【摘要】大學(xué)初年職業(yè)生涯設(shè)計(jì)特指大學(xué)生活第一年的個(gè)人學(xué)習(xí)安排,無論從大學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展看,還是從不少大學(xué)新生存在的客觀問題看,以及從大學(xué)生就業(yè)角度看,都有著很大的必要性。設(shè)計(jì)大學(xué)初年的職業(yè)生涯可以采取的步驟包括:認(rèn)清自己、確立大學(xué)初年的目標(biāo)、分析自身與大學(xué)初年目標(biāo)之間的差距、設(shè)計(jì)彌補(bǔ)差距的措施與方法。大學(xué)初年職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該注意保持客觀性、適時(shí)性、適應(yīng)性、持續(xù)性、開放性和可操作性。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生;初年職業(yè)生涯;職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人與組織相結(jié)合,在對一個(gè)人的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和個(gè)人職業(yè)傾向,確立職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排和步驟設(shè)計(jì)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的幫助個(gè)人真正了解自己,根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向,進(jìn)而幫助個(gè)人按照自己的資歷條件和努力程度找到一份合適的工作從而達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。在整個(gè)大學(xué)階段,大學(xué)生涯同樣需要很好地規(guī)劃。而大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和有計(jì)劃地安排大學(xué)生活包括大學(xué)初年的生活顯得尤其重要。

一、大學(xué)初年職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的必要性

大學(xué)初年職業(yè)生涯設(shè)計(jì)特指大學(xué)生開始大學(xué)生活第一年的個(gè)人學(xué)習(xí)安排。大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)以后,首先要進(jìn)行自我盤點(diǎn),立足于自身優(yōu)勢和特點(diǎn),針對自身存在的劣勢和缺點(diǎn),進(jìn)一步確立自我社會定位,初步確定個(gè)人今后未來數(shù)年內(nèi)更適宜從事的工作崗位究竟是什么,并為之努力。這樣,大學(xué)新生的第一年學(xué)習(xí)就可以有一個(gè)明確的指南。

1.大學(xué)初年職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性再認(rèn)識

大學(xué)生如果對自己的發(fā)展規(guī)劃不明確,不能運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論,規(guī)劃未來的工作與人生發(fā)展,將會嚴(yán)重影響對自己的準(zhǔn)確定位和對就業(yè)的提前準(zhǔn)備,進(jìn)而影響到對今后工作的適應(yīng)能力。大學(xué)新生通過生涯規(guī)劃,可以發(fā)掘自我潛能,增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力;增加發(fā)展的目的性與計(jì)劃性,提升成功的機(jī)會;提升應(yīng)對競爭的能力。

然而,對于大學(xué)初年職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性的認(rèn)識并不一致。很多人沒有意識到的是,職業(yè)規(guī)劃從大學(xué)初年做起,才能更好地扮演大學(xué)時(shí)期乃至畢業(yè)起跑的助跑。一方面,在大學(xué)初年里就好好規(guī)劃自己的未來,設(shè)定人生的目標(biāo)和大學(xué)期間的具體目標(biāo)。另一方面,制定的目標(biāo)既有挑戰(zhàn)性又切合實(shí)際、踏實(shí)可行,一步一個(gè)腳印。事實(shí)證明,大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不應(yīng)該是只在畢業(yè)前夕才大呼“狼來了”的一項(xiàng)工作,而應(yīng)該視為大學(xué)生活中的一個(gè)完整的系統(tǒng)工程,應(yīng)該從剛開始大學(xué)生活時(shí)就進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃,從而讓自己能 “水到渠成”的面對社會。認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃那是大學(xué)三年級、大學(xué)四年級才要做的事情,會錯(cuò)過職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時(shí)機(jī),等到大學(xué)三年級、大學(xué)四年級時(shí)才又追悔莫及。就現(xiàn)狀看來,在校大學(xué)生的初年職業(yè)生涯規(guī)劃的確開展得不容樂觀。

2.大學(xué)初年職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)針對性

大學(xué)初年職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性絕不僅僅是理論上的,而是有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性,能夠直面不少大學(xué)新生存在的問題。很多大學(xué)新生剛進(jìn)入大學(xué),擺脫了高中的學(xué)習(xí)壓力和父母的約束,認(rèn)為應(yīng)該好好放松一下;不少同學(xué)計(jì)劃在大學(xué)一年級、大學(xué)二年級先輕松一下,到大學(xué)三年級、大學(xué)四年級再努力;部分學(xué)生依賴于父母,認(rèn)為父母會替自己規(guī)劃好一切,用不著自己規(guī)劃;對于部分大學(xué)新生來說,大學(xué)生活無疑是新鮮迷茫的,很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活可以更隨心所欲的生活,不用刻意規(guī)劃什么;還有的同學(xué)因?yàn)榉N種原因沒有進(jìn)入自己喜歡的學(xué)校或?qū)I(yè),所以就自暴自棄,沒有了上進(jìn)心,對自己的大學(xué)生涯無心規(guī)劃;部分同學(xué)對自身能力沒有清楚的認(rèn)識,不知道自己將來要做什么,要成為什么樣的人一無所知,所以也就沒有對自己大學(xué)生涯規(guī)劃的計(jì)劃。

上述情形的存在無外乎根源于個(gè)體對未來的不清晰。從理論上解釋就是,由于沒有未來的明確認(rèn)知,就沒有需求,也就沒有滿足需求的努力,沒有積極性。只有通過進(jìn)行大學(xué)初年職業(yè)生涯設(shè)計(jì),才能有助于個(gè)人認(rèn)清自己、設(shè)立目標(biāo)并設(shè)計(jì)達(dá)成目標(biāo)的措施和努力姿態(tài)。因此,大學(xué)新生的職業(yè)指導(dǎo)課程可以有效地發(fā)揮作用,幫助學(xué)生形成職業(yè)規(guī)劃意識、樹立職業(yè)規(guī)劃積極性、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法、進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃并實(shí)施。

3.大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的分析

就業(yè)導(dǎo)向?qū)嶋H上應(yīng)該是大學(xué)生活的內(nèi)在要求。大學(xué)只能是青年人生的一個(gè)短暫的階段。走過之后,下一個(gè)階段怎么生活的答案應(yīng)該在大學(xué)階段來制定。從教育設(shè)計(jì)來看,大學(xué)階段幫助受教育者從公民基本素質(zhì)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)入專門知識和技能的學(xué)習(xí),逐步成為特定專業(yè)的高級專門人才。大學(xué)的教育將受教育和就業(yè)連接了起來,把進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的青年學(xué)生擺渡到勞動(dòng)者的彼岸。然而,最近幾年大學(xué)生就業(yè)的形式不容樂觀,甚至不少人說大學(xué)畢業(yè)就意味著失業(yè)。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的情形,看到更多的是大學(xué)生們找工作時(shí)的慌亂、艱難;大學(xué)生就業(yè)遂成為全社會普遍關(guān)注的難題。而政府、學(xué)校和大學(xué)生本人都在努力試圖加以解決,但問題依然嚴(yán)重。大學(xué)生就業(yè)似乎成了無解之題。

大學(xué)初年職業(yè)生涯規(guī)劃也許是重要的解決問題的辦法。其邏輯是,大學(xué)生就業(yè)依賴于宏觀就業(yè)形勢的約束,但是市場取向的宏觀就業(yè)也好,政府管控的就業(yè)也罷,就業(yè)供給和大學(xué)生就業(yè)需求之間的關(guān)系都不可能始終保持一個(gè)對應(yīng)的平衡關(guān)系,即每年畢業(yè)多少大學(xué)生就會有多少就業(yè)崗位--這幾乎是一個(gè)不可能發(fā)生的現(xiàn)象。唯一的解決之道是每一個(gè)大學(xué)生本人的自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力的塑造和釋放。當(dāng)社會就業(yè)需求存量有的時(shí)候,就業(yè)能力就能夠幫助大學(xué)生順利就業(yè);當(dāng)社會就業(yè)需求存量沒有的時(shí)候,創(chuàng)業(yè)能力就能夠幫助大學(xué)生開拓新的就業(yè)機(jī)會。但是,這里有一個(gè)前提,即大學(xué)生在就業(yè)前做好充分的準(zhǔn)備,儲備好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。這就要求大學(xué)生在大學(xué)期間在入學(xué)前的基本知識基礎(chǔ)上完成自我就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的準(zhǔn)備。而按照學(xué)習(xí)理論,有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的效果最好。主動(dòng)地進(jìn)行大學(xué)初年職業(yè)生涯規(guī)劃就成了很重要的活動(dòng)。

二、制定大學(xué)初年職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

1.認(rèn)清自己

進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是認(rèn)清自己。這里引用一個(gè)比較簡單有效的“五問題法”,通過對問題回答有助于更好地了解自己。①

第一個(gè)問題,“我是誰”。回答的要點(diǎn)是:面對自己,真實(shí)地寫出每一個(gè)想到的答案;寫完了再想想是否還有遺漏,認(rèn)為確實(shí)沒有了,按重要性對列舉出來的答案進(jìn)行排序。

第二個(gè)問題,“我想干什么”?；卮疬@個(gè)問題,可將思緒回溯到孩童時(shí)代,從人生初次萌生第一個(gè)想干什么的念頭開始,然后隨年齡的增長,回憶自己真心向往過想干的事,并一一地記錄下來,寫完后再想想有無遺漏,確實(shí)沒有了,就進(jìn)行認(rèn)真的排序。

第三個(gè)問題,“我能干什么”。對這個(gè)問題進(jìn)行回答,把確實(shí)證明的能力和自認(rèn)為還可以開發(fā)出來的潛能都一一列出來,認(rèn)為沒有遺漏了,就進(jìn)行認(rèn)真的排序。

第四個(gè)問題,“環(huán)境支持或允許我干什么”?；卮饎t要稍做分析:環(huán)境,有本校、本市、本省、本國和其他國家,自小向大,只要認(rèn)為自己有可能借助的環(huán)境,都應(yīng)在考慮范疇之內(nèi);在這些環(huán)境中,認(rèn)真想想自己可能獲得什么支持和允許,搞明白后一一寫下來,再以重要性排列一下。

第五個(gè)問題,“我的職業(yè)規(guī)劃是什么”。做法是,把前四張紙和第五張紙一字排開,然后認(rèn)真比較第一至第四張紙上的答案,將內(nèi)容相同或相近的答案用一條橫線連起來,你會得到幾條連線,而不與其他連線相交的又處于最上面的線,就是你應(yīng)該去做的事情,你的職業(yè)生涯就應(yīng)該以此為方向。

2.確立大學(xué)初年的目標(biāo)

大學(xué)第一年是整個(gè)大學(xué)的組成部分,占四分之一的時(shí)間。因此,大學(xué)初年應(yīng)該分解到大學(xué)階段目標(biāo)的部分目標(biāo)。這樣,第二個(gè)步驟就是立足于整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃來明確具體的個(gè)人在大學(xué)初年的目標(biāo)。其具體的措施也可以通過回答這樣的幾個(gè)問題得以明確。

第一個(gè)問題,在整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃中大學(xué)階段的目標(biāo)是什么?通過對這個(gè)問題的回答,可以明確大學(xué)四年的階段性目標(biāo)。對這個(gè)問題的回答要結(jié)合所在學(xué)校和院系提供的條件來具體描畫。

第二個(gè)問題,在大學(xué)階段的目標(biāo)中大學(xué)初年的目標(biāo)是什么?這個(gè)問題主要結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃和條件來回答。

3.分析自身與大學(xué)初年目標(biāo)之間的差距

明確目標(biāo)之后,要做的是怎么達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。接下來的步驟就是確定差距在哪里、是什么方面的差距。一般,大學(xué)生在第一學(xué)年的差距可以從心態(tài)的轉(zhuǎn)變、階段性能力提升和自我加壓等三個(gè)方面。

首先,在心態(tài)上可能存在的差距是懈怠。這個(gè)“懈怠”是指大學(xué)新生可能存在的放松一下的心理。其實(shí),進(jìn)入大學(xué)開始專業(yè)學(xué)習(xí),大學(xué)生更要踏實(shí)肯干,不怕辛苦,特別是要克服惰性。做事情要從被動(dòng)到主動(dòng),不要被一些舊的習(xí)慣思維約束。學(xué)會不要抱怨,不要抱怨生不逢時(shí),不要抱怨學(xué)校不理想,不要抱怨沒有遇到更好的機(jī)會,這些對自己的大學(xué)生涯規(guī)劃沒有絲毫的幫助,反而會成為前進(jìn)的絆腳石。唯一的辦法是要改變習(xí)慣的思維模式,改變陳腐的觀念端正自己對待人生的態(tài)度。

其次,在能力上的差距。初步了解什么是職業(yè),特別是自己未來所想要從事的職業(yè)和自己所學(xué)專業(yè)有聯(lián)系的職業(yè)?！奥殬I(yè)是指人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展從事的具有相對穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入,特定類別的社會勞動(dòng)。職業(yè)是人的生活方式,職業(yè)是人的社會角色,職業(yè)是關(guān)系個(gè)人前途的大事,職業(yè)是關(guān)系家庭情況的大事,職業(yè)也是關(guān)系用人單位績效的大事?！憋@而易見,職業(yè)的生涯規(guī)劃對我們來說有著多么重要的意義?？赡茉趯I(yè)能力、基本素質(zhì)能力等方面存在差距。具體可以通過在專業(yè)知識和技能、人際關(guān)系能力、英語能力、計(jì)算機(jī)能力等。

再次,自我加壓。自我加壓力對人生的影響也是極其深遠(yuǎn)的,要取得期望中的成功,我們不僅要有明確的目標(biāo)、方向以及具體的實(shí)施計(jì)劃,最重要的還是要有愿力,有欲才有求。壓力是能力的前提,能力是壓力的基礎(chǔ),只有了解前提和基礎(chǔ),我們才有可能成功。在大學(xué)剛剛起步的階段,理應(yīng)保持一定的壓力,從而獲得源源不斷的動(dòng)力。

4.彌補(bǔ)差距的計(jì)劃與措施

差距是指路明燈,彌補(bǔ)差距則是在這些燈的照耀下達(dá)到目標(biāo)的過程。這個(gè)過程應(yīng)該有著明確的時(shí)間階段設(shè)計(jì)和階段性行動(dòng)方案。一般應(yīng)該針對差距和利用所能夠依賴的條件,可以采取回答以下問題的辦法來進(jìn)行:

明確大學(xué)初年的任務(wù)對于大學(xué)一年級的學(xué)生要加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識,增強(qiáng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的自覺性,為將來制定就業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然,對職業(yè)規(guī)劃是離不開所學(xué)的專業(yè)知識,所以對于大學(xué)一年級的新生來說要努力愛上自己的專業(yè),因?yàn)槿绻x開了所學(xué)習(xí)的專業(yè),無形中增加許多負(fù)擔(dān),個(gè)人的價(jià)值就難以實(shí)現(xiàn)了;利用課余時(shí)間多多學(xué)習(xí)文化知識,努力提高自己的能力。

除了專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)以外,實(shí)踐能力對大學(xué)生以后的職業(yè)也有著重大的意義。從某種意義上說,能力比知識更重要,大學(xué)生只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來,才能立于不敗之地。大學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)利用充裕的時(shí)間培養(yǎng)滿足社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。在確立了職業(yè)目標(biāo)后,行動(dòng)成了關(guān)鍵環(huán)節(jié),沒有行動(dòng),目標(biāo)無從實(shí)現(xiàn),因此,要參與參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。如積極參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生“青年志愿者”活動(dòng)、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等都是職業(yè)訓(xùn)練很好的形式。除此之外,還可以通過勤工儉學(xué)形式,從事社會兼職工作,更早更多地了解職業(yè),掌握職業(yè)技能,以便更好的開展自己的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

三、大學(xué)初年職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

1.客觀性

規(guī)劃要根據(jù)自己的實(shí)際情況,如自己的能力、興趣、氣質(zhì)和性格等做出的,措施也是自己力所能及的,而不是盲目的和不切實(shí)際的幻想。大學(xué)初年在客觀性上的重點(diǎn)是迅速認(rèn)清和識別個(gè)人具體情況和所在學(xué)校及其所在社區(qū)將能夠提供給自己的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)條件。

2.適時(shí)性

確定的目標(biāo)要符合當(dāng)時(shí)的情況。這個(gè)“時(shí)”是要求大學(xué)初年的職業(yè)生涯規(guī)劃切合所聯(lián)系到的時(shí)間段內(nèi)的經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)實(shí),與時(shí)俱進(jìn),實(shí)事求是。適時(shí)性要求大學(xué)初年職業(yè)生涯規(guī)劃要充分尊重時(shí)代特點(diǎn)、跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

3.適應(yīng)性

適當(dāng)?shù)目紤]環(huán)境的變化因素,對自身的規(guī)劃應(yīng)該有一定的彈性,具有一定的伸縮性。大學(xué)初年職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)、措施等保持與內(nèi)外部條件的互動(dòng)。

4.持續(xù)性

每個(gè)人的昨天都會創(chuàng)造明天。因此,每個(gè)階段的職業(yè)規(guī)劃最好有共通性并按一定的邏輯順序進(jìn)行。具體到大學(xué)初年職業(yè)生涯規(guī)劃而言,應(yīng)該首先與大學(xué)生涯規(guī)劃保持一致并成為后者的有機(jī)組成部分,進(jìn)而成為一生職業(yè)生涯規(guī)劃的有機(jī)組成部分。

5.開放性

大學(xué)生活剛剛起步,要學(xué)會調(diào)整自己的觀點(diǎn)和腳步,逐漸從一個(gè)“封閉”人到一個(gè)“開放”人;要增強(qiáng)對溝通的認(rèn)識,無論是在學(xué)校還是在社會,都要努力建立雙向的溝通模式。面對陌生的環(huán)境可以找?guī)煾鐜熃憬涣饕幌?尤其是畢業(yè)生,可以詢問一下就業(yè)情況等;還表現(xiàn)在,大學(xué)初年職業(yè)生涯規(guī)劃的開放性,要善于及時(shí)參考和吸納新發(fā)現(xiàn)的條件。因?yàn)?計(jì)劃趕不上變化,總有很多未知的事情在不斷發(fā)生。

6.可操作性

職業(yè)生涯規(guī)劃絕對不能是口號,不是僅僅停留在紙上的畫餅。對于個(gè)人,大學(xué)初年職業(yè)生涯規(guī)劃一定是每一天的行動(dòng)指南和學(xué)習(xí)規(guī)程。有了好的規(guī)劃,再能夠按照規(guī)劃一步一步做到,一個(gè)人才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。好的大學(xué)初年職業(yè)生涯規(guī)劃為大學(xué)生在第一年的學(xué)習(xí)和生活制定了具體的行動(dòng)計(jì)劃和步驟。

注釋:

①張鶴.人往高處走[M].北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社,2004.

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[8]張任.大一學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究.河南科技學(xué)院學(xué)生論文,2008.

作者簡介:張永生(1973—),河南息縣人,河南科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師,研究方向:人力資源開發(fā)與管理。