趙清文

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重,也是衡量語文教學(xué)成敗的一個重要指標(biāo)。相信每一個語文教師都有這樣的體會,布置學(xué)生按要求寫作文時,有很多學(xué)生不知從何處寫起,急得抓耳撓腮,把手中的資料翻來翻去,2節(jié)課的時間很難完成作文任務(wù)。究其原因,這與教師作文教學(xué)思想、作文教學(xué)觀念落后有著直接的關(guān)系。通過深入研究語文課程標(biāo)準(zhǔn),筆者認(rèn)為讓學(xué)生寫出有悟性、有靈性、有個性的好文章需要做到以下幾點。

1 隨著心靈的溝通互動

本著這一思想,在進行作文《我最后悔的一件事》教學(xué)時,筆者并沒有像往常一樣讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷過的最后悔的事,而是這樣處理:“同學(xué)們,有沒有興趣聽一下我和我母親的故事?”在學(xué)生做好準(zhǔn)備側(cè)耳傾聽時,筆者便講起自己和母親的故事。在聽了真實的故事后,他們好像找到感情的寄托一樣,都毫無顧忌地將自己的故事娓娓道來。有的學(xué)生說:“我買甘蔗時,偷拿了寒風(fēng)中瑟縮著的甘蔗老人一棵甘蔗……”有的學(xué)生說:“為了買學(xué)習(xí)機,我曾和母親大鬧一場,事后又讓母親借錢給我買上?？墒钱?dāng)暑假里我親眼目睹了烈日下爸爸在工地上推小車的情景時,我留下后悔的淚水……”此時此刻,在與教師心靈溝通的同時,學(xué)生已經(jīng)進入狀態(tài),一股要傾訴的力量支配學(xué)生去說自己的故事,去講自己的經(jīng)歷。

所以,只要教師敞開心扉,用期待的目光去關(guān)注每一個學(xué)生,用心靈去呼喚心靈,學(xué)生就能表現(xiàn)得敢說、敢做,他們的童心、稚氣就能張揚出來,作文課堂也會在心靈的溝通中碰撞出生命的火花。

2 向著廣闊的天空馳騁

例如在進行“春天的發(fā)現(xiàn)”這一寫作教學(xué)時,筆者并沒有像以前一樣在學(xué)生寫作之前告訴學(xué)生“抓住春天的景物來寫,重點寫出春天的美,表達出你對春天的贊美與熱愛”,而是與學(xué)生一起到野外尋找春天,并且在找春天時并沒有刻意地讓學(xué)生去留心那紅紅的花、綠綠的草、藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云……而是讓學(xué)生自由地去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去剪輯、去創(chuàng)作。筆者只是告訴他們把眼中所見、心中所想、口中要說的話用文字寫下來。結(jié)果,2節(jié)課后交到筆者手里的文章令人大吃一驚。有的學(xué)生在作文中寫到:“春天雖然給人以希望,可同樣讓人遺憾,你聽,小河仍在哭泣,因為他的孩子沒有醒來,或許他的孩子看到他騰起的白煙、泛起的白沫。”還有的學(xué)生這樣寫:“春天像一位神奇的天使,他讓草綠了、花笑了、孩子們樂了?！庇械膶W(xué)生說:“春天就是小女孩穿著的花裙子,小男孩放飛的大風(fēng)箏,農(nóng)民伯伯扛起的鋤頭?！边€有的學(xué)生說:“那朵朵鮮花、片片綠草、聲聲鳥語雖然美得讓人陶醉,可我們的歡聲笑語、朗朗書聲才是春天里最亮麗的風(fēng)景。因為我們給春天帶來了活力,讓春天充滿了希望。”……可見,學(xué)生在教師的鼓勵和支持下,在教師的耐心等待中,完全處于一種放松的心態(tài),徹底消除寫作的神秘感,真正實現(xiàn)“我手寫我口”。

3 乘著想象的翅膀飛翔

在新理念和魯迅思想的啟發(fā)下,在平時的作文教學(xué)中筆者開始抓住一切機會培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如在進行《我喜歡的玩具》這一寫作教學(xué)時,在學(xué)生抓住事物的特點,按一定條理把事物介紹具體的基礎(chǔ)上,筆者又向?qū)W生提出更高的要求:“小朋友們開動你們的智慧列車,想一想,怎樣才能讓你們的玩具既讓你的同伴羨慕,也讓未來的小朋友喜歡呢?下面以小組為單位,把你們設(shè)計的物品畫下來,請出一位推銷員為大家介紹一下好嗎?”問題一提出來,教室里就沸騰了,學(xué)生也興奮了,你一言我一語地議論紛紛,還不時地畫了擦,擦了畫。一會功夫,他們的作品完成了。有的學(xué)生介紹說:“我們要給我們的洋娃娃安上一對翅膀,在洋娃娃的身上安上一個遙控裝置,只要我么一按遙控按鈕,洋娃娃的翅膀一扇,便能飛起來,洋娃娃就變成天使,他便能帶著我們的祝福跨越時空,飛上月球與嫦娥對話。我想,我們的玩具肯定會讓所有的小朋友喜歡的。”有的學(xué)生說:“老師、同學(xué)們,我們給我們的小飛機加上個底盤,安上了一個螺旋槳,還給他設(shè)計4個輪胎。這樣,我們的玩具就變成了一個海陸空三用的玩具。它能帶我們?nèi)タ春?帶我們?nèi)ヂ糜?載著未來的小朋友探索宇宙?！薄梢?在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、支持下,學(xué)生的稚氣、天真表現(xiàn)得淋漓盡致,在稚氣與天真中創(chuàng)新的幼苗一次又一次地破土而出,在創(chuàng)新中學(xué)生的作文也張揚了個性。

這樣,教師為學(xué)生撐起一片自由飛翔的藍(lán)天,學(xué)生的想象之鳥也一觸即飛,腦海中會浮現(xiàn)出新穎、生動的意境,每給一次這樣的作文,學(xué)生的想象力便得到一次鍛煉,生命體驗也得到一次拓展,創(chuàng)新的萌芽又一次破土而出。課堂也因為有了學(xué)生的奇思妙想而更加精彩?！?/p>

(作者單位:山東省章丘市刁鎮(zhèn)舊軍小學(xué))