金靈敏

摘要:本文結(jié)合筆者自身經(jīng)歷以及多年從教經(jīng)驗(yàn),對小學(xué)生小學(xué)階段步步成長的方式和內(nèi)容作論述,旨在見證小學(xué)生的成長歷程,為小學(xué)生的成長過程留下一段美好的回憶,同時(shí)也為同齡少年的學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃提供借鑒與思考。

關(guān)鍵詞:小學(xué)生;成長;內(nèi)容;方式

小學(xué)是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的階段,也是人生最天真無瑕的階段,該階段充滿了遐想與天真爛漫,是人生中最值得回味、最單純的階段,是值得用一本書、一首詩去典藏的階段。小學(xué)生的特點(diǎn)可以概括為:天真、好玩、愛鬧、好奇、愛問為什么、愛拆東西與安東西、依賴性強(qiáng),等等。因此筆者認(rèn)為,對小學(xué)生的六年成長見證進(jìn)行詮釋,能為同齡小學(xué)生及其家長留存記憶、積累經(jīng)驗(yàn),銘記過去具有一定意義的事情,能為以后提供一定的借鑒與參考。筆者結(jié)合自己所帶的這一屆畢業(yè)生,就從一年級到六年級如何見證孩子們的成長,談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)與做法。筆者認(rèn)為典藏小學(xué)六年的回憶,用比較有意義的方式來記錄小學(xué)生小學(xué)六年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的基本做法主要有——出書、雜帖簿、班級網(wǎng)站。這三種方式和途徑能將記憶留存,并且可以作為小學(xué)生今后的回憶,以此來見證他們在小學(xué)階段的成長過程。

一、出書

筆和紙是隨時(shí)記錄生活和心靈的主要手段。記得從小學(xué)生入學(xué)的第一天起,作為教師的我就讓他們寫日記,記錄每一天的美好時(shí)光與值得回憶的事情。為了留下足跡與典藏回憶,我認(rèn)為將有重要意義的、記錄小學(xué)生成長歷程的、襯托著小學(xué)生成長軌跡的、有特點(diǎn)的日記進(jìn)行整理,編輯成冊,最后以書刊的形式出版發(fā)行,將會(huì)是一件比較有意義的事情,同時(shí)也是填補(bǔ)國內(nèi)小學(xué)生教育與成長經(jīng)歷空白的重要舉措。

不要以為出書都是“大家”“名人”的事,其實(shí)每個(gè)人都可以結(jié)合自己的實(shí)際與特長寫書、出書,小學(xué)生也可以嘗試。當(dāng)然,我們的出發(fā)點(diǎn)很單純,僅僅是記錄小學(xué)生自己的成長片段。從一年級本班的孩子剛?cè)雽W(xué),我就開始告訴孩子們讀完小學(xué)六年,你們就可以成為一個(gè)個(gè)小作家,大家一起來出一本書。雖然孩子還懵懂、驚愕,但是在他們的潛意識(shí)里,其實(shí)已經(jīng)有了寫文章的意念。從孩子們最初幾乎是拼音到后來的漢字加拼音的日記、周記,每星期習(xí)作課上的一篇篇美文,再到孩子們參賽、刊出的作品,每學(xué)期下來,少的寫了兩三本本子,多的寫了五六本本子,孩子的寫作積極性與日俱增。等到每個(gè)學(xué)期期末考試之后,我把這些滿載著學(xué)生已經(jīng)過去的這一學(xué)期的童年的本子,發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把本子裝訂成書,做上封面,封面上有封面設(shè)計(jì)、出版社名稱、作者和書名。由于孩子年齡小,對自己的書的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不深刻,相當(dāng)多的孩子可能會(huì)在以后的年月里,遺失掉這份寶貴的精神財(cái)富。我就發(fā)動(dòng)家長參與進(jìn)來,因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子,是父母手中的寶,他們對孩子的教育與成長期待絕不亞于我們老師,家長們相當(dāng)認(rèn)真、負(fù)責(zé),有些家庭還就此成立了“童年收藏中心”,把孩子們一本本“手寫版的書”收藏起來。最后,我讓全班孩子一起把自己六年中寫得最滿意的一篇文章挑選出來,合訂成冊,最后以書刊的形式出版發(fā)行,孩子們自己則人手一份,以此作為對自己六年小學(xué)生活的總結(jié)。孩子們也可以把“書”作為禮物送給培育了自己而自己即將離開的母校,讓這本書成為自己未來人生旅途中美好的回憶。在以后的年月里,每每翻開“書”,美好的回憶就歷歷在目,無論誰都不會(huì)遺失這份寶貴的精神財(cái)富。

二、雜帖簿

美國教育專家阿萊西亞·T·德萬迪爾寫的《每個(gè)孩子都應(yīng)該做的101件事》一書中,其中一件事就是——每個(gè)孩子都應(yīng)該做一本記錄自己童年生活的雜帖簿。雜帖簿是有重要意義的,它能記錄小學(xué)生成長歷程,襯托著小學(xué)生成長軌跡中的有特點(diǎn)的回憶。如果教師堅(jiān)持和孩子一起做雜帖簿,可以作為日后美好的回憶與永久的珍藏。

我們的孩子做的雜帖簿里有自己的照片。為了讓這些回憶更加生動(dòng),我要求孩子們在每張照片下面注明拍照的時(shí)間、地點(diǎn)、照片上的人是誰、在干什么,等等,然后一一剪貼在一個(gè)叫做“浪漫童年”的相簿上,這樣,照片和那些美好的回憶就能很好地對上號了。雜帖簿也有孩子們自己親手繪制的畫,包括蠟筆畫、水粉畫、油畫,這其中還有些是獲了獎(jiǎng)的畫、課上的“范畫”,甚至草稿畫。雖然畫的水平不一,但是曾經(jīng)那個(gè)“畫家”的夢想,隨著展開的一幅幅畫而重溫,微笑和美好的回憶也在畫中油然而生。再看雜帖簿里那一張張獲獎(jiǎng)證書,還散發(fā)著汗水和喜悅的味道,翻開來,它們告訴大家孩子們曾經(jīng)是多么的努力、多么的優(yōu)秀。雜帖簿里還有每年國內(nèi)外的重要事件和新聞,比如汶川大地震的連續(xù)報(bào)道,還有最受歡迎的電視節(jié)目、電影、音樂、車型,等等,雖然這些來自于報(bào)紙和雜志,但是也來自于孩子們的精心裁剪。孩子們在我的指導(dǎo)下還認(rèn)真地在每份剪報(bào)上標(biāo)明時(shí)間,我想等孩子們長大成人了,他們會(huì)很開心地和他們的孩子一起欣賞,并告訴他們的孩子,在他們年少時(shí)人們的穿著打扮、物價(jià)水平和重大新聞事件,嘆今朝憶往昔,感受不同時(shí)代豐富多彩的生活……雜帖簿就是孩子剪貼童年、彩繪童年的最好的見證!因?yàn)檫@些,學(xué)校就成為孩子們向往的、思念的神奇之地,在這里,孩子們會(huì)像花兒一樣活潑地生長。

三、班級網(wǎng)站

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)作為彼此交流的平臺(tái),可以為己所用,基于此,教師可以通過班級網(wǎng)站詳細(xì)記錄班級每個(gè)同學(xué)童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,可以說班級網(wǎng)站是學(xué)生成長的平臺(tái)。我通過班級網(wǎng)站詳細(xì)地記錄了自己所教的每個(gè)學(xué)生在校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,其中包括孩子們第一天進(jìn)校的調(diào)皮樣,左看右看,還時(shí)不時(shí)做著各種鬼臉;依稀記得孩子們第一次參加朗誦比賽的害羞樣,面對下面的老師和同學(xué),心里倍感焦急,時(shí)不時(shí)丟字錯(cuò)字;第一次拿起掃把打掃教室的笨拙樣與仔細(xì)勁,心想再慢也要把整個(gè)教室打掃得一塵不染,并希望得到老師的表揚(yáng)……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶,將是六年后,學(xué)校送給孩子們最好的畢業(yè)禮物。

筆者結(jié)合自己親身經(jīng)歷選取小學(xué)生這一人群,對小學(xué)生小學(xué)階段步步成長的方式與內(nèi)容作論述,旨在見證小學(xué)生的成長歷程,為小學(xué)生的成長過程留下一段美好的回憶,同時(shí)也為同齡少年的學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃提供借鑒與思考。

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(作者單位:浙江省臨海市大洋小學(xué))