林芳宇

教師是人類靈魂的工程師,肩負著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的光榮而神圣的使命。為了推進教育教學(xué)的改革和發(fā)展,進一步探討研究新時期教師職業(yè)道德建設(shè)的實踐途徑具有重要的意義。

一、提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇

創(chuàng)造師德建設(shè)的宏觀環(huán)境是師德建設(shè)的首要途徑,只有肯定教師勞動的作用,確立該職業(yè)在社會各行各業(yè)中的優(yōu)越地位時,才會激發(fā)和保護他們敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)的精神,以國家和社會的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)同自己的職業(yè)角色,認(rèn)同和遵守該職業(yè)所要求具備的職業(yè)道德。

二、深化教育改革是師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑

馬克思主義道德觀認(rèn)為,法律和道德都是調(diào)節(jié)人們之間關(guān)系的行為規(guī)范。法律的實施是靠國家強制力保證的;而道德是依靠輿論的力量,依靠人們的信念、習(xí)慣、傳統(tǒng)和教育來維持的。這就告訴我們,師德建設(shè)不僅應(yīng)當(dāng)大力營造遵守師德為榮,不講師德可恥的輿論氛圍,更要深化教育改革,健全適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下中國實際的教育部門的人事、考核、分配、獎懲制度,形成對教師行為有效的激勵和約束機制。這是目前師德建設(shè)乃至整個中國教育走向現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。因此,師德建設(shè)的切入點和突破口應(yīng)當(dāng)選在深化教育改革,建立符合當(dāng)代中國特色的社會主義的實際,有利于調(diào)動廣大教師積極性,增強責(zé)任性,建立高素質(zhì)教師隊伍的各項制度。

1. 改革舊的人事制度

要廢除教師職業(yè)終身制。制定實施“進行來,留得住,出得去”用人制度,建立招聘機制,使教師隊伍不斷得到優(yōu)秀分子的補充。疏通不適合教師職業(yè),特別是缺乏教師職業(yè)道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業(yè)終身制,才能從人員素質(zhì)上保證教師隊伍的質(zhì)量,警誡不守師德者改弦易轍,激勵教師正確處理個人與國家利益的關(guān)系。

2. 改革現(xiàn)行分配制

把教師享受的各種待遇與其對教育事業(yè)的貢獻掛鉤,廢除現(xiàn)存的干與不干一個樣,干多少一個樣,干好干壞一個樣的做法。真正實現(xiàn)多勞多得,優(yōu)勞多得,少勞少得,不勞不得。首先,在工資報酬方面,充分發(fā)揮崗位工資制的優(yōu)勢,切實保證按崗位責(zé)任和貢獻大小確定工資等級,拉大不同崗位職責(zé)的工資差別,實現(xiàn)工資與工作職責(zé)一致。清華、北大、上海交大等學(xué)校制定九級工資制,在這方面已為我們打破了堅冰。其次,嚴(yán)格定編制度,實行按學(xué)校規(guī)模確定人員編制,減少和杜絕忙閑不均現(xiàn)象;最后,在獎金、住房分配、津貼、福利等方面,堅持落實按勞分配原則。

3. 健全考核評價制度

道德的維系依靠人們的信念、習(xí)慣、傳統(tǒng)和教育,為此要積極營造輿論氛圍。那么,營造恪守師德光榮,不講師德可恥的輿論氛圍,就要大力提高廣大教師對教育事業(yè)和教師勞動巨大價值的認(rèn)識,深入廣泛宣傳師德規(guī)范,使廣大教師對教師行為的真善美取得共識的同時,制定和完善教師評價考核制度。通過務(wù)實、公正、公開的考核評價,輔之以相應(yīng)的獎懲,弘揚獻身教育,勤奮敬業(yè)的高尚師德:激勵廣大教師在本職崗位上建功立業(yè)。

三、認(rèn)識新形勢對教師的要求是師德建設(shè)的重要途徑

作為手里把握著祖國未來、民族前途的教師,不僅要具備樹立遠大理想及獻身教育的人生觀和通過參與教育的改革事業(yè),實現(xiàn)奉獻自我的價值觀,而且要樹立“愛即師魂”的觀念,建立新型的師生關(guān)系,確立正確的人才觀,寬廣的服務(wù)觀,迅速適應(yīng)科學(xué)發(fā)展形勢,掌握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段及素質(zhì)教育相關(guān)的知識,在不斷更新教學(xué)方式方法中將師德建設(shè)有效實施下去。