摘要：男孩因特殊的家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式而出現(xiàn)膽小、退避，學(xué)習(xí)成績(jī)差等現(xiàn)象，輔導(dǎo)老師從改善親子關(guān)系和師生關(guān)系入手，綜合運(yùn)用多種輔導(dǎo)方法，使男孩走出了膽小的誤區(qū)，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
　　關(guān)鍵詞：膽??；親子關(guān)系；心理輔導(dǎo)
　　
　　一、一個(gè)膽小的男孩
　　
　　一雙大而無神的眼睛，總是一副空白的表情，喜怒哀樂從來不輕易出現(xiàn)在小臉上。上課時(shí)，這孩子老像掉了魂似的，眼睛總是望向不知何處。說不認(rèn)真吧，連下課也不見他吵鬧，別人看書寫字，他也總是拿著書在看。當(dāng)老師聲音略微高一點(diǎn)，男孩甚至?xí)霈F(xiàn)輕微顫抖的現(xiàn)象，成績(jī)也始終處于落后邊緣。
　　這就是我們班的小A，8歲。一個(gè)文靜可愛、膽小甚至可以說有些軟弱的男孩。
　　
　　二、特殊的家庭環(huán)境
　　
　　看到小A上學(xué)半年多來對(duì)老師是能躲就躲，不像別的孩子，即使與老師不是很親近，但老師主動(dòng)與他交流的時(shí)候至少不會(huì)一臉恐懼。小A的行為引起了我的深思。
　　在一次家校聯(lián)系中，我了解到小A出生至今，一直由奶奶帶，父母則四處開飯店。用他奶奶的話說：“這孩子從小就跟父母不親。”而小A的父母從來沒有照顧過孩子，他們的責(zé)任只在于幫孩子繳學(xué)費(fèi)和買衣物等。由于生意不好做，有時(shí)父母在家也是“戰(zhàn)火連連”，甚至遷怒孩子，所以孩子總愛膩著奶奶。小A的奶奶是全家書讀得最多的人——高中畢業(yè)，所以就連學(xué)校偶爾的家長(zhǎng)會(huì)都是由奶奶代替父母出席。這一切讓我感覺到這是一個(gè)親子關(guān)系非常薄弱的家庭。小A奶奶也訴說：“這孩子從小就長(zhǎng)得乖巧、聽話，人見人夸?？刹恢獮槭裁匆簧闲W(xué)就不行了。我哄也哄了，打也打了，可就是不見效果。不知道怎么辦才好。”
　　小A的奶奶是一個(gè)自我要求極高的中國傳統(tǒng)婦女。從小A小時(shí)侯起，奶奶就整天在家里忙這忙那，總是讓小A獨(dú)自在床上或椅子上待著，一待就是大半天，除了吃飯和上廁所以外，就那么孤獨(dú)地坐著。奶奶總是千叮嚀萬囑咐，讓小A靜靜地坐著，不要吵鬧，這樣奶奶才會(huì)不斷稱贊孩子乖巧、懂事。而奶奶忙完了活，也很少讓孩子出門跟別的小朋友一起玩，惟恐他跌倒或別的孩子欺負(fù)他。這種情況一直持續(xù)到孩子上幼兒園。
　　美國心理學(xué)家布魯姆說過：“一個(gè)人的智力發(fā)展如果把他本人17歲達(dá)到的水平算作100%。那么4歲時(shí)達(dá)到了50%，4～8歲又增長(zhǎng)了30%，8～17歲又獲得了20%?！毙失去的不僅是快樂的孩提時(shí)代，他更失去了逐漸認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)，失去了最早的智力發(fā)展機(jī)會(huì)。所以小A已經(jīng)習(xí)慣了發(fā)呆，自己不知道怎么安排學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)期處在缺乏安全感中。孩子一犯錯(cuò)就緊張萬分，生怕會(huì)遭到奶奶的責(zé)罵?，F(xiàn)在小A的父母和奶奶也很著急，但又束手無策。
　　
　　三、輔導(dǎo)過程
　　
　　1.讓孩子時(shí)刻感受關(guān)愛，建立信心
　　我把情況反映給孩子父母，讓他們了解孩子的心理壓力。努力彌補(bǔ)孩子從出生到現(xiàn)在所缺乏的父愛、母愛。我告訴父母：“忙不是理由?，F(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，絕大多數(shù)父母都要工作，但是仍舊堅(jiān)持自己帶孩子。學(xué)歷低不是逃避家庭教育的借口，關(guān)鍵在于父母是否重視孩子良好的生活習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成教育。”聽了我的話，小A的父母有點(diǎn)慚愧，也表示愿意試著多和孩子接觸。我建議父母每天抽10～15分鐘詢問孩子一天的收獲，和他交流一天中的趣事，讓孩子切實(shí)感受到父母的關(guān)心。雙休日帶孩子上街或去公園玩耍，讓孩子走出自我的小圈子，多與他人接觸。
　　在學(xué)校，我讓其他科任老師盡量在課堂上多關(guān)注小A ，讓他注意力集中些。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候也耐心詢問原因，讓孩子不再是“驚弓之鳥”。
　　在班級(jí)里，我發(fā)動(dòng)班干部多和小A交朋友。平時(shí)下課拉他一起做游戲，讓小A減少發(fā)呆的時(shí)間。在同學(xué)們的幫助下，他開始有了微笑。
　　2.創(chuàng)建和諧、溫暖的家庭環(huán)境，增加親子間的互動(dòng)
　　孩子從出生到現(xiàn)在，與父母的關(guān)系一直比較淡漠。為此，我多次聯(lián)系孩子的父母，勸他們多抽空陪伴孩子，盡量不在孩子面前吵架。父母吵架帶給孩子的恐懼和心靈的傷害是經(jīng)久難消的，很多問題孩子的產(chǎn)生是由家庭不和睦引起的。父母應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，把以自我為中心轉(zhuǎn)換到以孩子的需要為中心。在孩子面前重新樹立高大的雙親形象，很多時(shí)候只有以身作則才能讓孩子產(chǎn)生信任。
　　隨著父母代替奶奶每天接送孩子上下學(xué)，孩子漸漸也變得愛和父母說話了，不再對(duì)父母躲躲閃閃，有要求也會(huì)直接向父母提。
　　3.提高孩子的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)自我服務(wù)
　　由于從小奶奶一手包辦，九歲的孩子連簡(jiǎn)單的自我服務(wù)能力都沒有，更別提做力所能及的家務(wù)了。孩子在生活中沒有解決問題的成就感，也是遇到事情畏縮不前的原因之一。我教孩子從怎樣握掃把，學(xué)掃地開始，鼓勵(lì)他在家也學(xué)著打掃自己的房間，每天做一件家務(wù)，就能拿到一顆笑臉作為獎(jiǎng)勵(lì)。每當(dāng)孩子有點(diǎn)害羞又有點(diǎn)自豪地告訴我他昨天又做了什么家務(wù)的時(shí)候，我也為他高興。就這樣，這個(gè)連洗臉都不會(huì)的小家伙在一學(xué)期內(nèi)學(xué)會(huì)了洗臉、洗腳、拖地、洗紅領(lǐng)巾等簡(jiǎn)單的自我服務(wù)勞動(dòng)。學(xué)會(huì)了期待老師的表揚(yáng)，臉上的表情不再那么呆板。
　　4.讓孩子多看課外書，豐富課余生活
　　看課外書可以培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好，開闊視野、豐富生活，從中明白學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。要彌補(bǔ)小A與別的學(xué)生的認(rèn)知差距，書本是最好的老師。我給孩子選擇有趣的書吸引他的注意力，培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣，使孩子的注意力從發(fā)呆中轉(zhuǎn)移出來。并教會(huì)孩子閱讀的方法，學(xué)會(huì)思考，帶有懷疑性和探索性地進(jìn)行閱讀。在班級(jí)里舉行讀書會(huì)，每星期分出一小時(shí)，讓學(xué)生們分小組討論自己的讀書心得，交流自己對(duì)這一星期所讀的書的看法，做到人人發(fā)言，人人有話題，并會(huì)吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于為別人指出不足之處。這樣使小A能在集體的環(huán)境中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己不同的意見。
　　5.發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，理智看待孩子的不足
　　以前孩子的奶奶總是過分關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)聽到鄰居的孩子考得比自己的孩子好的時(shí)候，總會(huì)大發(fā)雷霆或者唉聲嘆氣，這無疑給孩子造成了巨大的心理壓力，使小A每次考試都如臨大敵，但越緊張?jiān)娇疾缓?。我主?dòng)提出為孩子補(bǔ)課，縮短差距，并調(diào)整評(píng)比的尺度，讓孩子的家長(zhǎng)既認(rèn)清孩子的實(shí)力，提出合理的衡量尺度，又能讓孩子徹底放下心理的包袱，以平常心對(duì)待每一次的考試。注重平時(shí)，讓孩子“夠得著，吃得到”。讓孩子嘗到勝利的果實(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)小A十分愛惜自己的東西，于是我請(qǐng)他擔(dān)任班級(jí)的圖書管理員，除了每天負(fù)責(zé)登記同學(xué)們的借書情況，還負(fù)責(zé)破舊圖書的修補(bǔ)工作。這一項(xiàng)工作不但增加了小A與同學(xué)之間的交往，而且讓同學(xué)們對(duì)他的工作有了更多的肯定。他們跟小A說話也多了一分熱情和感激，這份友好之情同時(shí)也堅(jiān)定了小A把工作做好的信念。
　　對(duì)于小A的奶奶，我不斷跟她溝通，給她灌輸“不以分?jǐn)?shù)來衡量孩子”的觀念，要多鼓勵(lì)孩子從事他感興趣的事情，肯定孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。讓孩子找回自信，以健康的心態(tài)面對(duì)失敗。
　　隨著孩子臉上的表情越來越豐富，上課時(shí)小手舉起的次數(shù)越來越多，我知道，功夫不負(fù)有心人，相信孩子在以后的人生道路上會(huì)越走越穩(wěn)。
　　
　　四、咨詢反思
　　
　　首先，小A這樣“膽小”的孩子，絕大多數(shù)是由不良的家庭環(huán)境造成的。在輔導(dǎo)中特別要注重家庭教育的疏導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)循序漸進(jìn)地灌輸正確的教育觀念，扭轉(zhuǎn)教育中的偏見，是輔導(dǎo)成功的關(guān)鍵。時(shí)時(shí)關(guān)注，強(qiáng)化家教的正確行為，給予肯定，樹立家長(zhǎng)的信心，而非動(dòng)輒就批評(píng)家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，不肯好好管孩子。其次，對(duì)待小A這樣的學(xué)生，教師要以最大的熱情主動(dòng)與孩子進(jìn)行互動(dòng)，并發(fā)揮集體的力量給孩子營造溫暖、平等的環(huán)境，使孩子走出孤僻、膽小的心理誤區(qū)，勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
　　
　　點(diǎn) 評(píng)
　　家是一個(gè)孩子擁有安全感、歸屬感和愛的地方，也是孩子最早接受成長(zhǎng)、啟蒙教育的重要場(chǎng)所。
　　輔導(dǎo)老師在本案例中的成功之處在于：1.輔導(dǎo)思路清晰，輔導(dǎo)者能根據(jù)小A產(chǎn)生問題的原因提出解決方法，借助親子關(guān)系的改善，家庭教養(yǎng)方式的改變幫助小A到家庭中去找回曾經(jīng)遺失的愛，去彌補(bǔ)曾經(jīng)錯(cuò)過的鍛煉；借助學(xué)校師生的關(guān)愛和友情去幫助小A找到自尊，樹立信心，獲得身心愉悅。2.輔導(dǎo)方法得當(dāng)：在本案例中，輔導(dǎo)者主要采用了行為訓(xùn)練法，再輔以閱讀法、說理法等方法，這些方法比較符合這個(gè)年齡段孩子的心理特征，讓小A在行為訓(xùn)練中習(xí)得學(xué)習(xí)、生活技能，體會(huì)收獲成功的快樂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、做人、處事習(xí)慣，幫助小A擁有積極、向上、樂觀的良好心理素質(zhì)。
　　點(diǎn)評(píng)人：陳曉英，浙江省湖州市教育科學(xué)研究所副主任；倪學(xué)文，浙江省湖州市南潯實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任
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　　編輯/舒 娟
　　 終校/何 妍