuǎn)變后進生的力度。教師應培養(yǎng)學生正確的學習方法,使其養(yǎng)成良好的學習習慣,從而激發(fā)其學習的動力。

二、營造良好的英語教學環(huán)境

新課標強調(diào),英語教學必須同社會、生活、生產(chǎn)等聯(lián)系起來,使學生了解英語學習重在應用、實踐。這就要求教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個學英語、用英語的環(huán)境,通過良好的教學環(huán)境,把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解,從模擬交際到真實交際,為真正掌握英語奠定堅實的基礎(chǔ)。如教師可在室內(nèi)設(shè)置英語墻報、英文標語、英語畫刊等,在室外開辦英語角,營造良好的英語環(huán)境。同時,從另外一方面來講,這還需要發(fā)揮學生的能動性,激發(fā)其學習英語的興趣,使之形成良好的學習動機。師生之間、學生之間,在課內(nèi)外可經(jīng)常用簡單英語進行對話,課堂上運用掛圖、投影片等,用英語看圖說話,用英語扮演角色,使學生逐步學會用英語思維。如教師可用英語問及學生對未來的想法:What are you going to be when you grow up?學生根據(jù)各自對未來的想法作出不同的回答:I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner,etc.通過營造良好的英語教學環(huán)境,學生就能在良好的英語氛圍中做到好學、樂學,從而實現(xiàn)不斷進步、提高。

三、學以致用,多作練習

英語是一門實踐性很強的學科,教學不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容,更重要的是讓學生練了多少,在實踐中能用多少。無論是語言知識還是言語技能,都要靠學生自己學得主動、練得積極才能有所長進,教師只能主導而不能包辦代替。因此,教師在教學中不能硬灌,而應啟發(fā)誘導。在英語課堂教學中,要避免教師一言堂、滿堂灌的弊端,讓教學成為學生從不會到會,積極學習、逐步提高運用英語能力的過程。在這一過程中,教師的主導作用體現(xiàn)在以學生為主體的課堂教學中。因此,在中學英語教學實踐中,就要以此為目標優(yōu)化教學內(nèi)容和教學手段,注重培養(yǎng)學生學以致用,提高其運用語言的能力;要優(yōu)化教學內(nèi)容和手段,潛心備課、備學生。在吃透教材的基礎(chǔ)上,教師還要活化教材,使教材內(nèi)容生活化,讓學生感到書本語言和生活實踐貼得很近,從而對教學內(nèi)容產(chǎn)生親切感,并形成濃厚的求知欲。同時,教師還要備學生,要做到因材施教,根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整教學目標和進程。

有了好的教學內(nèi)容,還應有好的教學手段。要優(yōu)化教學手段,必須充分利用和創(chuàng)設(shè)教學手段,無論是語言、實物、聲像等手段都可以激發(fā)學生的學習興趣,如聽錄音、看投影、進行角色對話,等等。這樣的教學手段能使學生入情入景,努力將書本語言和實際運用統(tǒng)一起來,使課堂教學在全方位、多層次的活動中輕松愉快地進行。對于教學過程,必須把重點放在提高學生運用英語的能力上,要求學生從識記、操練向運用飛躍,使之聽、說、讀、寫四種英語能力得到全面發(fā)展,并實現(xiàn)綜合運用。此外,還必須通過強化訓練,提高學生動腦、動口等能力。 綜上所述,改革英語教學,構(gòu)建素質(zhì)教育的教學模式,關(guān)鍵是要摒棄傳統(tǒng)的狹隘的教育觀,樹立科學的、開放的教育觀念。在科學的教育觀指導下,要激發(fā)學生積極主動地學習英語知識,以打下堅實的基礎(chǔ)。英語是一門實踐性很強的學科,在教學過程中,教師要給學生充分的時間進行實踐活動,使其聽、說、讀、寫的能力得到全面發(fā)展。

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