王海璧

【摘要】筆者從筆端傾注感情、蘊(yùn)含豐富哲思、用詞生動(dòng)形象、善用修辭方法、恰當(dāng)選擇句式、挖掘深厚意蘊(yùn)、引用名言警句七個(gè)方面加以闡述，力求使高考作文語(yǔ)言有文采。

【關(guān)鍵詞】感情；文采；生動(dòng)

作文是高考語(yǔ)文中分值最高的一道主觀題，從2000年起，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”。其中發(fā)展等級(jí)要求之一是“有文采”。高考作文語(yǔ)言如何做到有文采呢？

1.筆端傾注感情文氣如人氣，如果作者沒(méi)有創(chuàng)作的欲望，那么所寫(xiě)文字必然是蒼白的，讀來(lái)味同嚼蠟。劉勰說(shuō)：“繁彩寡情，味之必厭”。古今感人至深的傳世之作，都凝聚著作者深摯強(qiáng)烈的真情。所以，作文時(shí)要做到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。

2.蘊(yùn)含豐富哲思好的語(yǔ)言不僅詞句優(yōu)美，而且內(nèi)涵豐富。比如魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)到：“我想：希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@段文字不僅具有詩(shī)情畫(huà)意，而且極具哲理性，它激勵(lì)人們沖破舊世界黑暗的牢籠，去開(kāi)辟新的生活道路，它閃爍著燦爛的思想火花，顯得精警深邃。

3.用詞生動(dòng)形象是指選用含義具體且富有形象感的詞語(yǔ)。如“藍(lán)色的火苗舔著鍋底”，“拉開(kāi)門(mén)，月光跌了進(jìn)來(lái)”，“春風(fēng)又綠江南岸”，“舔”、“跌”、“綠”更給人以形象具體的感受。

4.善用修辭方法修辭是使作文語(yǔ)言“有文采”的重要手段。例如，2002年高考作文《天地有正氣》這樣寫(xiě)到：“我忘不了，忘不了羅馬鮮花廣場(chǎng)上，面對(duì)熊熊烈火，布魯諾自若的神情；忘不了硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，高舉手肩時(shí)，董存瑞嘴角的微笑。我忘不了，忘不了卡斯特羅在法庭上高昂的頭顱；忘不了江姐在刑場(chǎng)上整齊的鬢發(fā)。我忘不了，忘不了德國(guó)總理在猶太人墓前長(zhǎng)久的跪拜；忘不了德蘭修女同饑寒交迫的貧民緊握的雙手……”排比句形成強(qiáng)烈語(yǔ)勢(shì)，引人深思，極具感情色彩，構(gòu)成文章的亮點(diǎn)。

5.選擇恰當(dāng)句式2001年考場(chǎng)作文《誠(chéng)信不可拋》中寫(xiě)到：“擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋……”排比、比喻形成的整句，引人遐思。

6.挖掘深厚意蘊(yùn)閱讀面廣、知識(shí)面寬、文化底蘊(yùn)豐厚的同學(xué)可在符合題意的前提下盡量展示自己的才華，為文增加亮點(diǎn)。2001年考場(chǎng)作文《選擇誠(chéng)信，選擇中華魂》，從孟姜女的忠貞淚到梁祝的化蝶雙飛，從王維的紅豆相思到李清照的“尋尋覓覓”，從岳飛的精忠報(bào)國(guó)到林則徐的虎門(mén)硝煙，從周恩來(lái)的鞠躬盡瘁到孔繁森的一心為公，其視野之廣闊，材料之豐贍，信息之密集，語(yǔ)言之精美確實(shí)令人嘆服。

7.引用名言警句“立片言以居要，乃一篇之警要?！鼻‘?dāng)?shù)匾妹跃?，?duì)豐富文章的語(yǔ)言，增強(qiáng)表達(dá)效果很有必要。考場(chǎng)作文《答案》寫(xiě)到：“如果有人問(wèn)：‘春天是什么樣的？有人會(huì)說(shuō)是草長(zhǎng)鶯飛，百花齊放，而白居易說(shuō)是‘日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)；蘇軾說(shuō)是‘蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)；李白說(shuō)是‘燕草如碧絲，秦柔低綠枝；杜牧說(shuō)是‘千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)……?！鼻‘?dāng)?shù)囊瞄W爍著智慧光彩、蘊(yùn)涵著豐富的思想，給人留下深刻印象。