馬玲玲

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“讓學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到我們的學(xué)習(xí)中來。教師應(yīng)善于引導(dǎo),盡量為學(xué)生多創(chuàng)造有利的條件,給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),在課堂上,讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,做課堂的主角,學(xué)習(xí)的主人,從而順利達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

課堂是屬于全體學(xué)生的,但是并不是所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體之間存在著或多或少的差異,一部分學(xué)生想說卻又不敢說。所以,教師就應(yīng)起著積極的作用,營造一種和諧、寬松、自由向上的氛圍,使得人人參與,樂于參與。

在數(shù)學(xué)課堂中,除了知識(shí)對(duì)流的主線外,還有一條不容忽視的主線。那就是情感的對(duì)流主線,即教師和學(xué)生情感的交流。因此,課堂上建立良好的師生人際關(guān)系,努力創(chuàng)設(shè)一種積極的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生始終被一種愉悅、寬松、和諧的氣氛所吸引和感染,從而拋棄緊張,主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。小學(xué)生在上課時(shí),如果心情寬松愉悅,那么他們的視覺、聽覺等就特別靈敏,記憶力就會(huì)得到增強(qiáng),聯(lián)想就會(huì)豐富,學(xué)習(xí)潛能就會(huì)得到最大限度的開發(fā)。

那么如何創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍呢?教師的教態(tài)要親切自然,循循善誘;設(shè)計(jì)的各個(gè)部分要環(huán)環(huán)相扣、引人入勝;盡自己的所能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需要……教師要謹(jǐn)記,不要因?yàn)閷W(xué)生劃短了一個(gè)等于號(hào),寫錯(cuò)了一個(gè)錯(cuò)別字而嚴(yán)厲批評(píng)甚至懲罰學(xué)生;要知道,好學(xué)生是夸出來的,是鼓勵(lì)出來的,教師要多表揚(yáng)、多激勵(lì),不斷樹立孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,讓孩子在寬松愉悅的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、調(diào)動(dòng)多感官全方位參與

人的發(fā)展只有通過主體活動(dòng)才能得以真正實(shí)現(xiàn)。因此,在課堂教學(xué)中,必須讓學(xué)生的多感覺、多知覺器官參與學(xué)習(xí)過程,以增長知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力。

1. 多觀察。觀察是教學(xué)中有目的、有組織、有指導(dǎo)的感知,通過觀察可以為學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲取新知打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,在認(rèn)識(shí)長方體12條棱的長度有什么特征時(shí),教師先出示長方體的框架,指導(dǎo)學(xué)生按上下、前后、左右三個(gè)方向觀察每一組棱,學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)每組棱長度都相等,從而得出“長方體相對(duì)棱的長度相等”這一特征。

2. 多操作。小學(xué)生還是以具體形象思維為主的,要解決好數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和小學(xué)生思維形象性這一矛盾,動(dòng)手多操作是一條有效的途徑。在教學(xué)中,可以多讓學(xué)生通過動(dòng)手操作去探究問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如,在學(xué)習(xí)“圓錐的體積”時(shí),可以分小組,每組發(fā)一套等地等高的圓錐和圓柱及一盆沙,讓學(xué)生拿圓錐裝滿沙子往圓柱里倒。通過操作,可以發(fā)現(xiàn)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體的1/3”。這樣,學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象非常深刻。

3. 多思考。我們常說“數(shù)學(xué)是思維的體操”。在教學(xué)中,教師要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,善于創(chuàng)設(shè)思維情境,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思索,真正理解其所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

4. 多表達(dá)。語言是思維的載體,指導(dǎo)學(xué)生有條有理地表述數(shù)學(xué)問題,是發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)揮主體作用的一個(gè)重要方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要盡量給學(xué)生創(chuàng)造充分地發(fā)言機(jī)會(huì),以鍛煉、發(fā)展學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候,可以讓學(xué)生說說概念形成的過程;在學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候,可以讓學(xué)生說說計(jì)算的法則;在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時(shí)候,可以讓學(xué)生說說解題思路……

三、重視引導(dǎo)探索的過程

所有知識(shí)的產(chǎn)生都經(jīng)歷了曲折思考和探索的過程,而在我們的教科書上對(duì)這樣的過程基本上沒有反映或者反映得很少。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候,應(yīng)該適當(dāng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)家思維活動(dòng)的過程,讓學(xué)生身臨于數(shù)學(xué)問題情境之中,親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)家的探究和實(shí)踐過程,從中學(xué)到科學(xué)探究的方法,以培養(yǎng)其探索精神,提高其主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

在教學(xué)“圓的知識(shí)”一課時(shí),我組織學(xué)生先玩了一個(gè)游戲:讓孩子們排成兩列隊(duì)伍,在兩列隊(duì)伍中間畫上一個(gè)點(diǎn),比一比誰能將手中的沙包準(zhǔn)確地扔在這一點(diǎn)上。這時(shí),有的學(xué)生就會(huì)提出,站在隊(duì)伍兩頭的同學(xué)顯然吃虧。這時(shí)候,我就讓展開討論,最后大家一致認(rèn)為:展成圓形最公平,因?yàn)槊咳穗x中間一點(diǎn)的距離是相等的。這實(shí)質(zhì)上揭示了圓的概念。那么,怎樣才能在操場上展成圓形的隊(duì)伍呢?學(xué)生經(jīng)過分組實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)圓的方法及其他有關(guān)圓的知識(shí)。學(xué)生不僅在“做”中學(xué)到了新知識(shí),而且在“做”中加深了對(duì)圓的知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)活潑、發(fā)展的個(gè)體,在新課程踐行的今天,每位教師都應(yīng)本著一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的觀念,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來,快樂的學(xué)習(xí)。