馬以訓(xùn)

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位。怎樣才能在語文教學(xué)中更好地進(jìn)行德育滲透。我結(jié)合平時的課堂實際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；德育

一、德育融合實施策略

1.充分利用教材挖掘德育素材。（1）在課文教學(xué)中滲透德育?！独子辍肥堑湫偷膼矍楸瘎。覀兛梢越璐藖硪龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，拒絕早戀行為。教學(xué)時，我對學(xué)生說周樸園和梅侍萍的愛情悲劇都源于家長的反對。學(xué)生作為在校中學(xué)生若早戀要面臨家長、教師和社會的三重反對，還要面對成績下滑的嚴(yán)重危險。與其拿自己的美好前程換這希望渺茫、毫無安全感可言的青澀愛情，不如先把自己的學(xué)業(yè)搞好，為自己將來的生存與發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。這樣的課堂德育滲透要比簡單命令式地要求學(xué)生不得早戀有效得多。（2）在作文教學(xué)中滲透德育。在作文教學(xué)中滲透德育并不是簡簡單單拋出像2010年高考作文題“綠色生活”那樣帶有拷問的方式，而是要講究方式方法，讓學(xué)生深有感悟，樂于接受。有一次作文課的主題是“逆向思維，立意新穎”。上課時我先跟學(xué)生說這期作文的話題是“珍惜時間”，讓他們擬寫作提綱。結(jié)果所有同學(xué)的立意都是：“光陰荏苒，白駒過隙”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，不管表達(dá)如何不一樣，本質(zhì)都是一樣：我們必須珍惜時間。在跟班上學(xué)生分析了他們的立意不新穎后，我給他們講了一起在等紅綠燈而相差幾秒鐘發(fā)生的車禍：兩車相撞，還軋死一位橫穿馬路的人。接著教育他們：亂穿馬路不僅是違反交通法規(guī)的行為，是不文明、沒有社會公德心的行為，因為這樣做不僅可能導(dǎo)致自己受傷害，也會影響社會交通秩序。學(xué)生們聽了我的分析后，紛紛修改了原來的立意：“珍惜不該珍惜的時間，會造成更大的損失”“時間誠可貴，生命價更高”“放棄短暫光陰，珍惜永久時間”，我很滿意地告訴學(xué)生，這樣的立意在考場上會比“時間寶貴，我們必須珍惜時間”新穎得多，也更容易抓住評卷老師的眼球。由此點出本堂課的主題“逆向思維，立意新穎”。這樣學(xué)生既懂得了一個重要的寫作技巧，又接受了一次難忘的交通安全教育和社會公德心教育，寓德于教在此得到充分體現(xiàn)。（3）在課堂口語活動中滲透德育。在人際交往日益頻繁的現(xiàn)代社會，口頭表達(dá)和口語交際顯得特別重要，其能力已成為現(xiàn)代公民素養(yǎng)的重要成分。教師應(yīng)為學(xué)生的口語實踐提供具體指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極融入生活，體驗人生。蘇教版高中語文必修三“表達(dá)交流”單元有一口語交際活動課名為“討論”，指導(dǎo)學(xué)生圍繞某個話題各自發(fā)表意見，平等交流。我班有些男生特別喜歡說女生壞話，貶損女生。在備課時我選了“男生該如何對待女生”為話題，讓學(xué)生在課堂上展開討論。學(xué)生的討論非常熱烈，他們討論后，我結(jié)合他們的觀點發(fā)表了自己的看法：真正的男子漢，應(yīng)以保護(hù)女人、包容女人為榮，以欺壓女人、貶損女人為恥。大自然選擇讓男性天生更具力量和膽量，是為了讓男性保護(hù)女性，而不是讓男性欺負(fù)女性。絕大部分學(xué)生對我的觀點都深表贊同。那些本來喜歡講女生壞話的男同學(xué)，也認(rèn)識到了自己的錯誤。這次討論課，既提高了學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己觀點的能力，更引發(fā)了學(xué)生對人生價值的思考，提高了學(xué)生的思想境界，可謂一舉多得。

2.在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，有很多知識點光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法。這樣很多問題在進(jìn)行討論后變得更加清晰，學(xué)生也會有更深的感觸。

二、德育融合實施方法

1.遷移法。這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知識遷移到另一類知識中，使學(xué)生的遷移能力增強(qiáng)。例如，學(xué)習(xí)文言文，我就要求學(xué)生掌握重點實詞、虛詞，如果課外遇到同樣的情況下出現(xiàn)的詞語，學(xué)生理解起來就容易得多。這樣，就等于告訴了他們要學(xué)以致用。

2.聯(lián)系法。就是把現(xiàn)實生活和語文聯(lián)系起來，對學(xué)生進(jìn)行興趣、情感、品格教育。例如，運動會剛剛結(jié)束，就請同學(xué)們把運動會期間印象最深的事情寫進(jìn)隨筆本。這樣，誰為班級奪得榮譽(yù)，誰熱情積極幫助他人，誰堅持到底等等都涌現(xiàn)在同學(xué)的頭腦中。無疑，這比口頭教育“團(tuán)結(jié)就是力量、同學(xué)之間互相幫助”等更有分量。

3.比較法。就是抓住事物之間的聯(lián)系，把課文與自己聯(lián)系起來進(jìn)行比較，由此及彼，開展心靈的拷問。如在上《背影》這篇課文時，我讓同學(xué)先研讀課文中體現(xiàn)父子深情的部分，然后讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感儲備，去體驗父母養(yǎng)育子女的艱辛以及對子女的真情。