徐華

“任務(wù)驅(qū)動法”是建構(gòu)主義理論中的一種教學(xué)模式,是將所學(xué)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中,通過對所提出的任務(wù)進行分析、討論,明確任務(wù)要求,在教師的指導(dǎo)下師生共同完成學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。自從實施“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”以來,筆者真切地感受到“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在專業(yè)技能課教學(xué)中的作用。它比布魯姆的目標教學(xué)法更具體、更具有針對性,任務(wù)的設(shè)計、要求更加細化、更加明確,既便于教師把握,也便于學(xué)生把握,從而使專業(yè)課的教和學(xué)在效率上有很大提高。

1 準確提出任務(wù)

“任務(wù)驅(qū)動法”的前提是要提出任務(wù),任務(wù)提出的是否可行,是否具體,是否符合學(xué)生的實際,對學(xué)生是否具有吸引力,直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。因此,教師提出的任務(wù)必須是具體的、可行的、容易操作的和易引起學(xué)生興趣的。所以教師要做到有效地備課,必須仔細地研究教材、學(xué)生,根據(jù)課程的內(nèi)容和學(xué)生的實際,確定每節(jié)課的具體任務(wù),指出任務(wù)完成的具體程度、完成的時間要求等。另外,若課程的內(nèi)容是一項十分龐大的任務(wù),還可以把它細化成一個個具體的小任務(wù),然后逐個完成,最后完成總?cè)蝿?wù)。

如在“電力拖動”中進行“按鈕和接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝與檢測”的實訓(xùn)時,這是一個比較繁瑣的電路,安裝與檢測要需8小時的時間。如果將這樣一個大任務(wù),不加細化地布置給學(xué)生的話,很多學(xué)生可能面對如此復(fù)雜的電路會不知所措,不知道應(yīng)該先做什么,多長時間做到什么程度,這樣課堂的教和學(xué)肯定效率低下,最后教學(xué)的效果可能很差。筆者把這一龐大的任務(wù)分解細化成一個個小的任務(wù),來使學(xué)生完成。具體分解為:1)完成電源電路的安裝與檢測及時間要求;2)完成主電路的安裝與檢測及具體的時間要求;3)完成控制電路的安裝與檢測及具體的時間要求;4)完成按鈕的接線及具體的時間要求;5)完成對整個電路的檢測及具體的時間與要求;6)完成人為設(shè)置的故障及時間要求;7)完成通電試車實驗及時間要求。這樣就把一項大任務(wù)分成7個小任務(wù),每項任務(wù)都有具體的質(zhì)量要求和時間要求,學(xué)生在什么時間完成到什么程度、達到什么樣的標準,心中非常清楚,杜絕無目的性和效率的低下。采用這種教學(xué)法,90%的學(xué)生都在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù),提高課堂教學(xué)的效率,教師教得有趣,學(xué)生學(xué)得有勁。

2 任務(wù)教學(xué)法中教師如何指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)

在學(xué)生完成各項任務(wù)的實訓(xùn)操作過程中,教師的指導(dǎo)是非常重要的,學(xué)生的“做”離不開教師的有效指導(dǎo),教師的有效指導(dǎo)是學(xué)生快速、準確完成任務(wù)的一項非常重要的手段和措施。如何才能完成有效的指導(dǎo)呢?

2.1 適時即要在恰當(dāng)?shù)臅r候進行指導(dǎo),要在學(xué)生最需要的時候不失時機地給予指導(dǎo)。教師的介入不能過早,否則不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮;也不能介入過晚,否則會使學(xué)生陷入困境或危險之中。如“時間繼電器自動控制Y-Δ降壓啟動控制線路的安裝與檢修”,當(dāng)學(xué)生對已經(jīng)安裝好的Y-Δ轉(zhuǎn)換部分進行檢測時,通過巡視發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都不太清楚如何檢測,這時筆者并沒有把檢測的方法立即告訴學(xué)生,而是提出問題讓學(xué)生思考、討論;幾分鐘后,筆者詳細講解檢測的方法,特別強調(diào)檢測的思路,并作演示。這樣通過思考、觀察、練習(xí),學(xué)生很快就掌握了該部分的檢測方法。同時也體現(xiàn)了適時指導(dǎo)的重要。

2.2 適當(dāng)在學(xué)生實訓(xùn)練習(xí)的過程中,教師既不能不管不問也不能包辦代替。

2.3 指導(dǎo)要因人而異對學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)多從方法上進行指導(dǎo),對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生應(yīng)在如何做的方面多進行指導(dǎo)。

2.4 指導(dǎo)要具有針對性如在雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路中,完成按鈕部分接線的任務(wù)時,適時和適度的指導(dǎo)顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生拿著按鈕盒,對著復(fù)雜繁瑣的電路一籌莫展,筆者知道該做指導(dǎo)了,但是立即就進行指導(dǎo),就會使學(xué)生失去獨立自主思考的機會。于是筆者讓學(xué)生自己思考、討論一段時間,看怎樣接線,然后再進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。此時可與學(xué)生一起分析電路,并在黑板上畫出按鈕的接線圖,重點講清按鈕接線圖是如何畫出的,這樣學(xué)生在理解掌握按鈕接線圖的畫法后再進行實際按鈕的接線就容易多了。

在進行“時間繼電器自動控制Y-Δ降壓啟動控制線路的安裝與檢修”時,Y-Δ轉(zhuǎn)換部分是一個難點,當(dāng)時大部分學(xué)生都感到困難而不會接。筆者根據(jù)電路圖和學(xué)生一起分析接線的特點,如哪條線該怎樣接,并作適當(dāng)?shù)难菔?使學(xué)生迅速掌握這部分的接線方法,使實訓(xùn)得以順利進行,完成規(guī)定時間內(nèi)的任務(wù)。這樣做既沒有限制學(xué)生的思考,也沒有讓學(xué)生在這個問題上耽誤太多的時間,使課程的任務(wù)非常順利地繼續(xù)進行下去。

3 如何在“任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)”中對學(xué)生完成任務(wù)的情況進行檢測

在“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)模式的實施過程中,由于學(xué)生水平的不同,同一任務(wù)完成的時間不同或者完成的時間太長,一節(jié)課下來留下的時間不是很多,這樣就給總結(jié)性的檢測工作帶來一定的困難,教師的感覺是很多情況下時間不夠用。為此筆者采用檢測與指導(dǎo)同步進行的方法,即在對學(xué)生進行有效指導(dǎo)的同時滲透對學(xué)生完成進度、完成質(zhì)量的檢測,這樣提高時間的利用率,也就提高了課堂的教學(xué)效率。

4 “任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)中存在 的幾個問題與思考

由于學(xué)生的實際水平參差不齊,同樣的任務(wù)有的學(xué)生很快就能完成,而有的學(xué)生費了很多的精力也難完成,這就提出一個問題,即在確定任務(wù)的時候也應(yīng)該因人而異,既要顧及整體也要顧及差異。要注意因材施教,只有這樣才能調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

班級人數(shù)多,教師有時很難做到對每一位學(xué)生進行有效的指導(dǎo),為此應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)小組長的作用。教師在課前可根據(jù)學(xué)生的水平將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,一般以4～5人為宜,分組原則是好、中、差相結(jié)合,每組指定成績好的學(xué)生為組長,教師課前可特別指導(dǎo)一下各位組長,使各小組長首先掌握該部分的內(nèi)容。這樣在實訓(xùn)時,小組長當(dāng)好老師的助手,在完成自己任務(wù)的同時幫助本組同學(xué)完成實訓(xùn)任務(wù)。教師則巡回指導(dǎo),以解決學(xué)生解決不了的問題和一些共性的問題。

45分鐘的課堂時間太短,留給教師作總結(jié)性檢測的時間太少,有時甚至沒有,因此在任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)法中如何對學(xué)生進行檢測也是一個值得研究的問題。■

(作者單位:山東省淄博工業(yè)學(xué)校)