蔡曉鋒

【摘要】年年歲歲時政專題相似，歲歲年年考查重點不同。面對紛繁復雜的高考熱點時政專題復習，頗讓人產(chǎn)生“想說愛你并不容易”的感觸。本文擬就充分利用時政熱點指導和組織政治專題復習，以提高復習的針對性和復習效率做一探討。

【關鍵詞】時事 專題復習 政治 文綜 熱點

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0062-01

一、想“時事”，專題復習有導向。

高考文綜試題就政治知識而言，近幾年高考試題的顯著特點是“迎著熱點上”，以國內(nèi)國際時事熱點為背景，考查學生理論聯(lián)系實際，分析問題和解決問題的能力，這就要求在復習基礎知識的同時，有意識的引導學生關注社會政治經(jīng)濟文化生活，特別是社會生活中的熱點、焦點問題，弄清來龍去脈，了解產(chǎn)生原因，分析如何發(fā)展，注意解決對策，并學會所學的知識進行分析、評價。

1.設疑誘趣。學起于思，思源于疑。疑問所造成的懸念會使學生因?qū)σ粋€問題還沒有得到滿意的答案而產(chǎn)生焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣之源。因此，在進行時事專題教學中抓住學生心理發(fā)展規(guī)律，結合學科課程特點，廣設疑問，制造懸念，誘發(fā)學生學習興趣，會使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，激發(fā)出學習思索的熱情和主動，讓學生欲罷不能。

2.創(chuàng)美助趣。蘇霍姆林斯基說：教育如果沒有美，沒有藝術，即是不可思議的。課堂教學主要是以教師的語言為載體來進行的。

3.以情激趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。而興趣從何而來？主要是從成功的體驗中來，從心理上的滿足而來，從成就感的轉(zhuǎn)移而來。

二、研“時事”，專題復習定基點。

首先，根據(jù)高中教材及學生特點，在日常教學中因材施教、因勢利導，不失時機地貫穿時事熱點教育。具體的做法是：有計劃、不定期地利用一節(jié)政治課時間對學生進行專門的時事熱點講解。要求學生人人每天觀看新聞聯(lián)播、時事報道，留意報刊雜志，在經(jīng)過認真的準備之后，課堂上先以組為單位進行交流總結，然后組里推選代表上臺發(fā)表新聞要點，全班同學針對發(fā)言進行討論評說，各自發(fā)表見解，在相互辯論、分析的過程中互相補充、完善觀點，提高認識。最后老師有針對性地釋疑、點撥和歸納，促使學生達成共識。并力求在整個教學過程中，加深同學們對我國經(jīng)濟、政治形勢、改革開放進程及我國國際地位的了解，增強對祖國建設的信心和強烈的社會責任感、使命感及主人翁意識。

其次，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，隨機適時地增補滲透時政要點。實踐證明：像這樣在日常教學中貫穿與教材直接關聯(lián)的時事內(nèi)容，既可加深學生對課本知識的理解和升華，使學生真正做到舉一反三、融會貫通，聯(lián)系實際理解運用知識；又可使學生掌握時事知識，擁護黨的路線、方針、政策，培養(yǎng)學生堅定的馬克思主義信念、遠大的共產(chǎn)主義抱負和無私奉獻的革命精神，領略鄧小平同志偉大的人格風范，培養(yǎng)尊重實踐、善于開拓的探索勇氣。

三、用“時事”，專題復習出效益。

結合形勢熱點、亮點、重點，加強對學生進行時政教育，引導學生及時回歸教材，找準熱點問題與所學知識的結合點，在此基礎上對所學知識進行重新建構。

1.注重總結歸納，掌握獲取途徑和解讀方法。做任何事都是有一定的途徑和方法的。獲取政治有效信息也不例外。只有掌握了途徑和方法，解題時才能做到輕車熟路，提高解題速度。高考試題中政治信息的載體是各不相同的，有的蘊藏在政治試題的題干文字中，有的蘊藏在各種圖表的文字、數(shù)字和表述語言中，有的蘊藏在政治試題的問題設計中……因此，根據(jù)政治信息載體的不同，獲取和解讀信息的途徑是不同的。

2.重組、構建知識網(wǎng)絡，加強政治知識遷移能力的培養(yǎng)。綜合能力考查的是學生靈活、綜合運用知識的能力。學生平時儲備的知識要能及時、有效的遷移到新的情景中，進行知識與情景的轉(zhuǎn)移。因此，平時復習時要加強知識遷移能力的培養(yǎng)。通過重組知識網(wǎng)絡，構建知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學知識進行橫向、縱向的串聯(lián)、比較、發(fā)散、遷移、升華，深入理解，拓展思維，提高知識遷移能力。更重要的是要注重理論聯(lián)系實際，特別是要有“熱點”意識，強化知識的具體運用，加強綜合分析問題和解決問題的能力。

3.加強能力的專項訓練，逐步養(yǎng)成良好的審題習慣。能力的養(yǎng)成是離不開平時的專項訓練和強化訓練。因此，在復習過程中，要綜合近幾年文綜政治能力測試反映比較好的題目，進行思維過程的訓練，熟悉命題思路，領悟高考試題的設計立意、設問角度、答案組織等關鍵環(huán)節(jié)，有針對性的精選試題，嚴格按照“獲取和解讀信息”的三個能力目標對學生進行專項，強化訓練，讓學生形成良好的思維方法，形成良好的審題解題習慣。

參考文獻：

[1]《關于高中學生思想政治學科專題教育與專題研究的實驗報告》——黃伯林

[2]《用時事教育培養(yǎng)學生綜合能力》——蔡以紅

[3]《淺談新形勢下如何加強中學時事教育》——潘莉

[4]《教師之友》——（2005.5-8期）