劉文香

反思這幾年的語文教學(xué)，幫助學(xué)生愛上語文，使他們?cè)笇W(xué)語文，樂學(xué)語文，是學(xué)生學(xué)好語文的最有效的途徑。正如孔子所說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹鯓訋椭鷮W(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的“樂之者”呢？

一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目的和意義

對(duì)于大多數(shù)的中學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)的最主要的目的就是為了在高考中取得好成績(jī)，從而考上一所理想的大學(xué)。為此目的而引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從教育心理學(xué)的角度來看，屬于受物質(zhì)刺激的淺層動(dòng)機(jī)，而單純依賴淺層動(dòng)機(jī)來學(xué)習(xí)語文的學(xué)生，往往對(duì)語文學(xué)習(xí)本身沒有過高的要求，學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏主動(dòng)精神，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，是很難真正學(xué)好語文。教育心理學(xué)表明，學(xué)生只有當(dāng)淺層物質(zhì)刺激和深層非物質(zhì)刺激兼而有之時(shí)，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！鄙顚拥姆俏镔|(zhì)刺激來源于對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的正確的認(rèn)識(shí)。這就是說，學(xué)生必須明確學(xué)習(xí)語文的真正目的和意義。第一，語文學(xué)習(xí)的對(duì)象是中華民族的語言文字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！钡诙?，語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開語文。日常生活中，我們要以語言作為與他人進(jìn)行交際的工具。語言是思維的物質(zhì)外殼。語文素養(yǎng)高的人，他的表達(dá)能力就強(qiáng)，就能夠在與人交往中做到用語準(zhǔn)確，語言簡(jiǎn)潔流暢，既能達(dá)到表意明確的目的，又能達(dá)到使語言生動(dòng)形象，具有強(qiáng)烈的感染力的客觀效果。這樣，在人與人交往中，就容易達(dá)到交際目的，取得成功。在日常學(xué)習(xí)中，語文是我們進(jìn)行各學(xué)科學(xué)習(xí)的基本工具。語文素養(yǎng)高的人，可以很快讀懂并理解各科教材所講的知識(shí)內(nèi)容，可以使用準(zhǔn)確的語言來回答問題，表達(dá)自己的對(duì)知識(shí)內(nèi)容的獨(dú)到見解。語文素養(yǎng)差的人，會(huì)在閱讀和表達(dá)上出現(xiàn)各種障礙，從而影響到自己對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)思維的表達(dá)?？梢姡瑢W(xué)好語文對(duì)我們有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。第三,從發(fā)展的眼光看，語言作為與他人進(jìn)行交際的工具，必然會(huì)伴隨著我們的一生，在中學(xué)時(shí)代打好堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，對(duì)于自身將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生十分有益的影響，會(huì)使自己終身受益。

二、樹立以人為本的教學(xué)理念

在知識(shí)本位下，教育的功能僅僅是知識(shí)的傳承。作為學(xué)習(xí)個(gè)體的學(xué)生根本無法選擇要學(xué)的知識(shí)。這樣的教育只能使學(xué)習(xí)個(gè)體被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，很難產(chǎn)生出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，形成求知要求。如果所學(xué)知識(shí)對(duì)他而言一無所用，無法實(shí)現(xiàn)他的價(jià)值，便會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種消極的排斥情緒，最終形成厭學(xué)的不良后果。學(xué)生這一個(gè)性心理發(fā)展要求教育要以人為本，營(yíng)造符合學(xué)生個(gè)性心理的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教材要實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，注重以人為本，構(gòu)建新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)?！?/p>

第一，以人為本，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。和諧的核心內(nèi)容是民主，只有在民主的氛圍中，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。課堂民主氛圍的創(chuàng)設(shè)，有賴于教師要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，教師親切的眼神、贊許的微笑、溫馨的語言，以及師生之間，同學(xué)之間融洽、和諧的關(guān)系等，讓每一個(gè)學(xué)生都有一種美好的心境，這樣，熱愛語文之情就會(huì)油然而生。

第二，以人為本，建立新型的師生關(guān)系。首先建立合作的師生關(guān)系。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。教師是合作中的首席，學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，我們教師來教，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，我們教師來引導(dǎo)。“引導(dǎo)”，就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂于加入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。其次，建立和諧的師生關(guān)系，和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素，這就需要我們教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和鞭策，充滿愛的課堂、和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)大動(dòng)力。再次互動(dòng)的師生關(guān)系的本質(zhì)是交往，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中正反饋機(jī)制。如果教師教學(xué)有熱情、有方法，學(xué)生就學(xué)得主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，同樣教師也能受到鼓舞與鞭策，教學(xué)上更加精益求精，這就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。這樣使學(xué)生在寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中樂學(xué)語文。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心

時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“積極倡導(dǎo)自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。我在單元教學(xué)中，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，一單元5篇課文，我一般精講一兩篇，因?yàn)槊颐€是需要教師帶學(xué)生去細(xì)細(xì)咀嚼品味。如像《岳陽樓記》這樣的經(jīng)典作品，只有在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能體會(huì)到文章的精妙。其余的三四篇，則注重給學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)。一篇文章學(xué)什么，由學(xué)生討論后確定；目標(biāo)定好后，怎樣完成任務(wù)，我跟學(xué)生一起設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

為了使學(xué)生體驗(yàn)到自主、合作、競(jìng)爭(zhēng)的樂趣，我讓學(xué)生自由組合，四至六人為一組開展語文學(xué)習(xí)競(jìng)賽，最后評(píng)出優(yōu)勝的小組，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)語文的樂趣。學(xué)生在隨筆中寫道：“面對(duì)新的學(xué)習(xí)方式，我在以后的語文課上，一定要積極發(fā)言，改變自己性格內(nèi)向的毛病，并認(rèn)真對(duì)待語文這門學(xué)科?！笔堑?，新的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)語文，并真正樂學(xué)語文。

四、讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂

在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時(shí)、真切地幫助學(xué)生取得成功，使他們能夠體驗(yàn)到成功中所獲得的快樂，從而引發(fā)他們的自豪感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的快樂是一種巨大的情趣和力量?！痹鯓幼寣W(xué)生體驗(yàn)成功的快樂呢？首先，教師應(yīng)善于使用激勵(lì)性的語言，如“你的說法有新意”，“不錯(cuò)，有獨(dú)到的見解”等等。及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，為學(xué)生所做的每一個(gè)嘗試感到喜悅。這樣學(xué)生成功體會(huì)就會(huì)越強(qiáng)烈，就越會(huì)熱愛所學(xué)科目，學(xué)習(xí)的自覺性也不斷增強(qiáng)。其次，教師應(yīng)采用所學(xué)的評(píng)價(jià)體系，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，在多元化的評(píng)價(jià)形式中，讓每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，如課堂上經(jīng)常采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式，一方面可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立主人翁意識(shí)，另一方面可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。再次，提供學(xué)生學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的智力特色，提供多元化的教學(xué)方案，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，如開展課前三分鐘演講、辯論會(huì)、手抄報(bào)、班刊、黑板報(bào)等多種形式，讓學(xué)生大展自己的才藝，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

總之，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)是一種愉悅的體驗(yàn)，更是一種快樂的享受，從而使其越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，這樣，我們就會(huì)迎來語文教學(xué)的春天。