解武娟

【摘 要】 外語學習者的心理因素對學習有著不容忽視的作用，尤其是在外語學習上。本文通過調(diào)查學習動機和學習興趣在外語學習中的影響，分析了學習中存在的問題，從而提出一些如何激發(fā)學習者的學習動機和學習興趣的合理方法，實現(xiàn)有效科學的教學模式。

【關鍵詞】 外語學習；學習動機；學習興趣；外語學習オ

外語學習是個復雜的過程。許多心里學家認為影響外語學習的因素不僅包含智力因素，而且包含情感因素。我在這里提到的情感因素有學習動機、學習興趣、學習態(tài)度等。這些都會影響學習者的學習效率。然而我們傳統(tǒng)的以“教師為中心”教學方式大大降低了學習者的學習興趣，從而也導致學生缺乏學習動機。因此轉(zhuǎn)變教學模式是尤為重要的。[JP]

一、學習動機與學習興趣的重要性

學習動機是直接推動人們進行學習的直接原因和內(nèi)部動力，動機支配了學生的學習行為，說明了學生是否想要學習，樂意學什么，學習努力的程度。學習興趣就是指學生對學習內(nèi)容的一種積極探索的認識傾向，表現(xiàn)出對學習的一種喜好情緒和專注的態(tài)度。學習興趣是學習的先導，是推動學生積極主動地尋求知識的原始動力，學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，那么他就會竭盡全力地投入到學習活動中去。

二、問卷調(diào)查問題與對象

1、問題

（1）學生是否對于外語學習感興趣?

（2）學生是否認為學習外語是必要的?

（3）學習的障礙是什么? 存在這些障礙的原因是什么？

（4）如何保持學習動機和學習興趣？

2、調(diào)查對象

此次問卷調(diào)查以學習外語為例。調(diào)查對象是高中一年級的120名學生。

三、結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果顯示76%的學生認為學習英語是必要的，4%的學生認為學習英語是完全沒有必要的，因為對于他們來說母語已經(jīng)足夠交流；30%的學生出于喜歡而學習英語，50%的學生學習英語是為了應付考試，10%的學生是為了事業(yè)上取得成功，而3%的學生是害怕讓父母失望；42%的學生對英語學習表現(xiàn)了濃厚的興趣，還有25%的對英語沒有興趣。

1、存在問題的主觀原因

（1）學生焦躁不安的情緒影響外語的學習。大多數(shù)學習者缺少學習動機和學習興趣是因為害怕犯錯誤。大量的研究表明學生的壓力和不安來自父母和老師對于孩子的高度期望以及學生為自己制定的不現(xiàn)實的目標。當然，父母的期望對于學習好的學生來說是有益的，但是對于學習不好的學生來說起到消極的作用.如果期望越高，學生更會失去興趣。[JP]

（2）學生缺乏學習的長期目標。

在這次問卷調(diào)查中，許多學生說他們沒有明確的學習目標，甚至有些根本沒有目標.這種情形下，他們很容易受到外界環(huán)境的影響。許多學生學習要依靠老師和同學的贊揚，這種學習態(tài)度根本不會提高學習動機，一旦沒有贊揚了，他們就會失去動力。

2、存在問題的客觀原因

（1）教學方法缺乏多樣化。教師的教學方法影響著學生學習的熱情。事實上，許多老師依然采用機械的方法，他們忽視了英語學習中與學生交流的重要性。學生們總是被要求反復背誦單詞，記住語法。學生們就會厭倦這樣的學習方式，除此之外，一些老師對學生們的態(tài)度也不同。對學習好的學生一再鼓勵，而忽略了較差的學生，這樣就導致較差的學生不喜歡老師，當然也不喜歡上老師的課了。

（2）缺乏語言環(huán)境。好的語言環(huán)境可以提供學生許多機會交流。在調(diào)查中大多數(shù)學生表示他們每天都有英語課，但是卻很少用英語與彼此交流。而學生在學習外語的最好方式就是使用該語言。使用的次數(shù)越多，就會很快的掌握它的用法。傳統(tǒng)的教學方式過多強調(diào)語法，對學生聽、說能力未能加強訓練，致使英語學習者不會與他人交流，所以創(chuàng)造好的語言環(huán)境是非常重要的。

四、解決問題的具體措施

1、樹立明確的學習目標

心理學研究表明明確的目標是學生學習的動力，有了動力學生能夠克服學習中的種種困難。沒有學習動機，就沒有學習目標。以學習動機為基礎的學習計劃會事半功倍。長期的目標與學習動機緊密相連。從調(diào)查報告中得知動機可以分為外在動機和內(nèi)在動機。外在動機是指學生學習不是為了自己使用，而是由于其他的原因，比如為了應付考試。內(nèi)在動機是指學習者學習外語是為了娛樂，自我滿足，充實自己。一旦學生有了內(nèi)在動力的推動，他們就會帶著極大的熱情去學習，并且會堅持很長的時間。

2、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

良好的學習環(huán)境會激發(fā)學生的學習興趣與學習動機。心理學家認為強迫學習會造成學習者的反感。因此教師應當了解學生的心里狀態(tài)，同時改變教學方式。沒有明確的目標、缺乏自信心和焦慮的狀態(tài)都會不利于學習。最好的方式是因材施教，針對不同的學生制定出不同的學習計劃和學習方法，讓學生體會到自己是在良性的學習環(huán)境中不斷進步。例如：老師可以選擇較簡單的問題提問基礎不好的學生，而一些有挑戰(zhàn)性的問題留給學習好的學生。這樣就避免了在上課中糾正錯誤和批評學生。這樣可以鼓勵學習不好的學生，讓他們更加有興趣的參加到學習中。

3、提高教學方法，改變教學模式

老師的教學方法因人而異。有些老師會以生動活潑的方式來講授，營造了輕松愉快的學習氛圍。原因就是老師在教學方法下了很大的功夫。教學方法和教學材料必須符合學生的需要，從而老師就應當尋找更多的材料要讓課堂豐富起來，多媒體教學經(jīng)常在教學中被采同，就是為了吸引學生的注意力。在多媒體教學中插入更多的圖片和外語電影可以給學生創(chuàng)造生動的外語學習的氣氛。

4、開展更多的課外活動

組織豐富有趣的課外活動可以開闊視野。更多的課外活動能創(chuàng)造語言學習氛圍，為語言的訓練提供了更好的機會，這樣很自然的提高了學生的學習興趣。老師課后能充分的閑暇時間組織一些有意義的活動，比如外文歌曲比賽、英語角等。生動的學習方式會加深記憶，減少學習壓力。

學習動機和學習興趣對學習外語有著非常重要的積極作用。在學習過程中，一方面學習者應當積極參與到學習中去。另一方面，老師應當正確的引導學生和采取靈活多變的的方式激發(fā)學生的學習興趣和動機，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，形成有效的學習方法。

【參考文獻】

［1］ 丁家永，現(xiàn)代教育心理學.高等教育出版社2003.

［2］ Christopher N，Candin，David R.Hall，Teaching and Research Motivation，外語教學與研究出版社2005.

［3］ 戴煒棟 何兆熊，新編簡明英語語言學教程.外語出版社2004.