馬 芳

老子說:天下事必做于細。在信息技術(shù)課堂管理中就是如此,只有做好小事,才能成就大事。那么,如何注意信息技術(shù)課堂管理中的細節(jié)問題,打造高品質(zhì)的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)呢?這是每一位信息技術(shù)教師都無法回避的問題。課堂管理貫穿于整個課堂教學(xué)過程之中,而并不局限于一節(jié)課的某段時間里,其過程大致可分為課前管理、課中管理以及課后管理三個階段。本文就結(jié)合自己的日常教學(xué)經(jīng)驗,談一談如何關(guān)注信息技術(shù)課堂管理的細節(jié)問題,從而提升信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。

● 課前管理

良好的開端是成功的一半,課前嚴格的要求有利于教師課堂上的教學(xué)。課前管理要考慮課的類型和課堂的基本環(huán)境。信息技術(shù)課在機房進行,機房空間大,學(xué)生流動性也大,根據(jù)這些特點,我在課前管理中注意了以下幾方面的細節(jié)問題。

1.學(xué)生出勤

教師不了解學(xué)生的出勤狀況,很容易出現(xiàn)教學(xué)事故,所以課前核對出勤很重要。班長要交給教師一張學(xué)生出勤記錄單,記錄單上寫明哪些學(xué)生病假、事假,還有當天的日期和班主任簽字。只有做好學(xué)生交接工作,才能保證課程的正常進行。

2.備齊教材

教材是學(xué)生上課的重要輔助工具,可是經(jīng)常會發(fā)生學(xué)生忘帶教材的情況,這時光是批評教育并不能解決全部的問題。教師可以準備幾本教材,學(xué)生忘帶了就借給學(xué)生,同時叮囑他下不為例,這樣學(xué)生既感激教師,聽課效果又好,一舉兩得,更是人性化管理的體現(xiàn)。

3.學(xué)生機控制

通常學(xué)生進入機房后,教師需要花費很多時間維持紀律,影響正常授課。教師要管理好這一階段,除了要在平時做好學(xué)生的紀律管理,還要控制好學(xué)生機。上課初期,教師要控制學(xué)生機,可以統(tǒng)一播放一首學(xué)生喜愛的歌曲,也可放映一段Flash動畫,用這種外部刺激吸引學(xué)生的注意力?？偠灾?要讓學(xué)生習(xí)慣進入機房后很快進入上課狀態(tài)。

● 課中管理

課程進行中的管理是三個環(huán)節(jié)中最重要的,教師在課堂中對細節(jié)的管理大體分為四個方面:制度管理、座位管理、團隊管理、評價管理。

1.制度管理:不依規(guī)矩,不成方圓

開學(xué)第一節(jié)課,教師要向?qū)W生明確宣布信息技術(shù)課堂教學(xué)常規(guī),讓學(xué)生明白什么允許做和什么不允許做。例如,進機房要穿上干凈的鞋套;不準帶零食、飲料進機房;要輕聲慢步;要愛護學(xué)校財產(chǎn),不損壞設(shè)備,否則要照價賠償,并追究相應(yīng)責任等。教師把規(guī)則提前講明白,可以讓學(xué)生更好地遵守紀律,也可以減少以后批評學(xué)生時學(xué)生的逆反情緒。

2.座位管理:隱性管理好處多

做好座位管理有兩方面的重要意義,一是可以保證計算機時時有負責人,二是可以提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。先談第一點意義,開學(xué)初,科代表登記了學(xué)生座位表,每名學(xué)生都有固定的座位,這樣就避免了學(xué)生搶機器,也避免了機器損壞無法查找責任人。每節(jié)課上課之前學(xué)生的第一項任務(wù)就是檢查機器是否有問題,有問題馬上向教師匯報,如果是硬件損壞,找上一節(jié)課的責任人;如果是軟件問題,教師可適當調(diào)整學(xué)生座位。下課的時候組長再次檢查本組機器是否損壞,如果發(fā)現(xiàn)有耳麥、鼠標、鍵盤損壞等現(xiàn)象,要馬上找到責任人賠償。這樣通過自查、他查,可以保證機房機器的正常運轉(zhuǎn),同時也保證了信息技術(shù)課的正常進行。再談第二點意義,信息技術(shù)課的兩大問題就是學(xué)生課上玩游戲,上課隨便講話。這些讓教師苦惱的問題可以通過合理的排座來控制。排坐時教師要安排一男一女學(xué)生挨著坐,這樣學(xué)生之間不容易說話,而且一般男生的計算機水平高一些,可以幫助女生。還要注意把一些調(diào)皮的男生調(diào)到離自己很近的位置,而且他的顯示器一定要對著教師機的位置,這樣教師可以及時地進行監(jiān)督管理。

3.團隊管理:培養(yǎng)學(xué)生的責任意識

課堂上,教師可利用團隊更好地管理學(xué)生。首先,組建團隊。教師根據(jù)機房座位及學(xué)生信息技術(shù)水平把學(xué)生分成小組,每組民主選出小組長,也可輪換當小組長,這樣管理有一定的靈活性。小組長負責檢查機器、作業(yè)等。期末要評出兩個優(yōu)秀小組,評定依據(jù)是全體組員的平時成績累加結(jié)果。其次,團隊同榮共恥。意思就是把小組成員的平時成績捆綁在一起進行評定。比如,如果有學(xué)生違反紀律,他的平時成績扣兩分,與他同組的成員也要扣一分。這樣每組成員之間互相監(jiān)督管理,可以保證學(xué)生的聽課紀律。再比如,每個月各班要搞一次信息技術(shù)基礎(chǔ)知識抽測比賽,每次各組抽一名組員來考試,一學(xué)年每名學(xué)生都會被抽到一次。試卷滿分為10分,考完后各組成員的平時成績都加上團隊代表的得分,因為每回被抽到的學(xué)生都代表著全組的利益,所以學(xué)生對平時的基礎(chǔ)知識學(xué)得非常用心,達到了很好的教學(xué)效果。

4.評價管理:激勵個性發(fā)展

教師評價學(xué)生應(yīng)根據(jù)所得到的多種信息全面分析,激勵其個性發(fā)展。我在課堂管理中采用了多種評價方式。

(1)巧用“星星”來評價。信息技術(shù)課從誕生起就被人們認為是“副科”,學(xué)生并不重視這門課程。但是,教師要有自己的辦法來調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生對信息技術(shù)課有正確的認識。開學(xué)初,教師告訴學(xué)生每節(jié)課按時完成作業(yè),就可以得一個紅星;作業(yè)特別出色、有創(chuàng)意的可以得到兩個紅星;每次考試,如果成績優(yōu)秀加2個紅星,良好加1個紅星,合格不加紅星,不合格扣一個紅星。各組的組長記錄本匯總組員的得星數(shù)。期末根據(jù)紅星數(shù)、平時成績、期末成績來評定“信息技術(shù)優(yōu)秀學(xué)生”。

適當?shù)膶W(xué)生進行懲罰也是管理學(xué)生的一種手段,如果學(xué)生課堂上大聲喧嘩,擾亂課堂秩序,損壞設(shè)備,違反座位管理制度,無故曠課,拷貝別人的作業(yè)就記黑星,得了黑星的學(xué)生本節(jié)課作業(yè)翻倍。教師要注意及時妥善處理黑星問題,時間要短,不要占用其他學(xué)生的寶貴時間。

紅星和黑星是調(diào)動學(xué)生的手段,教師要做到積極管理為主,消極管理為輔。

(2)“美言美語”送學(xué)生。在古代,狀元是很難得到的稱號,可在我的課堂上,我對第一個能解決問題的學(xué)生就封為“狀元”,第二名是“榜眼”,第三名是“探花”。得到稱號的三名學(xué)生可以去當“小先生”幫助其他同學(xué)?？汕f別小瞧這個稱號,學(xué)生都有很強的表現(xiàn)欲,每名得到稱號的學(xué)生心里都樂開了花,學(xué)習(xí)的勁頭更足了。其他學(xué)生也受到激勵,希望下節(jié)課也能得到稱號。例如,有位平時表現(xiàn)不是很好的學(xué)生用Flash畫了一幅畫,畫得很不錯,我給的評語是“當代畢加索”,這名學(xué)生聽了以后喜形于色,在以后的課堂上聽課態(tài)度明顯認真了很多。

● 課后管理

課后管理主要包含兩部分,一是教師的課后反思,二是機房的收尾工作。做好課后管理可以為以后上課打好基礎(chǔ),做好準備。

課后反思是促進有效課堂管理健康循環(huán)的關(guān)鍵,只有不斷的反思才能有不斷的進步。教師可準備一個筆記本隨時記錄本節(jié)課的亮點及不足之處,積少成多。寫反思不能懶、不能拖,要堅持才有收獲。

機房的收尾工作。每節(jié)課下課解散之前,計算機的各項設(shè)備要恢復(fù)原樣。培養(yǎng)學(xué)生自動自發(fā)的習(xí)慣。這段時間教師還可以簡單地和學(xué)生交流一下本班的學(xué)習(xí)情況,了解一些教師沒發(fā)現(xiàn)的問題。

“一滴水可映出太陽光輝”。細節(jié)是手段,完美是結(jié)果,教師只有關(guān)注了教學(xué)管理的細節(jié),才會得到完美的結(jié)局。