羅　輝

人格,personality,意即個(gè)性。人格是一個(gè)多維整體概念,它的培養(yǎng)、發(fā)展、完善始終是一個(gè)和諧整體的進(jìn)程。把“人類靈魂的工程師”這一榮譽(yù)送給老師,是社會(huì)對教師職業(yè)的期待。它既強(qiáng)調(diào)教師在工作中對學(xué)生精神的塑造和智力的開發(fā),也肯定了教師在教書育人活動(dòng)中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。記得著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)先生曾提倡以10個(gè)“開”字來投身新時(shí)期的工作:“開拓的精神,開通的思想,開明的態(tài)度,開闊的眼界,開放的路子,開朗的性格,開發(fā)的干勁,開導(dǎo)的方法,開誠的交誼,開心的情緒。”我想,這10個(gè)“開”字,也向教育者提出了培養(yǎng)目標(biāo),即如何使現(xiàn)在的學(xué)生在不久的將來能具有這10個(gè)“開”字的能力,也是培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵。

一、情感教育,營造和諧氛圍

在班級(jí)管理中,必須重視情感教育。首先,教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。小學(xué)階段的學(xué)生對長輩的依賴性比較強(qiáng),從我現(xiàn)在所教的一年級(jí)的學(xué)生身上就能看出來,在課間活動(dòng)的時(shí)候,有些孩子就常把老師叫成媽媽。如果老師能以父母般的溫情去感染學(xué)生,讓學(xué)生在自覺或不自覺中去看,去說,去學(xué),同時(shí)在這種父母般的情感中滲透說理教育,做到情理交融,可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感,使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識(shí)的同時(shí),充分享受參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)后的愉快和滿足,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高班級(jí)管理效果。

二、合理示弱,激發(fā)責(zé)任感

對于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫,不知道讓多數(shù)教師束手無策,他們不怕權(quán)威,對老師的說教毫不感興趣,大錯(cuò)小錯(cuò)一起犯,屢教不改,讓人頭疼。對于這樣的學(xué)生,剛開始,我也是一籌莫展,后來我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子,在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱,會(huì)大大激發(fā)他們的責(zé)任感,讓他們不由得長大,成為你的依靠,尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

三、自我管理,增強(qiáng)自覺性

在培養(yǎng)班干部的過程中,我始終堅(jiān)持的原則是要使班級(jí)體朝著自我管理的方向發(fā)展。在小干部的工作中,我只起組織協(xié)調(diào)的作用,在各項(xiàng)工作任務(wù)劃分明確之后,其他的監(jiān)督權(quán)給全班學(xué)生,每周的班會(huì)由班長來總結(jié)本周的工作,每天由體委來總結(jié)站隊(duì)情況,由勞委總結(jié)值日情況,并實(shí)施獎(jiǎng)懲制度,學(xué)習(xí)委員檢查預(yù)習(xí)情況記錄在案。每個(gè)干部手中都由一份名單,期末家長會(huì),我會(huì)讓小干部們自己總結(jié)工作,公布表現(xiàn)突出和優(yōu)秀的名單,頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。我在幕后監(jiān)督檢查,更多的時(shí)候是全班同學(xué)的互相監(jiān)督和自我管理。班集體建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理是我最大的愿望,這需要時(shí)間和漫長的過程,也許用不了多久,我的班級(jí)就會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),人人都是主人,人人自我管理。

四、班隊(duì)建設(shè),適當(dāng)模擬社會(huì)

現(xiàn)如今社會(huì)的競爭氛圍越來越激烈,在任何地方都存在這樣那樣的競爭。合理和公平的競爭能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,從小養(yǎng)成公平競爭的心態(tài),在干部任用制度上,我從一年級(jí)開始就采用每學(xué)期公開竟聘上崗的制度。學(xué)期初召開一次動(dòng)員班會(huì),讓更多的孩子有信心和時(shí)間準(zhǔn)備參加競選,然后兩周后召開班會(huì),有興趣的同學(xué)都可以到前面演講,集體舉手投票,當(dāng)眾宣布每個(gè)人的票數(shù),根據(jù)個(gè)人的情況確定工作范圍和責(zé)任。這個(gè)辦法讓許多想借機(jī)會(huì)走關(guān)系的家長免開尊口,避免了不必要的麻煩,更給了孩子們公平競爭的機(jī)會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時(shí)找談話,給機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤。在期末還要進(jìn)行民主測評,對不勝任的干部,大家心中有數(shù),下學(xué)期就要另行換人。給當(dāng)選的干部以緊迫感和壓力,保證班級(jí)干部隊(duì)伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設(shè)的前提條件。因此,這個(gè)做法使班級(jí)始終保持鮮活的競爭氛圍,充滿活力。

五、與家長配合,擴(kuò)大家校聯(lián)系

家庭是孕育小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止、文化情趣,對學(xué)生有潛移默化的作用。因而作為教師,必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求,及時(shí)向家長作宣傳,把家長看成班級(jí)管理的生力軍,充分調(diào)動(dòng)家長教育子女的積極性,不斷總結(jié)、推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。主要方式有家庭訪問、召開家長會(huì)、開展一日對外開放活動(dòng)、電話聯(lián)絡(luò)、聘請班級(jí)校外輔導(dǎo)員等等。在這方面,教師的積極主動(dòng),更能贏得家長的擁護(hù)、支持,事半功倍。

六、積累教育藝術(shù),提高運(yùn)用水平

教師努力提高自身的教育素質(zhì),在處理突發(fā)事件時(shí),勤于思考,勤于分析,及時(shí)撲捉教育新理念、新信息,對問題做出正確的抉擇。教師的教育藝術(shù),尤其是教師的語言表達(dá)藝術(shù)更為重要,應(yīng)時(shí)刻具有精心操作的技術(shù)意識(shí),技術(shù)手段和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),維護(hù)孩子們幼小的心靈之自尊火花,真實(shí)地發(fā)揮教師的職責(zé)性能,幫助他們學(xué)會(huì)自尊,使他們在生活和學(xué)習(xí)中逐步做到自強(qiáng)、自愛、自律、自信,幫助他們形成健全的人格。