王 惠

長期以來,應(yīng)試教育嚴重遏制了廣大教師創(chuàng)新的積極性,阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的提高。推進教育教學(xué)改革,實施素質(zhì)教育,正在逐步被廣大教育工作者所接受。作為教師,應(yīng)為推進素質(zhì)教育不遺余力,我們完全可以結(jié)合自己所教學(xué)科的特點,在應(yīng)試教育的包圍中,開辟素質(zhì)教育的一片新天地。下面筆者就初中數(shù)學(xué)如何實施素質(zhì)教育談一談自己的幾點做法:

一、深化課堂教學(xué)改革,充分利用課堂教學(xué)的主渠道實施素質(zhì)教育

課堂教學(xué)作為教學(xué)的主渠道,是我們實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場,也是最重要的平臺。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須改變傳統(tǒng)的只重視傳授知識而忽略思想教育,重視書本知識而輕視聯(lián)系實際,重視尖子生培養(yǎng)而忽視全體學(xué)生等片面的思想認識和做法。

1.重視德育教育,提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,結(jié)合本學(xué)科的特點,對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷牒推返陆逃?不僅是可能的,也是必須的,這對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識也是大有好處的。

中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)發(fā)展史,這為我們提供了豐富的德育教育材料。向?qū)W生介紹我國古今著名數(shù)學(xué)家的典型事跡,有利于提高學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心、勇氣和毅力。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性科學(xué),它與生活實際的聯(lián)系是十分緊密的,經(jīng)常列舉一些數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用例子,能使學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、祖國建設(shè)和日常生活生動地聯(lián)系起來,能使學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可避免地會遇到一些困難,部分學(xué)生可能會信心不足甚至放棄數(shù)學(xué),教師如能適時給予關(guān)懷、鼓勵和幫助,將對學(xué)生形成不怕困難、堅忍不拔、勇于探索等優(yōu)秀品質(zhì)有莫大的好處。數(shù)學(xué)中更是處處閃耀著辯證唯物主義的光輝,利用恰當(dāng)?shù)睦訉W(xué)生進行適當(dāng)?shù)霓q證唯物主義的教育,能使他們樹立正確的思想觀點,能使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.重視學(xué)生能力和自學(xué)習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)最重要的任務(wù)是以傳授知識為手段,培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)、尋求變異,從多角度、多方面去觀察、思考、歸納數(shù)學(xué)問題解答的思維品質(zhì)。教師如在這方面加以引導(dǎo),堅持不懈,定能使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。

素質(zhì)教育要求我們大力培養(yǎng)學(xué)生較強的自學(xué)能力和良好的自學(xué)習(xí)慣。首先,應(yīng)緊密結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué),在學(xué)生掌握、運用知識技能的過程中,逐步有計劃地完成對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。其次,必須改變目前教師對學(xué)生保姆式的管理和講解習(xí)題過濫過細的做法,做到精選練習(xí),增加學(xué)生的自學(xué)時間,將培養(yǎng)計劃落到實處。最后,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣,必須結(jié)合學(xué)生的實際情況,注重個別指導(dǎo),使每個學(xué)生都能找到適合自己學(xué)習(xí)的方式、方法。

3.重視因材施教,促進全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)提高

在一個班級中,由于學(xué)生智力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、意志品質(zhì)、興趣愛好等方面的差異,造成學(xué)生之間各種素質(zhì)參差不齊,要使他們都能取得進步,必須改變過去那種對全體學(xué)生一個教學(xué)目標(biāo)、一種學(xué)生要求、一套處理方法的“一刀切”的做法,在透徹分析學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上,針對不同層次的學(xué)生,制定不同的教育教學(xué)目標(biāo),對不同的學(xué)生提出不同的要求,采取不同的教育方式和方法,實施分層次教學(xué)。只要我們教師堅持不懈這樣做下去,每個學(xué)生在數(shù)學(xué)成績的提高和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成上都會取得明顯的進步。

二、注重聯(lián)系實際,在數(shù)學(xué)活動課中實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

數(shù)學(xué)活動課作為一種新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,絕不僅僅是正常數(shù)學(xué)課的一種補充,它能把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識帶出課堂,同生動的生活實際聯(lián)系在一起。上好數(shù)學(xué)活動課,可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造欲望,讓他們在充分自由的探索中得到鍛煉和提高。數(shù)學(xué)活動課必須區(qū)別于一般的數(shù)學(xué)課,它首先應(yīng)抓住學(xué)生好奇心強、對新穎事物極有興趣的特點,將知識與新鮮有趣的現(xiàn)象結(jié)合起來,從而使活動課生動又實在。

數(shù)學(xué)活動課還必須十分重視聯(lián)系實際。例如,學(xué)生平時對面積、體積等的計算多是書本上的題目,很少測量計算實際物體。針對這一情況,教師可以設(shè)計一節(jié)實際測量并計算結(jié)果的活動課,如測量自己的教室、學(xué)校操場的面積,學(xué)校跑道的長度,等等。這種有計劃的活動訓(xùn)練課可極大提高學(xué)生的動手操作能力,為他們今后解決更大的實際問題奠定堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)活動課還要內(nèi)容充實,形式多樣,體現(xiàn)著與平時課堂特點不同的地方,方能更有成效?？勺寣W(xué)生走出課堂,觀察事物,發(fā)現(xiàn)問題并找出答案。例如針對當(dāng)前許多商家“買一送一”等促銷活動,可讓學(xué)生課余時間進行一些調(diào)查研究,然后利用活動課組織學(xué)生對這些活動中的數(shù)學(xué)問題進行討論,看商家和消費者各有什么好處,使他們提高利用數(shù)學(xué)知識甄別真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

三、注重大力培育學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”,我們要完成全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建和諧社會的宏偉目標(biāo),就必須培養(yǎng)民族的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。而新一輪的課程改革要求我們教師在實施素質(zhì)教育過程中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、創(chuàng)造能力。而創(chuàng)造能力的前提是要具備創(chuàng)新思維,創(chuàng)新思維的開發(fā)是激發(fā)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的前提,它是數(shù)學(xué)層次較高的思維品質(zhì),是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維,筆者認為應(yīng)該做好以下幾個方面:

1.營造寬松的外部環(huán)境,為學(xué)生提供思維創(chuàng)新的空間

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)總是以傳播無可置疑的知識為己任,從教學(xué)大綱的編排,到教材的編寫以及教師的精心備課、講課,整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前的總是一個完美的、嚴謹?shù)摹o可挑剔的教學(xué)體系。其實,學(xué)生的個性差異是非常大的,調(diào)動學(xué)生積極思考首先應(yīng)該給學(xué)生提供一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要鼓勵學(xué)生自由思考,積極發(fā)言,相互進行討論,從而激發(fā)周圍其他學(xué)生思維的活躍。其次,教師要盡量壓縮“權(quán)威性”指導(dǎo),避免課內(nèi)“滿堂灌”、課外布置大量作業(yè)的現(xiàn)象,要給學(xué)生思維留有空間和時間,才能激勵學(xué)生自己去體驗去感受所學(xué)的內(nèi)容。同時,教師思想上要做好兩個轉(zhuǎn)變:一是變“以教為主”為“以導(dǎo)為主”,少教有利于多學(xué),不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”,更要“會學(xué)”。二是變“偏愛先進生”為“重視后進生”,其實任何一個智力正常的學(xué)生,都具有學(xué)好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)和潛能,教師要利用課堂中的一切時機,與學(xué)生進行心理交流,要鼓勵并信任學(xué)生的自發(fā)行為,使學(xué)生敢在教師與學(xué)生面前發(fā)表見解,一次表揚、一個鼓勵、一次給予學(xué)生表現(xiàn)的機會,對學(xué)生而言都是激動人心的。

2.夯實學(xué)生的基本功,使培養(yǎng)創(chuàng)新思維成為可能

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)必須以扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和一定的思維能力為基礎(chǔ)。一個人要從事教學(xué)創(chuàng)新,一定要有雄厚的基礎(chǔ)知識作為保證,知識量越大,則聯(lián)想的領(lǐng)域也就越廣,從而產(chǎn)生新思想、新方法的機會也就越多。除此之外,學(xué)生基本能力,如閱讀能力、觀察能力、逆向思維能力、直覺思維和猜想能力也應(yīng)加強。閱讀能力是最基本的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)只要是題目比較長的,許多同學(xué)在理解題意上就會出現(xiàn)一定的問題,這是閱讀能力欠缺的表現(xiàn),另外閱讀理解能力的提高,可以使學(xué)生利用課余時間積極進行第二課堂的學(xué)習(xí)。觀察能力是解決問題的前提,一個人是否有所創(chuàng)造,一定意義上取決于他的觀察能力。德國數(shù)學(xué)家高斯少年時,在解決:“1+2+3+…+100=?”時發(fā)現(xiàn)了“100+1=

101,99+2=101,…,50+51=101,正好是50個101”,據(jù)此很快得出:101×50=5050,這正是善于觀察的體現(xiàn)。其實“處處留心皆學(xué)問”,只要學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,就可能有所發(fā)現(xiàn)。猜想能力包括實驗猜想、歸納猜想、類比猜想、直覺猜想。如在講解三角形三邊關(guān)系時,教師可事先準備教具,通過學(xué)生實驗猜想得到“兩邊之和大于第三邊,兩邊之差小于第三邊”。又如在講解“多邊形內(nèi)角和定理”時,從三角形內(nèi)角和定理,到四邊形、五邊形,可以用類比猜想的方法,讓學(xué)生猜想多邊形內(nèi)角和定理。

3.采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在素質(zhì)教育實施的過程中,傳統(tǒng)的一支粉筆、一個板擦的常規(guī)教學(xué)模式已經(jīng)顯得十分孤單,教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,要學(xué)會運用多種教學(xué)手段才能有效地實施素質(zhì)教育。如“幾何”教學(xué)過程中,許多概念都很抽象,借助數(shù)學(xué)實驗教學(xué)和利用多媒體手段進行教學(xué),可以把不易思考的難點轉(zhuǎn)化成具體的數(shù)學(xué)模型,使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的思路。

如在講解“平行線的性質(zhì)定理”時,可以利用“幾何畫板”工具,讓學(xué)生觀察一對同位角變化規(guī)律,不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能成功地轉(zhuǎn)化教學(xué)難點。其實,學(xué)生學(xué)習(xí)注意力很難一直保持高度集中,合理使用多媒體教學(xué)手段,不僅直觀,便于學(xué)生理解,同時也可以把學(xué)生的注意力吸引過來。

4.提倡教師資源共享,開闊學(xué)生的視野

要想讓初中生思維求變、求異,教師自身素質(zhì)必須相應(yīng)提高。俗話說得好:“要想給學(xué)生一杯水,教師至少要有一桶水,或者成為自來水”,信息時代的數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)教學(xué)力量畢竟有限,一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不一定各個方面都很出色,但他可以組織數(shù)學(xué)教師交流講課,力求做到“教師資源共享”,一些有特色的數(shù)學(xué)教師的講座,對激發(fā)學(xué)生的求知欲望和求異思維的培訓(xùn)都是十分有益的。

5.開拓學(xué)習(xí)場所,力求作業(yè)形式多樣

作業(yè)的布置也是我們實施素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié),教師在布置常規(guī)作業(yè)的同時,可適當(dāng)?shù)靥砑印罢n題式”等作業(yè)形式。近年來中考試題出應(yīng)用問題的立意是考察學(xué)生靈活運用所學(xué)知識和方法去解決實際問題的能力,實際應(yīng)用問題有利于區(qū)分考生的水平,有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入拓展?？碱}設(shè)計實際問題的內(nèi)容從淡水魚價到政府補貼問題、從糧食產(chǎn)量和人口增長到耕地水土流失等問題,近年來又添加了“不變成本”“可變成本”問題,針對這種情況,教師可以多布置與生活結(jié)合緊密的問題來考察學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。比如設(shè)置按揭購房、購車“分期付款”等課題作業(yè)進行嘗試也是大有道理的。這種類型的作業(yè),往往可以以小組為單位集體完成,學(xué)生明確了“課題作業(yè)”的任務(wù)后,尋找途徑,加工處理,并利用所學(xué)知識解決問題,這種創(chuàng)造性的工作使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅,既提高了學(xué)生完成作業(yè)的興趣,又可以引導(dǎo)學(xué)生去探究實際問題,來達到促進學(xué)生創(chuàng)造性思維開發(fā)的目的。

綜上所述,盡管實施素質(zhì)教育還有很多困難,但是只要我們數(shù)學(xué)教師能充分認識到應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢,那么,每一位教師都必然能發(fā)揮自己的才能,在推進素質(zhì)教育中作出自己的貢獻,以加快素質(zhì)教育時代的到來。

(作者單位:湖南省安鄉(xiāng)縣安豐鄉(xiāng)出口洲中學(xué))