從2002年黨的十六大提出全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，到2003年黨的十六屆三中全會(huì)提出科學(xué)發(fā)展觀，再到構(gòu)建和諧社會(huì)，是一個(gè)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展逐步深入的過(guò)程，體現(xiàn)出越來(lái)越明顯的“以人為本”和全面發(fā)展的思路。在戰(zhàn)略意義上，和諧社會(huì)體現(xiàn)了國(guó)家發(fā)展的價(jià)值取向，是社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了國(guó)家的“軟實(shí)力”。和諧校園是和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族的振興，離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)源于教育，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)健康向上的和諧校園。構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)青少年學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展是全社會(huì)尤其是教育者神圣的歷史責(zé)任。
　　胡錦濤同志指出：我們所要建設(shè)的和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主政治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。構(gòu)建和諧校園，是衡量教育教學(xué)水平的一個(gè)重要方面，也是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)要求。和諧校園是以學(xué)校為平臺(tái)，以師生員工為主體，以校園精神為主要特征的融思想性、知識(shí)性、娛樂(lè)性為一體的，反映學(xué)校的辦學(xué)方針和發(fā)展方向，體現(xiàn)在學(xué)校環(huán)境的布局和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)中，影響著校園整體的思想觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，滲透于學(xué)校教育教學(xué)和管理的一切活動(dòng)中。
　　
　　一、全面提升教職員工的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的和諧發(fā)展，是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)內(nèi)涵
　　
　　教師是學(xué)校的主導(dǎo)。和諧校園需要教師和諧，各學(xué)科、各教師是和諧的內(nèi)在要求。為此，各級(jí)教育主管部門要依法加大促進(jìn)教師全面提升自身綜合素質(zhì)的力度，利用集中培訓(xùn)、目標(biāo)要求、教學(xué)評(píng)估、教育測(cè)試以及學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督溝通等形式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)的和諧互動(dòng)和相互激勵(lì)，使教師工作的主動(dòng)性、自覺(jué)性得以充分發(fā)揮。
　　
　　二、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧
　　
　　促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展是當(dāng)代教育的基本宗旨，也是和諧校園的重要標(biāo)志，學(xué)生受教育的過(guò)程是經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和生命感懷的過(guò)程，在主動(dòng)學(xué)習(xí)，全體探討的過(guò)程中得到知、情、意、行諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步具備社會(huì)要求所必需的基本素質(zhì)，同時(shí)對(duì)其潛能、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)加以引導(dǎo)、提升，使每位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長(zhǎng)充分展現(xiàn)。
　　
　　三、班級(jí)和諧
　　
　　班級(jí)是學(xué)校最基層的單位，學(xué)校各個(gè)育人環(huán)節(jié)都要落實(shí)到班級(jí)來(lái)完成。班級(jí)建設(shè)有很大的可塑性，學(xué)校育人要特別強(qiáng)調(diào)振奮學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。和諧班級(jí)可以增強(qiáng)班集體的凝聚力，提高學(xué)生的自信心、進(jìn)取心，有利于學(xué)生工作的總體開(kāi)展和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生成才，對(duì)多出、快出、出好人才大有益處。
　　
　　四、宿舍和諧
　　
　　宿舍是學(xué)生思想道德建設(shè)的重要場(chǎng)所，它雖是方寸之地，卻是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休息、交流的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生最活躍、最外露的主要場(chǎng)所。截然相反的性格、情趣不同的愛(ài)好、百態(tài)各異的生活習(xí)慣在這里匯集，參差不齊的道德修養(yǎng)在這里形成品格的合力。伴隨學(xué)生思想、性格、追求的不斷融合，宿舍會(huì)形成獨(dú)特的文化氛圍。和諧宿舍是和諧校園、和諧班級(jí)的一個(gè)側(cè)面，它以學(xué)生為主體，以宿舍為主要空間，以室內(nèi)外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征。幽雅清新的環(huán)境、端莊大方的儀表、健康向上的情趣、豐富多彩的生活、求知探索的氛圍、拼搏進(jìn)取的精神，應(yīng)該成為構(gòu)建和諧宿舍的目標(biāo)要求。
　　
　　五、人文環(huán)境的和諧是校園和諧的核心和本質(zhì)
　　
　　只有具備高素質(zhì)的教職員工，才能構(gòu)建和諧的人文環(huán)境，才能體現(xiàn)出教書(shū)育人、管理服務(wù)、學(xué)校發(fā)展諸方面的和諧。人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧。”這就要求學(xué)校德、智、體、美、勞“五育”發(fā)展要和諧；各部門、各門課、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各個(gè)育人環(huán)節(jié)、各個(gè)管理環(huán)節(jié)“五環(huán)節(jié)”發(fā)展要和諧；學(xué)生個(gè)性發(fā)展、服務(wù)、管理、人與環(huán)境、學(xué)校發(fā)展“五要素”要和諧；各種教育資源配置、學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育、法制和紀(jì)律教育“五功能”要和諧。而要構(gòu)建和諧校園，關(guān)鍵是落實(shí)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展和良性驅(qū)動(dòng)，只有建立健全學(xué)校和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子與和諧的管理機(jī)構(gòu)，才能保持和促進(jìn)人文和諧。只有這樣，才能把“以人為本”的和諧校園構(gòu)建工程落到實(shí)處。
　　和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。以發(fā)展增和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以穩(wěn)定保和諧。學(xué)校的穩(wěn)定、健康、向上，既是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要方面，也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。
　?。ㄗ髡邌挝唬汉颖笔『愂泻絽^(qū)文教體局。電郵：hswjping@126.com）
　　編輯/于 洪
　　 終校/何 妍