覃國(guó)籌

激勵(lì)作為一種教育手段很重要，它能使學(xué)生看到自己的價(jià)值和潛能，增強(qiáng)信心和勇氣，激起學(xué)習(xí)的熱情。下面，筆者就如何在語(yǔ)文教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生談?wù)劥譁\的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)，就是通過一篇篇情文并茂的例文，引導(dǎo)學(xué)生去感受藝術(shù)形象，體驗(yàn)情感，明白道理的。在語(yǔ)文教學(xué)中，只有依據(jù)教材，結(jié)合實(shí)際，努力地創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，把學(xué)生引入特定的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生與作者、教師發(fā)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)得更快更好。那么，怎樣去創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想可以從以下方面去著手：一是精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。俗話說：“好的開頭是成功的一半。”導(dǎo)語(yǔ)的作用就是要通過語(yǔ)言激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道的。二是運(yùn)用各種教學(xué)媒體。在入選的語(yǔ)文教材中，有許多課文的內(nèi)容并不是學(xué)生所熟悉的，其情境也不是三言兩語(yǔ)所能描述的，這時(shí)如能借助多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等方面去感受，這樣自然就縮短了教材與學(xué)生之間的時(shí)空距離和情感距離。

二、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)習(xí)斗志

心理學(xué)告訴我們，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是少年兒童的一大天性。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，比較細(xì)心的教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，就算是學(xué)習(xí)上最不濟(jì)的學(xué)生，也都有爭(zhēng)強(qiáng)不服輸?shù)臅r(shí)候。一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生之所以故意做出出格的、逆反的甚至是不可理喻的事情來(lái)，那是在其潛意識(shí)里涌動(dòng)著一股爭(zhēng)強(qiáng)好勝的暗流，在正常的競(jìng)爭(zhēng)中得不到發(fā)揮轉(zhuǎn)而在其他領(lǐng)域宣泄出來(lái)的一種曲折表現(xiàn)，目的就是借以引起別人對(duì)他的關(guān)注。從學(xué)生這一心理特點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要有意識(shí)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把學(xué)生的無(wú)意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)引向?qū)W習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)然，也要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，不單是指學(xué)習(xí)成績(jī)的比較，因?yàn)槌煽?jī)并不是衡量學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該是包括知識(shí)與技能、情感與能力在內(nèi)的多方面的比較。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該采用多種多樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，讓他們通過朗讀、背誦、復(fù)述、聽寫默寫、搶答等途徑在聽、說、讀、寫等方面進(jìn)行有意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，教師給予適當(dāng)?shù)募磿r(shí)評(píng)價(jià)，以此進(jìn)一步激發(fā)和滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。例如：上復(fù)習(xí)課《論語(yǔ)十則》時(shí)，就可以把文中的修辭、解釋加點(diǎn)的字等設(shè)計(jì)成搶答題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)（搶答過程中老師讓學(xué)生自選競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手），還把默寫當(dāng)作限時(shí)答題來(lái)做。這樣使得整節(jié)課課堂氣氛十分活躍，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。事實(shí)證明，采取這樣形式的教學(xué)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的斗志，既可以了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度，還可以鍛煉他們機(jī)敏的反應(yīng)速度，看誰(shuí)做得又快又好，培養(yǎng)他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)完成定量任務(wù)的能力。

值得一提的是，語(yǔ)文教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，還應(yīng)注意把握學(xué)生的不同心理素質(zhì)，以表?yè)P(yáng)為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)和成敗觀，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人，適應(yīng)當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。

三、體驗(yàn)成功，激起學(xué)習(xí)信心

常言道，“失敗是成功之母”。那是因?yàn)槭槌晒Ψe累了一定的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，失敗當(dāng)中孕育有成功的因素。愛迪生就是歷經(jīng)了一百多次的失敗，總結(jié)了一百多次的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，才發(fā)明了電燈的。但世界上畢竟只有一個(gè)愛迪生，而從更多的普通人身上可以看到，人的心理承受能力是有限的，太多的失敗會(huì)使人們的斗志喪失殆盡，甚至從此一蹶不振。今天，心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)：成功更是成功之母。因?yàn)槌晒Φ捏w驗(yàn)不但同樣給人以經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以大大激發(fā)人們做事的自信心，為下一次的成功播下了種子。因此，在教學(xué)過程中，我們要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲取成功的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)一些后進(jìn)生，要多給他們留些難易適度的問題和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，哪怕是答對(duì)了一道淺顯的習(xí)題，或者朗讀課文比上一次有了進(jìn)步，或者是提出了一個(gè)與眾不同的觀點(diǎn)，我們都應(yīng)該毫不吝嗇的給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谝淮未涡⌒〉倪M(jìn)步中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心。我們應(yīng)當(dāng)牢記，成功是靠學(xué)生自己努力才能獲得的，但學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)卻是我們當(dāng)教師的可以提供的。多給學(xué)生一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)吧，同時(shí)不要吝嗇幾句鼓勵(lì)的話。

贊賞學(xué)生，鼓勵(lì)成功，不僅是促進(jìn)師生感情的催化劑，而且是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮?！毙蕾p你的學(xué)生，激勵(lì)你的學(xué)生吧，給學(xué)生一個(gè)信任的目光，一個(gè)善意的微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。用愛去點(diǎn)燃心靈的火花，用愛去啟動(dòng)智慧的引擎，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里快樂地翱翔，在愛的藍(lán)天下播種希望，收獲成功。