鄭國芹

教師的職責(zé)從狹義上講就是上課,但上一堂課容易,上好一堂課很難,尤其是上好每一堂課更難。

課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵,教學(xué)的各種因素和各方面的條件都集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。上好一堂課的因素很多,從教師方面來看,包括教師的事業(yè)心、責(zé)任感、上課情緒、品德修養(yǎng)、文化水平、工作經(jīng)驗、教學(xué)能力、心理素質(zhì)等等;從學(xué)生來說,包括年齡結(jié)構(gòu)、文化基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等等。下面結(jié)合多年從教的經(jīng)歷,談?wù)勎覍ι虾靡惶谜n的認(rèn)識。

用心打造精品課堂

古人云:師者,傳道授業(yè)解惑也;現(xiàn)代人稱教師為“人類靈魂的工程師”,從古至今,教師的職業(yè)都是為人們所尊敬的。“學(xué)高為師,身正為范”,教師應(yīng)時刻牢記自己的育人天職,不斷拓展專業(yè)視野,努力提高教學(xué)水平,做課程的經(jīng)營者,用心打造精品課堂。

精品課堂來自于充分的課前準(zhǔn)備。備課和教學(xué)設(shè)計緊密相連,只有在備好課的基礎(chǔ)上才能提出科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)設(shè)計的安排下實施備課的成果。俗話說:要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水甚至一車水。教師要在掌握大量本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,結(jié)合課程目標(biāo)有針對性的設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在備課時還要掌握教育對象的年齡、愛好、經(jīng)歷等特點,進行全面系統(tǒng)的了解和分析才能因材施教,找到學(xué)生知與不知的焦點以及將不知轉(zhuǎn)向知的條件,抓住重點,解決疑點,突破難點,達到教學(xué)目的。

精品課堂來自于科學(xué)的教學(xué)方案?？茖W(xué)的教學(xué)方案,是上好課的根本保證。教師在明確課程評價體系的基礎(chǔ)上,要精心設(shè)計教學(xué)方案。通過研究教學(xué)大綱和教材,掌握教學(xué)目的,教學(xué)要求與重點難點,從而轉(zhuǎn)化為教師進行教學(xué)活動的指導(dǎo)思想。教學(xué)方案的設(shè)計,要體現(xiàn)師生的互助關(guān)系。教師在課程內(nèi)容的安排上要承上啟下,自然引入新知識。通過師生雙邊互動,使新知識納入原有知識結(jié)構(gòu),鞏固和運用新的知識,在較少的時間內(nèi)完成較大的信息量,這樣既保證了教學(xué)的系統(tǒng)性,又保證了教學(xué)的科學(xué)性。

精品課堂來自于良好的課堂秩序。教師應(yīng)組織好課堂教學(xué),調(diào)控好課堂教學(xué),建立必要的課堂規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生良好的自治能力。教師要從感性入手,力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在講新問題之前,要說明目的和意義,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的與要求,從而產(chǎn)生達到目的的需要,滿足需要的渴望會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,成為學(xué)習(xí)的動力。這樣一來,學(xué)生感到接受知識是一個緊張而又愉快的勞動過程,情緒飽滿,精力旺盛,注意力就容易集中,教學(xué)效果會更好。

精品課堂來自于完美的講課藝術(shù)。完美的講課藝術(shù),可以增強課堂教學(xué)效果。表達能力因人而異,探索和運用講課藝術(shù)。教師要采用教學(xué)語言,提高演講水平,掌握語言藝術(shù),恰當(dāng)運用肢體語言。在信息化高速發(fā)展的今天,現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠擴大教育面,使學(xué)生感到直觀形象,減少學(xué)習(xí)難度,提高教學(xué)速度,擴大知識量。但是,多媒體只是形式,形式是為了內(nèi)容服務(wù),要根據(jù)內(nèi)容的需要正確選擇多媒體教學(xué),不要為了應(yīng)用而應(yīng)用,這樣才能收到事半功倍的效果。

用愛營造學(xué)習(xí)環(huán)境

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信賴的師生關(guān)系,依賴于一種安詳?shù)恼n堂氣氛?！币虼?教師要用責(zé)任與愛心全力營造寬松和諧的學(xué)習(xí)的情境,達到成功教學(xué)的目的。

寬松和諧的學(xué)習(xí)情境源于教師高超的學(xué)術(shù)水平。清華大學(xué)校長梅貽琦說過:大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,乃大師之謂也。高水平的教師,高質(zhì)量的課堂教學(xué),對學(xué)生來說是一種獲取知識的享受。教師憑借自己高超的學(xué)術(shù)水平,自身的學(xué)術(shù)魅力,足以征服學(xué)生的求知心理。自然而然,寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,積極向上的求知氛圍也就彌漫其中。

寬松和諧的學(xué)習(xí)情境源于民主的師生關(guān)系。古人云“親其師,信其道”,也就是說師生建立一種信任,友善的關(guān)系,會取得成功的教學(xué)成效。教師應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者,生活的引路人,成為學(xué)生的良師益友。換個角度看,學(xué)生由喜歡老師、聽老師的話,再到喜歡聽你所教的課程,如此一來,學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,產(chǎn)生了動力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,自然會營造出積極進取的學(xué)習(xí)風(fēng)尚,達到理想的教學(xué)效果。

總之,課堂教學(xué)既是一門科學(xué),又是一種藝術(shù)。教師只要全身心的投入,以學(xué)術(shù)魅力帶動學(xué)生,用人格魅力感染學(xué)生,不僅會上好一堂課,而且會上好每一堂課,在三尺講臺上演繹非凡的精彩,為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才貢獻自己的力量。