葛海燕

語(yǔ)言是交際的工具,而交際總是在一定的情境中進(jìn)行的。枯燥的語(yǔ)言課堂不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有將語(yǔ)言融入生活,它才會(huì)綻放魅力。因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境實(shí)施“生活化”教學(xué),從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手,運(yùn)用活潑多樣的操作形式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),在情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

一、從教材入手創(chuàng)設(shè)情境,在生活內(nèi)化中積累語(yǔ)言

小學(xué)英語(yǔ)教材從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā),編寫(xiě)了許多蘊(yùn)含著豐富的生活化的情境內(nèi)容,如教科書(shū)采用彩色圖畫(huà);根據(jù)兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)表演等特點(diǎn)編排教材的內(nèi)容與形式;安排了許多兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、游戲等。在教學(xué)中充分挖掘教材內(nèi)容,依托學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化求知欲望。

例如,學(xué)習(xí)了Season一課后,教師組織同學(xué)們拿著與季節(jié)有關(guān)的圖畫(huà)以及課外閱讀材料自由交流。學(xué)生都積極主動(dòng)地參與對(duì)話(huà),如:“Whats this?”“Its a tree.”“What colour is it?”“Its yellow.”……在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)一步組織大家思考討論:“What can you see in autumn?”由于建立在豐富的生活基礎(chǔ)上,學(xué)生的思維非?；钴S,能不斷激發(fā)出創(chuàng)造的火花,許多以前學(xué)過(guò)的單詞也能脫口而出。在這樣生活化的課堂中,學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力能得到很好的提高。

二、從目標(biāo)出發(fā)優(yōu)化情境,在聯(lián)系生活中活化語(yǔ)言

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境可以整體體現(xiàn)激發(fā)興趣、提高和促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的功能,而且相互滲透、相互作用。在教學(xué)情境設(shè)計(jì)中,教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)目的選擇和創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?有側(cè)重地實(shí)現(xiàn)情境生活化某一方面的功能,從而突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣才能提高“生活化”情境運(yùn)用的實(shí)效。

(一)在模擬情境中激發(fā)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體將真實(shí)的生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為模擬情境,以聲像結(jié)合、圖文并存的形式形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話(huà),將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話(huà)融入其中,加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立一定的聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺(jué)、更樂(lè)意地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。

例如,教學(xué)3A Unit 4 Goodbye時(shí),可用多媒體制作Miss Li與David的離別場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生用Goodbye進(jìn)行對(duì)話(huà),然后選用網(wǎng)絡(luò)上《Goodbye》歌曲練習(xí)學(xué)唱。這樣通過(guò)構(gòu)建生動(dòng)的生活場(chǎng)景以及采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演等不同的教學(xué)方法,使不同層次的學(xué)生興趣盎然,積極地參與到課堂中來(lái)。

(二)在創(chuàng)設(shè)情境中突破難點(diǎn)

要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語(yǔ)課堂教學(xué),取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益,突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多與日常生活相關(guān)的事物、情景通過(guò)電教媒體,或者現(xiàn)場(chǎng)模擬,成為可感知的“直接”經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在教學(xué)Is it a/an...?Yes, it is. /No, it isnt.這個(gè)句式時(shí),教師可以設(shè)計(jì)多媒體課件:禮物盒里裝著許多禮物,打開(kāi)禮物盒,每露出物品的一部分就讓學(xué)生用Is it a /an...?來(lái)猜,學(xué)生猜對(duì)了,物品單詞出現(xiàn),并顯示這個(gè)物品;反之就讓學(xué)生繼續(xù)猜。學(xué)生在水到渠成中學(xué)會(huì)了句式,這樣既使學(xué)生在情境中悄然掌握了本課的難點(diǎn)內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。

(三)在生活情境中提高效率

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境,營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí),形成技巧,發(fā)展能力,從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

例如:創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境,讓學(xué)生站成一排用英語(yǔ)報(bào)數(shù)或用英語(yǔ)撥打電話(huà);模擬生日情境,讓學(xué)生分組創(chuàng)設(shè)為同學(xué)慶祝生日的場(chǎng)面,或制作生日小卡片,用英語(yǔ)寫(xiě)賀詞“Happy birthday to you”;結(jié)合教材,設(shè)置“逛公園、商店、書(shū)店”的情境等等。將教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中傳授給學(xué)生,學(xué)生在情境中交際,避免了機(jī)械的背誦,加強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)踐口語(yǔ)訓(xùn)練,提高了學(xué)習(xí)效率。

三、貼近生活表演情境,在體驗(yàn)生活中“易化”語(yǔ)言

語(yǔ)言源于生活,用于生活。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)交流被日益重視,英語(yǔ)思維逐步建立,運(yùn)用英語(yǔ)就成為當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難題。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際,情境表演是非母語(yǔ)環(huán)境下可以一試的辦法。表演模擬最自然的生活交流場(chǎng)景,讓學(xué)生大量使用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí),強(qiáng)化記憶,靈活運(yùn)用,形成語(yǔ)感,“易化”語(yǔ)言,具有非常重要的作用。

例如:學(xué)習(xí)Shopping(購(gòu)物)時(shí),教師創(chuàng)設(shè)有關(guān)購(gòu)物的情境,分別讓學(xué)生扮演售貨員、顧客等角色,使課堂成了小商店,購(gòu)物情境也就應(yīng)運(yùn)而生。同學(xué)們?nèi)硇牡赝度胗憙r(jià)還價(jià)的情境,使人感嘆不已,而相關(guān)購(gòu)物的單詞和句式:“Can I help you?/How much is it?/How many kilos?”在角色的扮演中學(xué)生掌握得特別深刻。學(xué)生在真實(shí)情境中準(zhǔn)確自然地用英語(yǔ)交流,在愉快的教學(xué)情境中,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中并體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的莫大快樂(lè)!

新課程教學(xué)改革的目的,就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)打破課內(nèi)外的封閉,以生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)的大課堂,精心設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)活動(dòng),讓英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體,使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中,讓生活課堂化,讓課堂生活化,讓學(xué)生在這塊生活的舞臺(tái)上煥發(fā)生命的活力,激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的強(qiáng)烈愿望,提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì),在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,應(yīng)用語(yǔ)言,從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效果的最優(yōu)化。