藍(lán)瑞成

短文改錯(cuò)題主要考查學(xué)生對(duì)詞法、句法和語(yǔ)篇行文邏輯的掌握情況，測(cè)試學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的觀察、運(yùn)用和評(píng)價(jià)能力。詞法主要涉及名詞的單復(fù)數(shù)，人稱代詞的性、數(shù)、格，不定代詞和連接代詞的用法，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法，定冠詞和不定冠詞的用法，并列連詞和從屬連詞的用法，介詞的搭配，形容詞和副詞的區(qū)別及其比較等級(jí)用法，詞語(yǔ)的固定搭配和習(xí)慣用法等；句法主要考查各類從句的連接，主謂一致，省略與替代，否定句型，強(qiáng)調(diào)句型，句子結(jié)構(gòu)的連貫性、完整性等；語(yǔ)篇方面主要考查短文時(shí)態(tài)的前后呼應(yīng)、代詞的前后一致和邏輯的前后順應(yīng)等。試題通常按6：3：1設(shè)置，即6處錯(cuò)詞，3處多詞或缺詞，1處正確。

一、試題淺析

2008年NMET短文改錯(cuò)題共有8個(gè)句子（6個(gè)簡(jiǎn)單句，2個(gè)復(fù)合句）。試題如下：

Dear Alice,

I have just got some good news to tell to you. I win a national prize for painting last week. My father was so pleasing that he suggested I go to England for a holiday. Id like to staying there for half a month, visiting place of interest or practicing my English as well. Weve beenwriting to each for nearly a year now. I have often dreamed of talk face to face with you. I imagine youll be at vacation yourself by thattime. Perhaps we could go out to do some sightseeing together.

Best,

Lily

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第76題分析：該題考查考生對(duì)及物動(dòng)詞tell用法的掌握情況，較容易。tell的賓語(yǔ)you是間接賓語(yǔ)，故去掉“tell”后的“to”，構(gòu)成不定式短語(yǔ)作定語(yǔ)修飾“some good news”。

第77題分析：該題考查考生對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的掌握情況，較容易?？忌鷱谋揪涞臅r(shí)間狀語(yǔ)“l(fā)ast week”可知謂語(yǔ)動(dòng)詞“win”應(yīng)用過(guò)去式，應(yīng)把“win”改為“won”。

第78題分析：該題考查考生對(duì)“v?鄄ing”和“v?鄄ed”形式作表語(yǔ)用法區(qū)別的掌握情況，中等難度。 “v?鄄ing”形式意為某物“令人……”，而“v?鄄ed”形式意為某人“感到……”。本句的主語(yǔ)是“My father”，所以應(yīng)把“pleasing”改成“pleased”，意為“我父親感到高興”。

第79題分析：該題考查考生對(duì)及物動(dòng)詞“l(fā)ike”后跟“v?鄄ing”形式和“to + v”形式作賓語(yǔ)用法區(qū)別的掌握情況，中等難度。 “would like to”是一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，后跟動(dòng)詞原形，說(shuō)明人的心理愿望，是將來(lái)的一次具體動(dòng)作。所以該題應(yīng)把“staying”改成“stay”。

第80題分析：該題考查考生對(duì)名詞短語(yǔ)語(yǔ)義的理解情況，中等難度。名詞短語(yǔ)“places of interest（名勝古跡）” 是固定短語(yǔ)，這里指不只一處名勝古跡，所以應(yīng)在“place”后加“s”。

第81題分析：該題考查考生對(duì)連詞用法和句子結(jié)構(gòu)的理解和掌握情況，較難。通過(guò)對(duì)整個(gè)句子的分析，“visiting places of interest”和“practicing my English as well”是作伴隨狀語(yǔ)，一起修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞“stay”，再?gòu)年P(guān)鍵短語(yǔ)“as well”可知，它們是并列關(guān)系，而不是選擇關(guān)系，所以應(yīng)把“or”改成“and”。

第82題分析：該題考查考生對(duì)互相代詞的掌握情況，較容易。該句的主語(yǔ)是“We”，應(yīng)在“each”后加“other”，構(gòu)成互相代詞“each other”。

第83題分析：該題考查考生對(duì)介詞賓語(yǔ)的掌握情況，中等難度。動(dòng)詞短語(yǔ)“dream of”是由動(dòng)詞“dream”和介詞“of”構(gòu)成，意為“夢(mèng)見(jiàn)……”，所以應(yīng)把“talk”改成“talking”，作介詞“of”的賓語(yǔ)，說(shuō)明夢(mèng)的內(nèi)容。

第84題分析：該題考查考生對(duì)介詞用法的掌握情況，較難。很多考生習(xí)慣于用“on holiday”表示度假，而對(duì)“on vacation”卻很少用，對(duì)此感到模棱兩可，加上我們平時(shí)交際時(shí)多用“I think”作主句引導(dǎo)一個(gè)賓語(yǔ)從句，所以有考生認(rèn)為應(yīng)把“imagine”換成“think”；有的考生認(rèn)為該題無(wú)誤。實(shí)際上應(yīng)把“at”改成“on”，構(gòu)成“on vacation”短語(yǔ)，表示度假。

第85題分析：該題考查考生對(duì)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法均無(wú)錯(cuò)誤的句子的判斷能力，較難。這句話開頭有“Perhaps”一詞，表示說(shuō)話者的不肯定態(tài)度，是一種猜測(cè)，這種情況下，用“can”和“could”均可，只是“could”口氣較委婉，兩者在時(shí)間上無(wú)差別，所以該題正確。

二、提高學(xué)生短文改錯(cuò)能力的做法

（一）加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性

只有詞匯豐富、語(yǔ)法準(zhǔn)確，說(shuō)與寫才能準(zhǔn)確，語(yǔ)言交際才能順利完成。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中，要經(jīng)常參閱《課標(biāo)》所描述的語(yǔ)言知識(shí)項(xiàng)目，緊扣教材，對(duì)相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)精講多練，使學(xué)生掌握詞的變化規(guī)律和句式的結(jié)構(gòu)特征，這樣學(xué)生才能更好地說(shuō)與寫，才能準(zhǔn)確地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，才能逐步形成對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)和判斷能力，對(duì)語(yǔ)言的糾錯(cuò)能力才能提高。

（二）加強(qiáng)漢譯英訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

漢譯英訓(xùn)練之所以能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是因?yàn)樗髮W(xué)生選擇合理得體的詞和短語(yǔ)，套用一定的句式并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男形男揎椇瓦壿嬚{(diào)整，使句子表達(dá)準(zhǔn)確。這就需要學(xué)生具備相應(yīng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)和判斷能力，而短文改錯(cuò)題正是要求學(xué)生具有這種能力。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。剛開始，宜以簡(jiǎn)單句訓(xùn)練為主，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，可逐步過(guò)渡到復(fù)合句和段落的翻譯訓(xùn)練。

（三）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性

寫作對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用的準(zhǔn)確程度要求比簡(jiǎn)單的句子翻譯更高，但選詞造句較句子翻譯靈活，它不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，使學(xué)生大膽選用和嘗試各種詞語(yǔ)和句型，而且能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，使行文邏輯嚴(yán)密，確保語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。為此，教師可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，如命題作文或?qū)懭沼洝１匾獣r(shí)，教師可提供一些相關(guān)的語(yǔ)言材料，使學(xué)生寫作方便。同時(shí)，教師要及時(shí)詳細(xì)地批改和講評(píng)作文，使學(xué)生更快地了解錯(cuò)誤的地方，加深印象，以免重犯。

（四）加強(qiáng)語(yǔ)言改錯(cuò)訓(xùn)練，提高語(yǔ)言糾錯(cuò)能力

大量的語(yǔ)言改錯(cuò)訓(xùn)練可以使學(xué)生了解常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型，知道怎樣分析錯(cuò)誤，形成自己的解題思路和方法，掌握解題技巧和步驟，提高解題效率。教師可選擇具有針對(duì)性、代表性和典型性的改錯(cuò)材料加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使之摸清規(guī)律，做到一練一個(gè)收獲，不斷提高改錯(cuò)能力。