李 華

改革的核心環(huán)節(jié)是課堂實施,課堂實施的基本途徑是教學,課堂教學是新課程改革的著力點,課堂教學改革的關鍵在于促進學生的發(fā)展。在教學實踐中,我們力圖通過教學和學習方式的轉(zhuǎn)變,激活課堂教學,真正產(chǎn)生“課堂活起來,學生動起來”的景象。古板單調(diào)的教學方法和手段,只能讓課堂變得枯燥無味,讓學生變得索然無味,學生就在一堂堂這樣的課中消磨掉了英語學習的興趣。小學3至6年級的學生正處在9歲至12歲的少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對英語的興趣。他們喜歡引起別人的注意,重視老師的表揚,不怕犯錯,很少有羞怯感。他們的記憶力好,形象思維好,但缺乏理性思維,邏輯思維能力不強,他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動,這些都是他們長身體、長體力的需求,他們坐不住,坐不久。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。根據(jù)這些特點,小學英語要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式,在教學中要充分利用學生喜歡的做唱游畫演形式,增強活動多樣性,提高教學實效性,努力讓學生在多彩紛呈的課堂中,享受學習英語的快樂。

一、情意是英語學習成功的內(nèi)驅(qū)力

情意,指情感和意志兩方面。人們對客觀事物的態(tài)度和體驗取決于心靈深處的情意。當情意持積極、堅定的態(tài)度時,便產(chǎn)生了輕松愉快、渴望進取的內(nèi)心感應;反之,則是緊張憂慮、厭惡憤怒的消極情緒。正如導師列寧說的:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有對真理的追求?！彼哉f,情意起著激發(fā)、定向、推動、指導和調(diào)節(jié)學生學習行為的動力作用。因此,如何讓情意積極作用于英語教學,是我們小學英語教師值得探討的問題。我的嘗試如下:

(一)一節(jié)課良好的開端,是成功的一半

我一直很重視這一環(huán)節(jié)的處理,通常我總是面帶微笑走進課堂,隨著一聲輕松的“Good morning”,或更親切的“Hi”、一首英文歌曲、一個小游戲,課開始了,師生以如此愉悅的心境投入教學,效率自然頗高。

(二)在英語課堂教學中整合其他學科

不同學生對各門學科的興趣不同,為使學生對其他學科的興趣延伸到英語教學中來,在英語課上適當引進其他學科內(nèi)容并以英語形式表述,可調(diào)節(jié)學生情意,激發(fā)學生積極學習。例:在教plus and minus時,可以用接數(shù)學題的方式進行,學生興趣盎然、十分投入。如:Whats five plus two ? Its seven.Whats twenty minus ten ?Its ten.類似例子很多,當然試題深淺以學生水平而定。

(三)少批評,注意改錯手段的合理使用

情意有兩重性,除積極的一面外,更要考慮其消極的一面。為盡量克服和消除情意抑制的消極作用(如由自卑而引起的心理障礙),課堂上多表揚、少批評。英語學習,是由不完善的中斷語言向不斷完善的語言過渡的過程,其中出錯是在所難免的,經(jīng)常采用糾錯教學行為會打消學生的積極性。即使是大的語言錯誤也要注意糾錯手段的合理使用,要適時、適當,恰到好處。

總之,積極向上的情意,不能靠灌輸,而要靠感染、誘發(fā)和點撥。實踐證明,以境育情、以行育情、以情育情、以理育情感染學生情意,是激發(fā)他們奮發(fā)學習的有效途徑。

二、創(chuàng)設情景,多用直觀教學

在學習“Good morning﹑Good afternoon﹑Good evening”這三個問候詞時學生很容易混淆,我就用道具設置情景:畫了三幅不同時間段的活動圖,有小朋友起床的動作表示早上,有家人一起吃午飯表示中午,和家人一起看電視表示晚上。再叫學生用“Good morning﹑Good afternoon﹑Good evening”來說,加深了學生的印象。我又畫了幾張圖片:①早上去上學;②下午踢足球;③晚上寫作業(yè)。根據(jù)這三張圖片,讓學生扮演不同的角色,學生很感興趣。作為一個小學英語教師表情要豐富,如果表情呆滯,語言平淡,學生就不能全身心投入學習中。所以在課堂上,老師需要生動地表演,有豐富的表情,使學生進入一個童話世界。在教單詞或句子時,我們可以帶領學生做動作,甚至用夸張的朗讀音調(diào),孩子們特喜歡。比如在教單詞“sing﹑dance”時,就可以教學生做動作。“sing”就讓學生做手拿話筒的動作,表示在唱?！癲ance”就做舞蹈的動作,邊讀邊做,重復幾次,學生就很容易說出這個單詞?？梢娫趧?chuàng)設情景、直觀教學的過程中,學生獲得了鮮明的印象。這樣既培養(yǎng)了他們的觀察能力也激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。在教學中要用到的圖片,可以讓學生自己動手做,這會令孩子們更加興奮,體會到成功的喜悅。

三、開展活動教學,暢享精彩體驗

為使各個等級水平的學生都得到語言實踐的機會,積極學習,使活動輕松、自由、面廣、量大,我打破按部就班的教學程序,組織了多樣的活動。如:課前,用3-5分鐘的時間,要求學生或講一個小故事、或猜謎語、或朗誦、或即興表演等,不影響教學,但可培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)造力;為活躍氣氛,協(xié)作教學,適當改變教室布置,提倡小組討論、自由對話、唱歌、小品等表演活動。總之,為培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力,我?guī)缀跏恰安粨袷侄巍薄?/p>

俗話說,教學有法,教無定法,貴在得法,教師要在課堂上靈活地運用各種教學方法和手段,使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激,讓學生始終積極參與著,才能使學生真正地在多彩的課堂活動中感受到學習的樂趣。