盧　虹

圖表題作為一種新題型，與傳統(tǒng)的文字題相比，具有非常鮮明的特點(diǎn)。如果說文字題帶給學(xué)生的是平面的感覺，那么圖表題則充分地展現(xiàn)了歷史學(xué)科本身特有的豐富廣博、色彩絢麗的特征，使學(xué)生在答題中體昧空間運(yùn)轉(zhuǎn)變遷的美妙意境。這不僅豐富了試題的表現(xiàn)形式，使卷面變得生動(dòng)活潑，而且能較好地考查學(xué)生的觀察能力、分析處理信息能力、歷史知識(shí)的遷移能力和文字表達(dá)能力。所以，對(duì)這種題型分析解答得好壞，是影響學(xué)生高考能否取勝的重要因素，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。筆者以今年的高考典型試題為例，談?wù)劥祟愵}型的解題思路和方法。

一、命題類型

(一)單純知識(shí)記憶型

這類題的圖表往往直接來自課本，所涉及的內(nèi)容也來自課本，題目非常直觀，所要問的問題也是教材上的結(jié)論。這類題只要知識(shí)點(diǎn)記憶清楚，就很容易得出答案。

例1．(2009年高考文綜浙江卷第14題)右圖是一副殘缺的中國(guó)古代“地方結(jié)構(gòu)示意圖”。請(qǐng)根據(jù)留存信息，判斷該圖反映的朝代是()

A．唐代

B．宋代

C．元代

D．明代

參考答案及解析：B。本題考查學(xué)生從圖片材料中獲取信息解答歷史問題的能力。宋代的地方行政機(jī)構(gòu)設(shè)置為路、州、縣三級(jí)，與題干圖片相符合。另外由圖片中的“知州”、“通判”、“轉(zhuǎn)運(yùn)使”也可得出正確答案。

例2．(2009年高考文綜重慶卷第16題)讀右圖，除北京外，在A、B、C、D四個(gè)城市中，當(dāng)時(shí)全國(guó)性的商貿(mào)城市還有()

參考答案及解析：A。本題主要考查學(xué)生對(duì)歷史地圖的識(shí)記能力，當(dāng)時(shí)全國(guó)性的商貿(mào)城市是北京和南京。

(二)教材知識(shí)延伸型

這類題的圖表一部分來源于教材，一部分來源于其他資料，但和教材上的圖片十分相似，所以學(xué)生并不陌生，但所涉及的試題內(nèi)容卻都是對(duì)課本知識(shí)的間接考查。

例3．(2009年高考?xì)v史上海卷第12題)以下為康熙時(shí)期地方增丁統(tǒng)計(jì)表，其中1676年福建莆田未做統(tǒng)計(jì)的原因可能是()

A．三藩之亂

B．準(zhǔn)噶爾叛亂

C．鄭氏割據(jù)

D．大興文字獄

參考答案及解析：A。本題可用排除法。準(zhǔn)噶爾貴族叛亂發(fā)生在西北地區(qū)，與福建無關(guān)，排除B項(xiàng)；早在1662年鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，鄭氏集團(tuán)勢(shì)力就轉(zhuǎn)移到了臺(tái)灣，排除C項(xiàng)；文字獄是文化專制政策，福建地方增丁統(tǒng)計(jì)與文字獄沒有關(guān)系，排除D項(xiàng)?？滴跄觊g的三藩之亂發(fā)生在南方的云南、貴州、兩廣和福建一帶，故A項(xiàng)符合。

例4．(2009年高考文綜四川卷第15題)右圖是某博物館藏民國(guó)時(shí)期四川一女子小學(xué)發(fā)給學(xué)生的畢業(yè)紀(jì)念品——木蘭彩瓷筆筒。從圖中信息可推知校方的寓意最可能是鼓勵(lì)學(xué)生()

A．投筆從戎，參加北伐

B．參加紅軍，反對(duì)圍剿

C．效法古人，抗戰(zhàn)救國(guó)

D．投身革命，反對(duì)美蔣

參考答案及解析：C。注意筆筒上的時(shí)間信息“民國(guó)二十七年”，應(yīng)為1938年，只有C項(xiàng)符合。

(三)史政熱點(diǎn)結(jié)合型

這類題以歷史圖片為載體，切入當(dāng)前的熱點(diǎn)問題。它不但考查學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)所發(fā)生的重大問題的關(guān)注程度，也隱性地體現(xiàn)出歷史學(xué)科“以史鑒今”的功能。這類題具有很強(qiáng)的可研究性和開放性。

例5．(2009年高考文綜北京卷第40題)中華人民共和國(guó)六十年的外交歷程，就是沖破各種阻力走向世界，與各種不同類型國(guó)家逐步建立友好合作關(guān)系的歷史。

(2)中華人民共和國(guó)成立以來，形成了1949年、1972年和1992年三次與外國(guó)建交的高峰(見下圖)。請(qǐng)從中任選一次，指出促成該次建交高峰的國(guó)內(nèi)外因素。

1980年以來中國(guó)對(duì)外開放空間的擴(kuò)展，是探索建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的體現(xiàn)。

(3)讀右圖，概述中國(guó)對(duì)外開放空間擴(kuò)展的過程。

答案要點(diǎn)：(2)選答1：中華人民共和國(guó)成立之初，帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)中國(guó)實(shí)施經(jīng)濟(jì)封鎖和外交孤立；中國(guó)實(shí)行“一邊倒”的對(duì)外政策，與蘇聯(lián)等17個(gè)國(guó)家正式建立外交關(guān)系。

選答2：20世紀(jì)60、70年代，美蘇爭(zhēng)霸中美國(guó)逐漸處于守勢(shì)，謀求同中國(guó)改善關(guān)系。中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位，國(guó)際地位提高；中美關(guān)系開始正?；?/p>

選答3：改革開放時(shí)期，中國(guó)奉行獨(dú)立自主、不結(jié)盟的和平外交政策，發(fā)展同各國(guó)的友好關(guān)系；蘇聯(lián)和東歐部分國(guó)家解體，兩極格局終結(jié)，一批新國(guó)家建立。

(3)從東南沿海四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)起步，逐步開放東部沿海地帶，隨后進(jìn)一步開放沿江、沿邊和內(nèi)陸省會(huì)城市，從而形成全方位的對(duì)外開放格局。

二、應(yīng)試策略

1．帶問讀圖：先看問題，再讀圖表，先弄清這幅圖表所反映的大體情況，避免來回讀圖表看問題而浪費(fèi)時(shí)間。讀圖表時(shí)要注意圖示、圖例、文字說明、圖片出處、時(shí)間范圍等內(nèi)容。同時(shí)，要善于提取圖表中與問題相關(guān)的信息，避免無效信息的干擾。

2．提煉隱性信息：?jiǎn)栴}清楚后，如何去分析?我們不但要看畫面直接反映的信息，還要從其所提供的情境人手，提煉其隱性信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、概念的界定，回答問題的范圍、立足點(diǎn)和依據(jù)，事件要素的提示和意義等內(nèi)容。

3．分解答題：大的方向確定后，就需要對(duì)具體問題進(jìn)行分解，逐一作答。所謂分解就是將試題中很多籠統(tǒng)的問題分解成幾個(gè)小問題或幾個(gè)方面的問題，進(jìn)行解答。所以在同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)中一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)和古今知識(shí)對(duì)照學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)問題的分解能力，構(gòu)建優(yōu)化有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。