水是自然界最普遍的一種物質。提起水，教師首先想到的是“給學生一碗水，自己先要有一桶水”。如果把教師教給學生的知識比作一碗水，那么教師就應有十碗水甚至一桶水，這說明教師應掌握廣博的知識。認真思考一下，又會想到“給學生一碗水，教師自己還得有一溪水”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，在知識爆炸的今天，教師的知識庫應從“一桶水”變?yōu)椤耙幌?，源源不絕，這說明教師要不斷更新知識。再深入思考一下，教師又會想到“與其給學生飲水術，不如給他們尋水術”，教育家第斯多惠曾說過“壞教師奉送真理，好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，給學生一碗水是教給他們飲水術，在科學技術日新月異、強調創(chuàng)新的今天，傳授給學生“尋水術”無疑勝于“飲水術”，這說明教師要傳授給學生獨立學習的能力。
　　“一碗水與一桶水”、“一碗水與一溪水”、“飲水術與尋水術”，這是從水中悟出的最常見的道理，借鑒水的性質以及關于水的成語或格言等，我們可以從中得出更多的啟示。
　　20世紀20年代著名教育家夏丐尊對學校教育有一段精辟的論述，“學校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了，單從外形的制度上、方法上走馬燈似的更變迎合，而于教育的生命的某物，從未聞有人培養(yǎng)顧及，好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個不休，而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，終逃不了一個空虛”，夏老已經(jīng)明確告訴我們，教育不能缺少愛，教育中的愛是一種教育品格，是一種教育精神，是一種教育德性。筆者的母校華東師大的特點就是“愛在華師”，我想，這里的“愛”是一種精神，是教師對學生的關愛、對教育的摯愛、對祖國的熱愛。
　　水有多種形態(tài)，如雹、露、霜、汽、霧、雪、冰，但無論其是液體形式，還是固體形式，或是氣體形式，其本質仍然是水，這一點啟示我們，教師在育人的過程中要透過現(xiàn)象看到本質。學生具有很大的向師性，教師在學生的心目中是神圣的，教師的話很可能無形中給學生帶來傷害，因此，教師要透過現(xiàn)象看到本質，碰到問題時要多問幾個為什么，尤其在準備懲罰學生時，要給學生說話的機會，要給學生辯護的權利。
　　蓄極則泄教師在教育學生時要防微杜漸，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。青少年階段是人的心理和生理發(fā)生急劇變化的時期，也是形成相對穩(wěn)定的社會性與個性的關鍵時期，同時還是容易出現(xiàn)各種心理問題的敏感時期。學習壓力、異性交往、教師態(tài)度、父母代溝、同伴矛盾、網(wǎng)絡誘惑等因素都會影響他們的健康成長，因此，教師要注重心理知識的學習，盡早解決學生出現(xiàn)的問題，不能等問題積累到一發(fā)不可收拾時再去解決。
　　水漲船高現(xiàn)在全國正在進行新的課程改革，教材內容加強了與學生生活和經(jīng)驗以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，教材內容的呈現(xiàn)方式變得生動、活潑起來，新課程改革提倡讓學生了解和掌握更多的學習方式，鼓勵學生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進行學習，從而提高學生的搜集信息和處理信息能力、交流和表達能力、質疑和創(chuàng)新能力以及動手實踐能力，這就要求教師要注重自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)成長。教師水平提高了，教學質量提高了，學生的素質也會相應提高。
　　滴水穿石教師育人時要有恒心。學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育是長期而又艱辛的工作，學生養(yǎng)成良好的學習、紀律、勞動、衛(wèi)生等習慣不是靠教師一兩句話、一兩次工作就能奏效的，他們的行為表現(xiàn)反復無常，有時遵守紀律，有時調皮搗蛋。在學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育過程中，教師要持之以恒，堅持不懈，提高認識，激發(fā)他們養(yǎng)成良好行為習慣的動機，抓住契機做深入細致工作。
　　潤物細無聲這一點告訴我們教師的人格魅力在育人方面的作用。教育家加里寧曾說，“教師的世界觀、品行、生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學生，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在某些學生身上永遠留下痕跡”，我國古人也曾說，“親其師，信其道”，可見，教師的人格魅力具有巨大的教育價值，教師要注重自身的修養(yǎng)。
　　大旱逢甘露這一點啟示我們教師在育人時要掌握時機。教師客觀、公正、合理地批評學生，有時卻收不到良好的效果，這就有一個時機問題。學生犯了錯誤，并不是在任何時候都可以直接批評的，教師要把握好批評的適宜時機，如學生吵架時，適宜的批評教育時機是等學生冷靜下來恢復常態(tài)時。再如，教師如果在早晨批評學生就容易影響學生一天的情緒從而影響學生的學習質量，在睡覺前批評學生就容易引起學生大腦神經(jīng)的興奮從而影響學生的睡眠質量。
　　水乳交融這一點啟示我們教師要重視并且與學生維持良好的師生關系。良好的師生關系不但能使學生產(chǎn)生信任感，樂于接受教師的教育和影響，而且能夠激發(fā)學生的學習動機、啟發(fā)學生的學習思維，同時也能喚醒教師的教學激情和育人責任感，從而喚起師生雙方心理上的“共鳴”和“共振”，彼此尊重、彼此接納、相互傾訴、相互理解、共同發(fā)展，否則，師生人際偏見、情感沖突、個性對立就會引發(fā)教師厭教、學生厭學的現(xiàn)象。
　　
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　　責任編輯 鄧明茜