張朝昌

蒙太奇（Montage）原本是建筑學(xué)術(shù)語(yǔ)，意為裝配、安裝。在現(xiàn)代電影中，蒙太奇指鏡頭與鏡頭、場(chǎng)景與場(chǎng)景的銜接組合。我國(guó)著名電影劇作家夏衍認(rèn)為，所謂“蒙太奇”就是依照情節(jié)的發(fā)展、觀眾注意力和關(guān)心的程序，把一個(gè)個(gè)鏡頭合乎邏輯地、有節(jié)奏地連接起來(lái)，使觀眾得到一個(gè)明確、生動(dòng)的印象或感覺(jué)，從而使他們正確地了解一件事情發(fā)展的一種技巧。在文章中，則指的是句法與章法的鏡頭組接?？梢?jiàn)蒙太奇的藝術(shù)表現(xiàn)手法與語(yǔ)文教學(xué)確有其相通之處，尤其在詩(shī)歌、散文、小說(shuō)的閱讀教學(xué)中具有相當(dāng)重要的指導(dǎo)意義。下面我就語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)蒙太奇藝術(shù)手法的運(yùn)用舉一些例子，希望對(duì)您的教學(xué)有所幫助。

1. 順敘蒙太奇

順敘蒙太奇就是按照影視故事、情節(jié)線索的“自然時(shí)序”，條理分明、層次井然地聯(lián)結(jié)鏡頭畫面的技術(shù)，其目的是造成敘述的連貫性。如：于光中的散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中有這樣幾句：“一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉。再打中年聽(tīng)雨，客舟中、江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨在僧廬，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成?！比湓挘宫F(xiàn)出人生的三個(gè)片段，放到銀幕上，就是三個(gè)跳躍的鏡頭，串起來(lái)構(gòu)成了游子曲折坎坷的一生，這便是語(yǔ)文中的順敘蒙太奇。

2. 平行蒙太奇

平行蒙太奇是指把發(fā)生在同一時(shí)間內(nèi)不同場(chǎng)合的人事平行地?cái)⑹龀鰜?lái)，使之相互襯托、補(bǔ)充與交叉，以造成緊張的矛盾沖突。如：《荷花淀》中寫幾位婦女探夫遇敵，有這樣一段敘述：

“唉呀！那邊過(guò)來(lái)一只船?！?/p>

“唉呀，日本！你看那衣裳！”

“快搖！”

小船拼命往前搖。……

大船追得很緊。

……他們搖得小船飛快。小船活像離開(kāi)了水皮的一條打跳的梭魚(yú)?！?/p>

后面大船來(lái)得飛快。那明明白白是鬼子。這幾個(gè)青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒(méi)有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！

這段敘述，有如鏡頭在搖擺不定的小船和氣勢(shì)洶洶的敵艦之間來(lái)回切換，制造出了一種扣人心弦的氣氛，使人不能不為婦女們的命運(yùn)擔(dān)憂，這無(wú)疑是平行蒙太奇。

3. 堆砌蒙太奇

將一些性質(zhì)相近并說(shuō)明同一內(nèi)容的鏡頭“堆砌”式地組接在一起，造成視覺(jué)形象的累加，進(jìn)而產(chǎn)生某種特定的意象，這就是堆砌蒙太奇。如：被譽(yù)為“秋思之祖”的《天凈沙·秋思》：

枯藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天涯。

短短的五句詩(shī)，每一句都是由若干意象疊加而成。孤立地看，每一個(gè)意象本身并無(wú)特定的內(nèi)涵，但把他們組合在一起，卻神奇般產(chǎn)生了蒙太奇效應(yīng)，即每一組意象都具備了單個(gè)意象原來(lái)所不具備的新的意義。原因是什么呢？原來(lái)每一句中的各個(gè)意象在性質(zhì)上都相似，具有相似性質(zhì)的意象堆疊在一起反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步強(qiáng)化了這種性質(zhì)。枯藤、老樹(shù)、昏鴉，色調(diào)灰暗，組合在一起正給人一種蕭瑟蒼涼之感；小橋、流水、人家，色調(diào)明朗，組合后給人以溫馨、明快之感，但放入整首小令中，卻反襯了其余幾句，使哀景更增其哀；古道、西風(fēng)、瘦馬、西下的夕陽(yáng)、斷腸人，其性質(zhì)也是荒涼的、傷感的，組合在一起渲染出一種孤寂、落魄之感。單句是這樣，各個(gè)單詞組合在一起構(gòu)成的整體更如多幅性質(zhì)相似的電影畫面對(duì)同一主題進(jìn)行不斷渲染、強(qiáng)化，從而使讀者產(chǎn)生一種天涯漂泊的孤苦、凄涼、滄桑之感。

4. 重復(fù)蒙太奇

電影中的重復(fù)蒙太奇主要通過(guò)復(fù)現(xiàn)某一重要情景，以對(duì)這一情景進(jìn)行突出、強(qiáng)調(diào)。如：戴望舒的《雨巷》，“撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷”的句子在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，氤氳出一種哀惋、惆悵、低回的詩(shī)意。《周總理，您在哪里》一詩(shī)中，“周總理，您在哪里”的呼喊聲多次回響，表達(dá)了人們對(duì)周總理的無(wú)比愛(ài)戴、崇敬和對(duì)總理逝世的無(wú)限哀痛。《變色龍》中，寫奧楚蔑洛夫脫下大衣又穿上，如此反復(fù)多次，其實(shí)每一次都是在為自己趨炎附勢(shì)、見(jiàn)風(fēng)使舵的言行作掩飾。這些寫作手法，與電影中的重復(fù)蒙太奇有異曲同工之妙。

5. 對(duì)比蒙太奇

對(duì)比蒙太奇是指將兩種截然對(duì)立或根本相反的人、事、物、景、音響、色彩等組接在一起，形成特定的沖突或反差，以表達(dá)某種寓意或強(qiáng)化某種思想、情感。如：《紅樓夢(mèng)》第九十八回，一面寫黛玉“魂歸離恨天”，一面寫寶玉與寶釵結(jié)婚。原文寫道：

當(dāng)時(shí)黛玉氣絕，正是寶玉娶寶釵的這個(gè)時(shí)辰。紫鵑等都大哭起來(lái)?！?yàn)t湘館離新房子甚遠(yuǎn)，所以那邊并沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。一時(shí)大家痛哭了一陣，只聽(tīng)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)一陣音樂(lè)之聲，側(cè)耳一聽(tīng)，卻又沒(méi)有了。探春、李紈走出院子外再聽(tīng)時(shí)，惟有竹稍風(fēng)動(dòng)，月影移墻，好不凄涼冷淡！

這一段，將兩個(gè)場(chǎng)景對(duì)照起來(lái)寫，以樂(lè)襯哀，哀者更哀。這是典型的對(duì)比蒙太奇。這樣的例子在詩(shī)文、小說(shuō)中舉不勝舉。

6. 類比蒙太奇

與對(duì)比蒙太奇相反，類比蒙太奇不是強(qiáng)調(diào)鏡頭內(nèi)容的對(duì)立，而是通過(guò)把具有相似、相近性質(zhì)的事物、情景組接在一起，以傳達(dá)某種思想、情感或觀點(diǎn)。如：《關(guān)雎》開(kāi)首四句：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，從寫作手法上來(lái)講，這是“興”，在河洲上鳩鳥(niǎo)和鳴的場(chǎng)景來(lái)引出君子追求婷婷淑女的畫面，自然而然地透現(xiàn)出“相思、熱戀、追求”等諸多愛(ài)情語(yǔ)碼，折射出歌頌、贊美男女純真愛(ài)情的主題思想，給人以意義雋永的美好遐想。如果從電影藝術(shù)的角度來(lái)看，它又是類比蒙太奇。緊接下來(lái)的“參差荇菜，左右流之”，是一幅忽左忽右的采摘荇菜的動(dòng)態(tài)畫面，相配的則是一個(gè)男子寢不能寐、深夜相思的鏡頭，前者隱喻后者，即男子為那“窈窕淑女”已心煩意亂、坐臥不安，下定決心去追求，也同樣是這種蒙太奇手法。

此外，還有在影視內(nèi)容進(jìn)行到某些時(shí)候，需要烘托氣氛、渲染情境或作必要的意象傳達(dá)時(shí)，借用“道具”性質(zhì)的鏡頭形象而完成影視敘述任務(wù)的借代蒙太奇以及在正常敘述過(guò)程中暫時(shí)中斷敘述而插入一段相關(guān)鏡頭再恢復(fù)原來(lái)的敘述的插敘蒙太奇等等。在文本閱讀中隨處可見(jiàn)，在此不作一一列舉。

綜觀前述，電影蒙太奇藝術(shù)表現(xiàn)手法，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有潛移默化之作用，只要我們能深刻領(lǐng)悟和透視蒙太奇手法的生命底色，并能正確運(yùn)用于閱讀教學(xué)之中，我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)將會(huì)柳暗花明，更上一層樓。

[作者通聯(lián)：云南羅平馬街一中]