黃　慧

隨著課程改革的不斷深入,教師的教學理念、教學行為也在變化著,熱心于課改的語文老師在孜孜地探尋著既能體現(xiàn)新理念又有語文味的語文新課堂。但在課堂教學實際過程中,往往出現(xiàn)一些教學行為的偏頗,迷失了追求的方向:因過分關注人文性,而忽視了語文教學應堅持工具性和人文性的統(tǒng)一;因過分追求體現(xiàn)新理念,而忽視了課堂教學的有效性;因盲目跟“風”,而缺失了自己教學個性的展現(xiàn)。其實作為教師應堅守一個核心理念,那就是課堂是學生的,教師應著眼于如何構建新的語文課堂、直抵真實有效的語文課堂,在有限的四十分鐘里體現(xiàn)教育的藝術性,讓學生能夠樂學,愛學,有所學。

一、精心備課,透析教材

教師上每節(jié)課前都要有充分的課前準備。沒有預設的課堂是放任的,也是雜亂無章的,必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂,就必須充分用好40分鐘的每一秒。教學設計過程中更多的應該考慮課堂教學中每一個環(huán)節(jié)給了學生什么,給學生產(chǎn)生了什么效果。

明確每節(jié)課教學的重點與難點,不要面面俱到,胡子眉毛一把抓。課堂上關注的對象要準確。一般說來優(yōu)秀的學生是不需要老師費心的,而那些學習上有一定困難,通過努力又可以大幅上升的學生才是我們在課堂教學重點關注的對象。對這些學生教師應盡力做到隨時注意、密切關注,要利用恰當?shù)臅r機,激發(fā)他們的積極性;課堂提問主要針對這些學生,作業(yè)批改也應盡可能地創(chuàng)造條件對部分學生對面批改。

課堂上教師要給學生充分的思考問題的空間,不要一節(jié)課講到底。這樣的一節(jié)課老師很疲憊,學生無收獲。要充分利用小黑板、空中課堂、多媒體等教學資源和網(wǎng)絡資源提高課堂實效。

二、精心設計,實施教學

只有讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài),積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力,才是一節(jié)高效的課。那么,怎樣才能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài)呢?這就需要老師進行課堂調(diào)控,設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望,牽引學生的思維,使其處于活躍狀態(tài)。

在課堂教學的各環(huán)節(jié)中,教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心,要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法,使整個課堂都是學生在積極地思考、討論、練習。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識,才是最佳學習途徑。教師要由“演講者”轉變?yōu)椤熬巹　焙汀皩а荨?創(chuàng)造一種使學生能真正處在“做學問”的情景中,促使學生自覺、主動、積極地學習知識和思考問題。

為了教學生會學習,我們要鼓勵學生敢于提出疑問,引導學生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,會“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題”,最終達到養(yǎng)成勤于思考的習慣。

三、建立機制,激勵學生

課堂要面向全體學生。對學習有困難的學生不僅僅是課后的工作,更是課堂教學的重要內(nèi)容。加強課堂教學中對學習有困難的學生重點管理,首先是“治懶”,之所以學習有困難首先是“懶”,包括思維上的懶惰和練習中的懶惰。思維上的惰性常常表現(xiàn)為學習過程中心不在焉、注意不集中;練習中惰性表現(xiàn)為練習速度慢,作業(yè)完成不及時,課外作業(yè)拖拉等。針對以上情況,分別要施之有效的措施,例如:在課堂中加強“快速提問”,增加提問的密度,把一些簡單的問題請學習有困難的學生回答,讓他們在參與問題回答的過程中,產(chǎn)生危機感、緊迫感,通過努力正確回答問題形成一定的自信心。給他們上臺表演的機會,讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣,課堂作業(yè)人人清,教師要嚴格監(jiān)督,不給他們抄襲的機會。不能讓他們有拖拉交作業(yè)的機會,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)馬上批評,并嚴格教育。我們不僅要鼓勵學生成績的進步,更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,對學生能積極地發(fā)言、認真地練習、及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。適當?shù)募?正是為了實現(xiàn)全體學生高效學習,實現(xiàn)課堂教學全面豐收。

四、講究方法,增強課堂教學的趣味性

蘇霍姆林斯基說過:“在每一個年輕的心靈里, 存放著求知好學、渴望知識的火藥,就看你能不能點燃火藥。”激發(fā)學生的興趣就是點燃知識火藥的導火索。因此在課堂上采用各種手段,激發(fā)學生積極性,會起到事半功倍的效果。

這一點對于三年級以上的孩子來說特別重要,因為此時知識上升到了一個高度,部分孩子產(chǎn)生了對知識的抵觸情緒。所以,作為教師,要能夠增強課堂教學的趣味性,采取不同的教育方法,激發(fā)學生的興趣。譬如,可以采取游戲的方式進行識字,比賽讀書,對于競爭心理非常強的孩子們而言,會取得事半功倍的效果。

五、博學廣義,提高底蘊

俗話說:親其師,信其道。作為一名教師,高尚的道德、淵博的知識、風趣的語言、可親的笑容,自然會博得孩子們的喜愛。孩子們往往是因為喜歡一位(下轉103頁)(上接70頁)老師才喜歡她上的課。這是構建有效課堂的一個必要的條件。因此教師應不斷提高自己的底蘊,這是課堂教學質(zhì)量的保障。

高效課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡,體現(xiàn)尊重與愉悅的樂土;高效課堂是師生互動,心靈對話的舞臺;高效課堂是向四面八方延伸的旅程,隨時都可能有意外的發(fā)現(xiàn);有效課堂是高效的驅(qū)動器,高效地處理一個個具有挑戰(zhàn)性的問題。這樣的課堂才是新課程標準下新型的課堂,是我們期待構建的課堂。