亞歐會(huì)議（Asia Europe Meeting，ASEM）教育部長第一次會(huì)議于2008年5月5~6日在柏林召開。
　　德國聯(lián)邦教育與研究部部長安內(nèi)特·沙芬任會(huì)議主席，各州教育與文化事務(wù)部長常務(wù)會(huì)議主席安內(nèi)特·卡普-卡倫鮑爾擔(dān)任其助理。中國、丹麥和日本協(xié)同主辦了此次會(huì)議。
　　
　　一、會(huì)議議題概述
　　
　　會(huì)議第一個(gè)討論重點(diǎn)是通過推進(jìn)戰(zhàn)略伙伴關(guān)系加強(qiáng)高教合作，第二個(gè)重點(diǎn)集中在如何聯(lián)系教育和勞動(dòng)力市場(chǎng)以促進(jìn)就業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)。
　　各國代表團(tuán)團(tuán)長在為時(shí)5~10分鐘的發(fā)言中均表示，加強(qiáng)教育的國際合作在全球化時(shí)代具有重要意義，高等教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有關(guān)鍵性作用，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)政府和高等教育機(jī)構(gòu)的合作，進(jìn)一步加強(qiáng)亞歐之間在學(xué)術(shù)、研究和人員方面的交流。許多國家還介紹了各自在高等教育合作方面以及加強(qiáng)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)聯(lián)系的成功案例。如，德國教育部長指出：德國職業(yè)教育與工商界的緊密合作具有悠久傳統(tǒng)。在中等職業(yè)教育領(lǐng)域，德國有近60％的青年接受雙元制培訓(xùn)，學(xué)生每周在企業(yè)實(shí)習(xí)3~4天，輔之以職業(yè)學(xué)校實(shí)用理論的教學(xué)和普通教育，它確保了學(xué)生的高就業(yè)率，超過95％的參加培訓(xùn)者在畢業(yè)后首次就可以在勞動(dòng)力市場(chǎng)找到工作。大學(xué)與企業(yè)界的合作因《里斯本公約》和博洛尼亞進(jìn)程的推動(dòng)也日益緊密和增強(qiáng)，業(yè)主和教育界的代表定期舉行各種會(huì)議討論就業(yè)市場(chǎng)的需求，行業(yè)協(xié)會(huì)在高等教育立法和制定政策時(shí)發(fā)揮重要作用，大學(xué)校董會(huì)有更多工商界的代表參與。提高就業(yè)能力已成為德國各級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃的中心目標(biāo)。高等教育與職業(yè)教育相互滲透的趨勢(shì)更加明顯。在德國，一種新型的學(xué)習(xí)項(xiàng)目即大學(xué)學(xué)術(shù)科目學(xué)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的（高等）雙元制計(jì)劃在迅速發(fā)展。2007年，德國有249所高等學(xué)校和2.4萬家企業(yè)合作開設(shè)了675個(gè)（高等）雙元制學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生畢業(yè)后可以同時(shí)獲得高等教育學(xué)歷和職業(yè)資格證書。大學(xué)和企業(yè)公司職員的交流與流動(dòng)也加速了知識(shí)的轉(zhuǎn)移，促進(jìn)了合作伙伴關(guān)系的相互理解。丹麥教育部長在發(fā)言中介紹了ASEM終身學(xué)習(xí)教育與研究大學(xué)網(wǎng)（the ASEM Lifelong Learning Hub）的目標(biāo)、主要活動(dòng)與發(fā)展規(guī)劃，該網(wǎng)絡(luò)2002年開始啟動(dòng)，主要由丹麥教育部、亞歐基金會(huì)等提供資助，目前成員包含18所亞歐大學(xué)。該網(wǎng)絡(luò)的目的在于通過建立一個(gè)大學(xué)和科研中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加強(qiáng)亞歐兩個(gè)區(qū)域終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域理論與實(shí)踐的交流，開展多邊和雙邊合作項(xiàng)目，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W生和學(xué)者的交流并通過遠(yuǎn)程開放會(huì)議等形式，促進(jìn)教育決策者和其他利益相關(guān)者的溝通，加強(qiáng)教育研究者、實(shí)踐者和政策制定者的聯(lián)系。
　　對(duì)兩個(gè)議題的概括性結(jié)論如下。
　　1. 第一議題——亞歐高等教育的合作
　?。?）推動(dòng)人員交流和建立合作機(jī)制對(duì)于加強(qiáng)亞歐之間的學(xué)術(shù)聯(lián)系極為重要。在這兩個(gè)區(qū)域，已經(jīng)實(shí)施著相當(dāng)數(shù)量的雙邊、區(qū)域和國際的交流項(xiàng)目（如亞歐會(huì)議、世界伊拉斯謨斯計(jì)劃、亞洲鏈接項(xiàng)目）。然而，考慮到兩個(gè)區(qū)域的規(guī)模，在大學(xué)流動(dòng)和學(xué)術(shù)合作領(lǐng)域還有許多事情要做。在政治層面，歐洲博洛尼亞進(jìn)程可以提供有益的幫助。亞洲和歐洲要進(jìn)一步合作。
　?。?）應(yīng)該考慮如何消除阻礙人員流動(dòng)的障礙（如資金、外語技能、簽證、學(xué)歷認(rèn)可和學(xué)分轉(zhuǎn)移）和可能的解決措施。
　?。?）應(yīng)該解決兩個(gè)區(qū)域交流不平衡問題。
　?。?）跨國合作機(jī)制方面的成功案例（包括合作計(jì)劃、合作研究項(xiàng)目、離岸活動(dòng)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)）應(yīng)該為亞歐合作進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)。
　?。?）為了提高高等教育機(jī)構(gòu)的吸引力，建立質(zhì)量保障機(jī)制以確保高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和研究機(jī)會(huì)非常重要。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織跨境教育質(zhì)量保障指南可考慮作為亞歐跨國合作質(zhì)量保障的參考。
　?。?）加強(qiáng)信息的溝通，鼓勵(lì)更多大學(xué)的參與，提供更多學(xué)習(xí)和研究機(jī)會(huì)（包括英語授課）等，對(duì)于提高亞歐兩個(gè)區(qū)域高等教育體制和機(jī)構(gòu)的知名度是不可缺少的。
　　2. 第二議題——教育和勞動(dòng)力市場(chǎng)
　　教育與企業(yè)的合作對(duì)創(chuàng)造社會(huì)繁榮、培養(yǎng)合格的技能人才起著核心作用，大學(xué)在提供適應(yīng)市場(chǎng)要求的高質(zhì)量的教育、輸送畢業(yè)生方面扮演著重要角色。學(xué)生在大學(xué)期間所獲取的知識(shí)與能力并不一定能適應(yīng)企業(yè)的需求，因此，大學(xué)應(yīng)該對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)的需求及時(shí)作出反應(yīng)，改革課程以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。
　　由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化帶來的挑戰(zhàn)，終身學(xué)習(xí)和就業(yè)能力都被列入經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、博洛尼亞進(jìn)程、亞歐會(huì)議的政治議程，日益成為亞洲和歐洲教育的核心觀念，也更加強(qiáng)調(diào)高等教育和職業(yè)教育體制密切配合，相互作用。繼續(xù)培訓(xùn)，靈活的學(xué)習(xí)路徑，對(duì)先前學(xué)習(xí)的再認(rèn)可（包括學(xué)分轉(zhuǎn)移）都被視為終身學(xué)習(xí)的重要組成部分。
　?。?）大學(xué)應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)的畢業(yè)生具備軟實(shí)力和開設(shè)能夠提高大學(xué)生就業(yè)能力的課程等需求及時(shí)作出反應(yīng)。學(xué)生實(shí)習(xí)和參與合作研究對(duì)改進(jìn)企業(yè)與教育界的合作十分重要。一些國家在校企合作方面創(chuàng)立的經(jīng)驗(yàn)值得注意。如，建立科技園和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，將研究和開發(fā)的成果及時(shí)轉(zhuǎn)移到企業(yè)，以及設(shè)立創(chuàng)業(yè)辦公室等，都非常有助于畢業(yè)生平穩(wěn)地進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。
　?。?）要進(jìn)一步改進(jìn)和完善與企業(yè)界的合作，加強(qiáng)學(xué)術(shù)界與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的對(duì)話。2008年由歐洲委員會(huì)召集的“大學(xué)與企業(yè)論壇”是一個(gè)良好的例子。會(huì)議鼓勵(lì)A(yù)SEM國家積極參與合作教育及研究項(xiàng)目，并鼓勵(lì)它們的企業(yè)為合格的大學(xué)生及員工提供實(shí)踐培訓(xùn)。
　?。?）鑒于人口的變化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)與全球化進(jìn)程帶來的新挑戰(zhàn)，終身學(xué)習(xí)和就業(yè)能力的培養(yǎng)更加重要。高等教育和職業(yè)教育體系需要建立更加密切的聯(lián)系并進(jìn)一步相互滲透。在此背景下，繼續(xù)培訓(xùn)、靈活的學(xué)習(xí)途徑、對(duì)先前學(xué)歷的承認(rèn)（包括學(xué)分轉(zhuǎn)換）在制度建設(shè)上都非常重要。會(huì)議把學(xué)歷資格框架的構(gòu)建確定為未來對(duì)話與合作的一個(gè)重要領(lǐng)域。ASEM終身學(xué)習(xí)大學(xué)網(wǎng)通過擴(kuò)展其網(wǎng)絡(luò)可以在加強(qiáng)兩個(gè)地區(qū)間終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)交流方面發(fā)揮更重要的作用。
　　
　　二、會(huì)議成果
　　
　　1. 會(huì)議所達(dá)成的共識(shí)
　?。?）在一個(gè)全球化的世界里，歐亞間需要更緊密的聯(lián)系與合作，兩個(gè)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)上更加互相依賴。ASEM為歐亞各伙伴國搭建了一個(gè)對(duì)話與合作的平臺(tái)。
　?。?）在柏林召開的ASEM教育部長會(huì)議為ASEM伙伴國之間在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域加強(qiáng)對(duì)話、促進(jìn)合作邁出了關(guān)鍵的第一步。這兩個(gè)地區(qū)在科學(xué)和教育上曾有過長期成功的雙邊伙伴關(guān)系。在發(fā)展全球性的民主文化的過程中，文化與學(xué)術(shù)多樣性的體驗(yàn)為個(gè)人的成長創(chuàng)造了許多機(jī)會(huì)，促進(jìn)了寬容，減少了歧視。會(huì)議認(rèn)為學(xué)習(xí)ASEM伙伴國的語言和文化知識(shí)非常重要。
　　（3）保障高等教育體系、機(jī)構(gòu)的質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，是培養(yǎng)合格的勞動(dòng)力、促進(jìn)亞歐經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵因素，因此高等教育被認(rèn)為是交流與合作的重要領(lǐng)域之一。整個(gè)教育，尤其是高等教育的國際化，是使全球的教育體系和機(jī)構(gòu)更具有吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。
　　（4）歐亞這兩大地區(qū)教育體系和機(jī)構(gòu)的知名度及相關(guān)信息仍有進(jìn)一步提高、改進(jìn)的空間。必須辨別和解決可能影響人員交流及機(jī)構(gòu)伙伴關(guān)系擴(kuò)大的障礙因素。結(jié)構(gòu)式合作（比如雙邊協(xié)議、伙伴關(guān)系、共有的學(xué)習(xí)計(jì)劃和研究項(xiàng)目、離岸活動(dòng)）對(duì)于創(chuàng)造歐亞大學(xué)之間可持續(xù)的聯(lián)系十分重要。
　?。?）鑒于兩大地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速變化和人口的挑戰(zhàn)，教育體系必須同時(shí)傳授寬泛的普通知識(shí)和與勞動(dòng)力市場(chǎng)有關(guān)的技能。教育和產(chǎn)業(yè)在國際、國內(nèi)、區(qū)域和地方層面的密切合作是保障正在進(jìn)入勞動(dòng)力大軍的年輕一代及其上面幾輩人的就業(yè)能力的核心因素。
　　2. 會(huì)議就下一步發(fā)展取得一致意見
　　（1）建立21世紀(jì)亞歐教育戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，以加強(qiáng)ASEM在教育領(lǐng)域的對(duì)話與合作，要把各方利益相關(guān)者包括在內(nèi)，于2009年在越南召開第二次教育部長會(huì)議。
　　
　?。?）將柏林會(huì)議的主要信息傳送至北京的ASEM高峰會(huì)談以便得到確認(rèn)，并將主席的結(jié)論遞交將于2008年10月在柏林召開的亞歐高等教育領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)話會(huì)議，作進(jìn)一步討論。
　?。?）邀請(qǐng)ASEM成員國組成一個(gè)歐亞工作組，組員應(yīng)包括教育部門的高級(jí)官員和利益相關(guān)者，以便明確在加強(qiáng)學(xué)生、教師、研究人員的流動(dòng)方面的挑戰(zhàn)，為改進(jìn)兩個(gè)地區(qū)間交流的框架條件建言獻(xiàn)策，尤其是資格和學(xué)位的互認(rèn)問題。
　?。?）建議舉辦一屆雙邊論壇，邀請(qǐng)教育和經(jīng)濟(jì)部門的利益相關(guān)者參加，以加強(qiáng)教育和企業(yè)界在地方、國家和國際層面的對(duì)話與合作。由此可以建立定期的經(jīng)驗(yàn)交流，討論如何提高與勞動(dòng)力市場(chǎng)有關(guān)的知識(shí)和技能。
　?。?）繼續(xù)促進(jìn)成員國教育體系的國際化，鼓勵(lì)機(jī)構(gòu)尤其是高等教育機(jī)構(gòu)的國際化。會(huì)議確認(rèn)了國際化進(jìn)程在雙方高教領(lǐng)域所起的作用，表達(dá)了對(duì)亞歐之間交流觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的興趣。
　?。?）通過增強(qiáng)國內(nèi)、雙邊和多邊流動(dòng)計(jì)劃的潛力（例如亞歐會(huì)議和世界伊拉斯謨斯計(jì)劃），鼓勵(lì)兩個(gè)地區(qū)間的國際教育流動(dòng)，尤其要促進(jìn)優(yōu)秀大學(xué)生、研究生和研究人員更加平衡的交流。兩個(gè)地區(qū)間的交流，包括外語學(xué)習(xí)、跨文化的培訓(xùn)和實(shí)際工作經(jīng)歷，都應(yīng)考慮在內(nèi)。會(huì)議對(duì)歐洲委員會(huì)和亞歐基金會(huì)為促進(jìn)兩個(gè)地區(qū)間人員交流所做的努力表示贊賞。會(huì)議認(rèn)為與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國家之間的交流尤其應(yīng)該鼓勵(lì)。
　?。?）促進(jìn)ASEM伙伴國之間各類結(jié)構(gòu)性教育合作以增強(qiáng)可持續(xù)性。尤其應(yīng)該關(guān)注大學(xué)伙伴關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)（例如AUN-SEED網(wǎng)、東盟和歐亞-太平洋聯(lián)合網(wǎng)）、共同開發(fā)的學(xué)習(xí)計(jì)劃（可能頒發(fā)雙重學(xué)位或共同學(xué)位）以及共同研究項(xiàng)目。共同的離岸活動(dòng)，比如夏令營的組織，共同學(xué)習(xí)計(jì)劃和地區(qū)學(xué)習(xí)中心基金（Foundation of Area Study Centers），都相當(dāng)有價(jià)值。德國學(xué)術(shù)交流中心在這個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)很值得借鑒。
　?。?）加強(qiáng)歐亞之間在終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域的合作。會(huì)議鼓勵(lì)A(yù)SEM終身學(xué)習(xí)中心擴(kuò)展它的網(wǎng)絡(luò)到所有ASEM伙伴國，并增加它的研究活動(dòng)。高等教育機(jī)構(gòu)在終身學(xué)習(xí)中作用重大，尤其是有關(guān)繼續(xù)教育和大學(xué)后及非學(xué)術(shù)性的繼續(xù)培訓(xùn)。
　　（9）通過完善信息、激發(fā)共同的市場(chǎng)創(chuàng)意來提高兩個(gè)地區(qū)教育體系和機(jī)構(gòu)的知名度。現(xiàn)有的跨國對(duì)話與信息平臺(tái)（如亞洲鏈接和亞歐基金會(huì)所實(shí)施的）以及現(xiàn)有的國內(nèi)、國際層面的市場(chǎng)手段（如歐洲高等教育展覽會(huì)在亞洲的活動(dòng)）應(yīng)該進(jìn)一步運(yùn)用和開發(fā)。鼓勵(lì)校友以及他們的網(wǎng)絡(luò)為傳播信息做出貢獻(xiàn)。
　　
　　三、對(duì)會(huì)議的述評(píng)
　　
　　1. 會(huì)議凸顯了教育國際化的重要性
　　亞歐教育部長會(huì)議的召開反映了教育國際化的強(qiáng)烈要求，也反映出加強(qiáng)教育國際交流與合作是一種必然的歷史發(fā)展趨勢(shì)。本次會(huì)議的議題有著廣泛的國際性，各國代表在充分磋商的基礎(chǔ)上，形成了高度的共識(shí)，反映了亞歐兩個(gè)地區(qū)通過共同努力應(yīng)對(duì)國際變化，包括教育領(lǐng)域日益加深的國際化和全球化帶來的種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一種共同要求。亞洲和歐洲兩個(gè)大陸要并駕齊驅(qū)，共同發(fā)展，教育起著重要的橋梁和基石作用。加強(qiáng)兩個(gè)地區(qū)間的國際教育流動(dòng)，促進(jìn)ASEM各成員國各類教育合作是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。柏林教育部長會(huì)議在搭建亞歐高層次教育對(duì)話平臺(tái)方面發(fā)揮著重要作用。
　　2. 歐盟著意于提高其軟實(shí)力
　　歐盟積極推動(dòng)亞歐教育部長會(huì)議有其多方面的考慮，力圖展示和提高其軟實(shí)力。歐盟是亞洲教育部長會(huì)議積極的倡導(dǎo)者、組織者和推動(dòng)者，在亞歐教育對(duì)話與合作中是主導(dǎo)、強(qiáng)勢(shì)的一方。歐盟如此積極地推動(dòng)亞歐教育合作是有其內(nèi)在原因的。二戰(zhàn)以后，歐洲逐步衰落，英、法、德等傳統(tǒng)大國在硬實(shí)力上已無法單獨(dú)與美國抗衡，而且還面臨著中國、印度等新崛起大國的挑戰(zhàn)，必須要通過整合，依靠聯(lián)合起來的力量來捍衛(wèi)各自的利益和彰顯歐洲在世界中的地位。歐盟在歐洲內(nèi)部推動(dòng)“歐洲認(rèn)同”，在歐洲以外推動(dòng)“認(rèn)同歐洲”。從教育領(lǐng)域來看，在歐洲內(nèi)部，歐盟積極推動(dòng)博洛尼亞進(jìn)程，倡導(dǎo)建立知識(shí)的歐洲，強(qiáng)調(diào)歐洲文化趨向，大力推動(dòng)歐洲高等教育一體化，通過推動(dòng)區(qū)域內(nèi)的高等教育國際合作來應(yīng)對(duì)全球化帶來的挑戰(zhàn)。在歐洲外部，大力倡導(dǎo)提高歐洲教育體制和歐洲高等教育機(jī)構(gòu)的知名度和對(duì)國際學(xué)生和學(xué)者的吸引力，積極推進(jìn)世界伊拉斯謨斯計(jì)劃、亞洲鏈接項(xiàng)目等，目的在于擴(kuò)大歐盟對(duì)亞洲的影響力，將博洛尼亞進(jìn)程的價(jià)值觀和做法推介到亞洲，建構(gòu)有效的歐洲認(rèn)同，確立歐洲文化、文明的優(yōu)越形象，確立和擴(kuò)大歐盟的軟實(shí)力。但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，亞洲和歐洲在文化教育傳統(tǒng)、地域分布、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r方面有著極大的差異，“在亞洲不同地區(qū)存在著多樣化的教育體制，類似歐洲博洛尼亞進(jìn)程那種單一的區(qū)域‘保護(hù)傘’并不存在”。表現(xiàn)為合作機(jī)制相對(duì)松散，發(fā)展相對(duì)緩慢，行動(dòng)效果不很明顯。但從發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力和發(fā)展?jié)撃軄砜?，通過不同文化和不同信仰的深入對(duì)話和平等合作，亞歐間高等教育交流不平衡、發(fā)展不利的情況會(huì)得到改善。
　　3. 吸收其合理內(nèi)核，為我所用
　　亞歐教育部長會(huì)議兩大議題涉及許多教育理念的創(chuàng)新、教育制度的變革、教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整等教育發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展政策制定層面的問題，特別是一些國家和國際機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀的實(shí)踐案例非常值得我們深入研究，合理借鑒。如促進(jìn)學(xué)生、學(xué)者流動(dòng)的質(zhì)量保障機(jī)制和評(píng)價(jià)及認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)問題，歐洲資格框架體系就提供了很好的范例。博洛尼亞進(jìn)程在如何堅(jiān)持高等教育結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，如何協(xié)調(diào)利益相關(guān)者各方的關(guān)系，如何處理好各級(jí)各類教育之間相互銜接和溝通問題已經(jīng)進(jìn)行了十余年的探索。在加強(qiáng)大學(xué)與企業(yè)的聯(lián)系，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力上，德國、北歐諸國提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。尤其在制定終身學(xué)習(xí)的國家發(fā)展戰(zhàn)略和政策方面，歐盟終身教育整體行動(dòng)計(jì)劃（2007~2013年），將以往所有歐盟各種教育計(jì)劃整合起來，通過促進(jìn)歐盟國家的教育和培訓(xùn)體系的交流與合作使其教育和培訓(xùn)的質(zhì)量成為世界的典范（總目標(biāo)）；促進(jìn)歐洲教育創(chuàng)新；提高終身教育的質(zhì)量、吸引力和入學(xué)機(jī)會(huì)；促進(jìn)創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)展；尊重他人和不同文化，分享革新成果和經(jīng)驗(yàn)等（具體目標(biāo)）更為我們從制度框架設(shè)計(jì)到具體政策實(shí)施提供了一個(gè)鮮活的范例。
　　黨的十一屆三中全會(huì)確立了改革開放的基本國策，30年來國家教育體系從封閉逐步走向全方位的開放，教育領(lǐng)域的國際合作與交流也基本形成了一個(gè)大開放的格局。中國教育取得的成績，特別是積極開展國際教育交流與合作的經(jīng)驗(yàn)在ASEM會(huì)議上得到許多國家的高度評(píng)價(jià)，但對(duì)于人口眾多，地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展極不平衡的中國來講，教育總體水平還是比較落后的。面對(duì)全球化和未來的挑戰(zhàn)，我們必須研究和借鑒發(fā)達(dá)國家在教育領(lǐng)域一切有益的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，吸收其合理內(nèi)核，針對(duì)中國的具體實(shí)踐，有的放矢，為我所用。ASEM會(huì)議就提供了這樣一個(gè)契機(jī)。
　　
　　參考資料
　　1 ASEM Conference of Ministers Responsible for Education，Education and Training for Tomorrow：Common perspectives in Asia and Europe：Executive Summary of 2008． National Reports，Berlin，5/6 May
　　2 ASEM Conference of Ministers Responsible for Education．Education and Training for Tomorrow：Common perspectives in Asia and Europe：Conclusions by the Chair，Berlin，5/6 may 2008
　　3 ASEM Conference of Ministers Responsible for Education．Education and Training for Tomorrow：Common perspectives in Asiaand Europe：Country Reports on Topic of Discussion I and II Berlin，5/6 May 2008
　　
　　責(zé)任編輯 謝建華