張 偉

以往習(xí)題課多數(shù)情況下是老師一人唱獨(dú)角戲,學(xué)生在下面靜靜聽(tīng);或是學(xué)生一題接一題地不停解題,氣氛無(wú)奈又沉悶,整個(gè)教學(xué)過(guò)程單調(diào)乏味,很難見(jiàn)證學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,更不用說(shuō)心靈的舒展與個(gè)性的張揚(yáng)?！盀槭裁床蛔屛覀?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和接受呢?”學(xué)生的話讓我陷入深思:如何讓習(xí)題課閃動(dòng)智慧的光芒,像新課教學(xué)那般生動(dòng)鮮活,學(xué)生都樂(lè)意接受呢?在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步嘗試。

一、給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和展示的空間

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。習(xí)題課中當(dāng)題目出現(xiàn)以后,教師先不忙著用成人的邏輯將整理好的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,這會(huì)使學(xué)生形成被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而應(yīng)把“過(guò)程”作為數(shù)學(xué)課程中一個(gè)不可缺少的組成部分。教師要給學(xué)生留足時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真審題,并采用獨(dú)立思考、小組合作交流等方式,找出解題的切入點(diǎn),抓住關(guān)鍵。一旦出現(xiàn)難度較大的習(xí)題,在學(xué)生百思不得其解的情況下,教師需要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,做到不起不發(fā)、不憤不悱。難點(diǎn)一旦被突破,學(xué)生們就會(huì)躍躍欲試,流露出難以掩飾的興奮,這時(shí)我多以鼓勵(lì)的方式請(qǐng)他們大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,給予中肯的評(píng)價(jià)。學(xué)生受到鼓勵(lì)后,學(xué)習(xí)熱情空前高漲,更多的學(xué)生一改往日的沉默,快樂(lè)主動(dòng)地融入課堂教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上,教師以點(diǎn)帶面,對(duì)相應(yīng)習(xí)題加以拓展,讓學(xué)生觸類(lèi)旁通,舉一反三。

二、分層教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

新課標(biāo)要求“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。我在習(xí)題課中往往會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同程度,精心設(shè)置習(xí)題的難易程度,采用分層教學(xué)?；A(chǔ)題是每節(jié)習(xí)題課必不可少的,它可以讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生理解掌握,信心十足;拓展題足以使基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生斗志倍增,興奮不已。只有面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求,讓每一個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都產(chǎn)生一些成就感,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,才更有益于啟迪其思維開(kāi)發(fā)和智力,有助于學(xué)生健全人格的發(fā)展和積極向上價(jià)值觀的形成。心理學(xué)研究表明,成功體驗(yàn)對(duì)學(xué)生激勵(lì)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗體驗(yàn),成功體驗(yàn)不僅可以使學(xué)生產(chǎn)成功感和快樂(lè)感,愉悅其整個(gè)身心,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,開(kāi)拓其思維空間,點(diǎn)燃思維的靈感火花,往往會(huì)有奇思妙想等智慧火花迸出。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。

三、寓教于樂(lè),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境,包括情感環(huán)境、思考環(huán)境和師生關(guān)系等多個(gè)方面,在良好的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)教師的教學(xué)與學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)有密切關(guān)系,教師要變枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),其方法為:加強(qiáng)教材的趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性;提高教學(xué)水平,融啟發(fā)式、引導(dǎo)式、操作式等多種教學(xué)方式使學(xué)生不斷獲得新知識(shí),并能將其成功地運(yùn)用于實(shí)際,使其及時(shí)得到強(qiáng)化。這樣教學(xué),學(xué)生就會(huì)覺(jué)得饒有興味,感到快樂(lè),通過(guò)觀察、思考、歸納、整理及動(dòng)手操作等多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。而“獎(jiǎng)優(yōu)”和“競(jìng)賽”也是很好的方法。我經(jīng)常模仿QQ積分的方式,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行積分,分為星星、月亮、太陽(yáng)等幾個(gè)等級(jí)。每當(dāng)習(xí)題出現(xiàn)以后,各小組的任意一名組員都可以上黑板板書(shū)演示其答案為本組贏得積分,當(dāng)積分達(dá)到一定多時(shí)即可兌換相應(yīng)等級(jí)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓每個(gè)學(xué)生帶著快樂(lè)的情緒去求知和探索?！爸?不如好之者;好之者,不如樂(lè)之者?！蔽乙脖粚W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情感染,欣慰之余,教學(xué)熱情空前高漲。在這種氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂上既聚精會(huì)神、思維活躍,又層層遞進(jìn),學(xué)生帶著快樂(lè)的情緒學(xué)習(xí)自然達(dá)到循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上師生之間相互感染,相互激勵(lì),相依為能,教學(xué)相長(zhǎng)。

總之,習(xí)題課不僅僅是會(huì)做題、做對(duì)題,而是要讓學(xué)生快樂(lè)地體驗(yàn)解題的策略,形成數(shù)學(xué)模型,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高習(xí)題課的有效度。以上是我在教學(xué)中的初步探索和嘗試,在此愿與各位同仁共勉。

(作者單位:安徽省蚌埠市行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校)